Rok szkolny 2024-2025 będzie pierwszym rokiem, w którym nowy program kształcenia ogólnego będzie wdrażany synchronicznie we wszystkich dwunastu klasach szkoły średniej. W tym roku szkolnym nastąpią również liczne zmiany w egzaminie maturalnym w 2025 roku. Na początku roku szkolnego minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son omówił kluczowe zadania sektora edukacji w nadchodzącym roku szkolnym.
PV: Rok szkolny 2024-2025 to ostatni rok programu kształcenia ogólnego z 2018 roku i pierwszy egzamin maturalny według nowego programu nauczania. Jakie są wytyczne Ministerstwa Edukacji i Szkolenia na ten ważny rok szkolny, Panie Ministrze?
Minister Nguyen Kim Son: Po czterech latach wdrażania w różnych klasach i poziomach, Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 zostanie ukończony w roku szkolnym 2024-2025, a oceny końcowe na każdym poziomie będą stanowić jego ukończenie. Będzie to również pierwszy rok, w którym egzamin maturalny zostanie zorganizowany zgodnie z nowym planem, zgodnie z wymogami zreformowanego Programu Edukacji Ogólnej.
Chociaż niedawna reforma edukacji powszechnej napotkała wiele trudności, była ona również dowodem determinacji i wysiłków całego systemu politycznego , wszystkich szczebli władzy oraz całego sektora edukacji, mających na celu stopniowe krzewienie nastawienia na innowacyjność wśród tych, którzy wdrażają reformy i czerpią z nich korzyści, a także przekonanie społeczeństwa o pozytywnych rezultatach reform.
Uznając ten rok akademicki za kluczowy, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia prowadziło przygotowania od lat ubiegłych. Na przykład, opracowano plan dotyczący egzaminu maturalnego, który rozpocznie się w 2025 roku, który był szeroko dyskutowany i cieszył się dużym poparciem społecznym. Bezpośrednio po jego opublikowaniu Ministerstwo Edukacji i Szkolenia rozpoczęło przygotowania do egzaminu maturalnego w 2025 roku. Oczekuje się, że przepisy dotyczące egzaminu maturalnego w 2025 roku zostaną opublikowane w listopadzie 2024 roku. Podczas prac nad projektem uwzględniono długoterminową stabilność przepisów, aby ułatwić ich wdrożenie uczniom, nauczycielom, szkołom i lokalnym społecznościom.
Ponadto proces przygotowań do egzaminu maturalnego w 2025 r. musi zostać pilotażowo przeprowadzony na dość dużą skalę w celu oceny, dlatego Departamenty Edukacji i Szkolenia przygotowały plany w tym zakresie, a jednocześnie ćwiczyły unikanie ryzyka przy wdrażaniu oficjalnego egzaminu.
W tym roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia bardzo wcześnie opublikowało harmonogram roku szkolnego oraz wytyczne dla każdego poziomu kształcenia, szczegółowo określając zadania i prace, które należy wykonać. Wśród nich znalazły się dwa ważne zadania: kierowanie skuteczną realizacją programu kształcenia ogólnego na rok 2018 dla ocen końcowych każdego poziomu oraz przygotowanie warunków do organizacji egzaminu maturalnego w 2025 r.
Podczas konferencji i spotkań obejmujących cały sektor, takich jak Konferencja Dyrektorów Departamentów Edukacji i Szkolenia, coroczne konferencje przeglądowe dla każdego poziomu edukacji oraz coroczna konferencja przeglądowa dla całego sektora, kierownicy Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, przedstawiciele Departamentów Edukacji i Szkolenia oraz placówki edukacyjne wymieniali się treściami roboczymi i je omawiali, aby dzielić się doświadczeniami, zrozumieć trudności i proponować rozwiązania mające na celu ich pokonanie i rozwiązanie.
Oprócz kierownictwa i wskazówek, wyspecjalizowane jednostki oraz Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ściśle monitorowały, planowały wsparcie i towarzyszyły lokalnym jednostkom we wdrażaniu wszystkich ważnych zadań i prac w nowym roku szkolnym 2024-2025.
PV: Rok szkolny 2024-2025 będzie pierwszym rokiem egzaminu maturalnego w ramach programu kształcenia ogólnego z 2018 roku. Czy minister mógłby udzielić więcej informacji na temat nowych punktów w przyszłorocznym egzaminie wstępnym na studia?
