Opracowanie i wdrożenie Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 w oparciu o solidne podstawy innowacji

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało 17 października konferencję mającą na celu przegląd i ocenę wyników wdrożenia programu kształcenia ogólnego i podręczników na lata 2020–2025.

Konferencja odbyła się w formie bezpośredniej koordynacji online z ponad 40 punktami kontaktowymi w całym kraju. Konferencji przewodniczył minister Nguyen Kim Son. W konferencji uczestniczyli również stały wiceminister Pham Ngoc Thuong, przedstawiciele kierownictwa jednostek podległych Ministerstwu Edukacji i Szkolenia oraz Departamentów Edukacji i Szkolenia; przedstawiciele instytucji szkolnictwa wyższego, eksperci, naukowcy, odpowiednie jednostki i organizacje.

Podstawowe zmiany w edukacji ogólnej

Podsumowując konferencję, minister Nguyen Kim Son docenił wysiłki i wkład systemu na wszystkich szczeblach, od centralnego po lokalny, ekspertów, naukowców i nauczycieli, w opracowywaniu i ocenie Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018, opracowywaniu podręczników i wdrażaniu Programu w przeszłości. W szczególności niezwykle ważną rolę we wdrażaniu Programu odgrywa Departament Edukacji i Szkolenia.

W roku szkolnym 2024-2025 Program Edukacji Ogólnej z 2018 roku został wdrożony we wszystkich klasach w całym kraju. Jego szerokie i dogłębne wdrożenie pozwoliło osiągnąć ważne cele.

Minister Nguyen Kim Son i stały wiceminister Pham Ngoc Thuong na konferencji.

Analizując cały proces, Minister podkreślił ogromne wyzwania stojące przed całą branżą, zwłaszcza związane z nadmierną liczbą nowych punktów, z których niektóre są nietypowe i bezprecedensowe. Do tego dochodzi wdrażanie innowacji w warunkach i kontekstach, w których wiele warunków wdrożenia starego programu nie zostało jeszcze spełnionych. Różnice i dysproporcje regionalne są bardzo duże, ale cele nie różnią się niczym, co również stanowi wyzwanie. Do tego dochodzi niedobór kadry dydaktycznej pod względem ilości i jakości; infrastruktura wciąż jest trudna; warunki początkowe wdrażania Programu są ograniczone; kilka lat wdrażania w warunkach epidemii COVID-19…

Jednak dzięki ogromnemu wysiłkowi całej branży i lokalnych społeczności, wdrożenie Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 przyniosło imponujące rezultaty. Przede wszystkim zmieniła się orientacja, ideologia i podejście do edukacji ogólnej – od podejścia opartego na wiedzy, przez skupienie się na kompleksowym rozwijaniu cech i umiejętności uczniów.

Wraz z tym zmieniła się koncepcja i charakter podręczników. Mówiąc dokładniej, podręczniki zmieniły się z pakietu standardowej wiedzy, której przekazywaniem zajmowali się nauczyciele, w materiały edukacyjne i ważne narzędzia, którymi nauczyciele mogą kierować, ukierunkowywać i wspierać uczniów w ich samorozwoju. Nauczyciele i uczniowie zostają „uwolnieni” od ograniczeń narzucanych przez podręczniki i stają się bardziej proaktywni i entuzjastyczni… To fundamentalne zmiany w edukacji ogólnej.

Oczywiście proces wdrażania nieuchronnie wprowadza niektórych nauczycieli w zakłopotanie, wywołując wątpliwości i zamieszanie; wdrażanie programu i wielu podręczników początkowo było mylące, ale teraz stało się rutyną i przebiega sprawnie.

Na konferencji przemawiali przedstawiciele Departamentu Planowania Finansowego, Departamentu Nauczycieli oraz menedżerowie oświaty.

Wzmacnianie warunków do dogłębnej innowacji edukacyjnej

Minister powiedział, że w najbliższym czasie musimy kontynuować dotychczasowe prace i wdrożyć nowe wymagania, cele i żądania, zwłaszcza wynikające z wytycznych zawartych w rezolucji nr 71-NQ/TW.

W szczególności Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dokona przeglądu Programu pod kątem jego dalszego rozwoju po okresie praktycznego działania w sposób naukowy, sekwencyjny i metodyczny.

Departamenty Edukacji i Szkolenia nadal zalecają lokalnym władzom poświęcenie większej uwagi wzmocnieniu warunków wdrażania Programu. W niedalekiej przyszłości, dzięki krajowemu programowi modernizacji i poprawy jakości edukacji i szkoleń, sektor edukacji będzie miał więcej możliwości konsolidacji szkół i wzmocnienia warunków wdrażania Programu Edukacji Ogólnej; nadal jednak konieczne jest zwiększenie środków z budżetów centralnego i lokalnego oraz innych źródeł.

W konferencji wzięli udział eksperci i delegaci, którzy zabierali głos i brali w niej udział.

Podkreślając, że „czynnikiem decydującym o jakości kształcenia ogólnego jest nadal jakość kadry nauczycielskiej”, Minister zaapelował o dalsze wzmocnienie wsparcia i dalszą poprawę kompetencji kadry, aby zapewnić pełną realizację wymogów Programu. W związku z niedoborem nauczycieli konieczne jest wdrożenie wielu rozwiązań synchronicznych. Departamenty Edukacji i Szkolenia powinny doradzić lokalnym liderom w zakresie rekrutacji wszystkich dostępnych pracowników; jednocześnie należy badać i wdrażać rozwiązania technologiczne oraz nauczanie online – uznając to za ważne, długoterminowe rozwiązanie mające na celu zmniejszenie presji i wsparcie w przezwyciężaniu obecnego niedoboru nauczycieli.

W najbliższym czasie minister podkreślił również wzmocnienie edukacji STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka), zwiększenie wykorzystania technologii informatycznych i sztucznej inteligencji w edukacji. Należy to robić ostrożnie, nie powoli, ale z zachowaniem kontroli i bezpieczeństwa.

Jednocześnie konieczne jest wzmocnienie polityk i rozwiązań zapewniających równość w dostępie do edukacji. Rzeczywistość pokazuje, że im bardziej promuje się innowacje, tym bardziej brakuje odpowiedniego mechanizmu wsparcia dla grup defaworyzowanych, tym większe jest ryzyko nierówności i równości w dostępie do edukacji. Dyrektywa Biura Politycznego o budowie 248 internatów dla osób pochodzenia etnicznego w gminach przygranicznych również zmierza w tym kierunku.

W związku z opracowaniem ujednoliconego zestawu podręczników Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje projekt, który podlega Biuru Politycznemu, Sekretarzowi Generalnemu i przedkłada Premierowi do zatwierdzenia w celu wdrożenia.

Podczas konferencji przedstawiciele władz lokalnych i eksperci w dziedzinie edukacji dzielili się osiągnięciami, trudnościami i wnioskami wyciągniętymi w toku wdrażania Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018. Jednocześnie zaproponowali i zalecili rozwiązania mające na celu dalszą skuteczną realizację Programu w kolejnej fazie.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-trien-khai-chuong-trinh-gd-pho-thong-2018-tren-nen-tang-doi-moi-vung-chac-post753001.html