Minister Nguyen Kim Son: Wraz z procesem promowania autonomii uniwersytetów, proces rekrutacji na studia przeszedł wiele zmian, które przyniosły w ostatnim czasie pewne pozytywne rezultaty. W kontekście kończącej się fazy reformy szkolnictwa ogólnego i rozpoczęcia przez egzaminy maturalne pierwszego roku w ramach nowego planu, konieczne są dostosowania i innowacje w procesie rekrutacji, aby dostosować się do całościowych reform obejmujących zarówno szkolnictwo ogólne, jak i szkolnictwo wyższe.
Kierując się tą orientacją, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dokonuje obecnie przeglądu i finalizuje projekt nowych przepisów rekrutacyjnych na rok 2025, mając na celu uproszczenie procesu, stworzenie korzystnych warunków dla studentów i społeczeństwa, zapewnienie jakości rekrutacji i uczciwości szans dla kandydatów. Uczelnie wyższe będą nadal działać autonomicznie w procesie rekrutacji, ale będą musiały jeszcze bardziej wzmocnić swoją odpowiedzialność społeczną.
PV: Niedobór nauczycieli pozostaje jednym z największych wyzwań dla samorządów wdrażających nowy program kształcenia ogólnego. Jakie rozwiązania wdroży Ministerstwo Edukacji i Szkolenia w roku szkolnym 2024-2025, aby zapewnić wystarczającą liczbę, jakość i strukturę nauczycieli?
Minister Nguyen Kim Son: W kraju jest obecnie około 1,6 miliona nauczycieli. W roku szkolnym 2023-2024 cały sektor zatrudnił 19 474 nauczycieli; jednak liczba uczniów stale rośnie, co przekłada się na wzrost liczby klas. W roku szkolnym 2023-2024 liczba klas w gimnazjach wzrosła o 7198 (co odpowiada wzrostowi o 13 676 nauczycieli), a liczba klas w szkołach ponadgimnazjalnych wzrosła o 1213 (co odpowiada wzrostowi o 2729 nauczycieli) w porównaniu z rokiem szkolnym 2022-2023. W rezultacie niedobór nauczycieli nadal utrzymuje się w większości miejscowości.
Według wstępnych raportów z lokalnych ośrodków, zapotrzebowanie na nauczycieli w roku szkolnym 2024-2025 wzrośnie o 19 856 osób w porównaniu z rokiem szkolnym 2023-2024 (o 6000 więcej nauczycieli przedszkolnych i 13 856 więcej nauczycieli edukacji ogólnej). Głównym powodem jest stały wzrost liczby uczniów, co przekłada się na wzrost liczby oddziałów. Przykładowo, liczba oddziałów przedszkolnych wzrośnie o 2327 grup, a oddziałów ogólnokształcących o 7150.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nakazało władzom lokalnym obsadzenie wszystkich dostępnych stanowisk i zlecanie szkoleń dla nauczycieli; uniwersytety aktywnie organizują programy szkoleniowe związane z nowymi przedmiotami, nauczycielami języków mniejszości etnicznych itp.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie nadal udoskonalać system polityk i przepisów prawnych mających na celu podniesienie statusu nauczycieli; w tym Ustawę o nauczycielach, która zostanie przedłożona Zgromadzeniu Narodowemu w celu stworzenia ram prawnych do ogłaszania polityk dotyczących wynagrodzeń, rekrutacji, zatrudnienia, zarządzania, honorowania, nagradzania... oraz umożliwienia sektorowi edukacji proaktywnego rekrutowania, przenoszenia i przydzielania nauczycieli.
We współpracy z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych, doradzać właściwym organom w sprawie przydziału pozostałych kwot zatrudnienia zgodnie z Decyzją Centralną nr 72; stanowczo namawiać gminy do rekrutacji wszystkich przydzielonych pracowników z poprzednich lat oraz do przydzielenia dodatkowych pracowników. Jednocześnie, w ramach swoich kompetencji i uwzględniając specyficzne warunki społeczno-ekonomiczne, należy zobowiązać gminy do wdrożenia odpowiednich polityk wsparcia dla lokalnych nauczycieli, budując zaufanie i spokój ducha nauczycieli w ich pracy.
W ostatnich czasach preferencyjne zasady dotyczące studentów kształcących się na nauczycieli, zmiany w wynagrodzeniach zasadniczych itp. pozytywnie wpłynęły na wybór studentów w zakresie kształcenia nauczycieli; wiele miejscowości wprowadziło i wdrożyło specjalne mechanizmy i zasady mające na celu stworzenie zachęt mających na celu przyciągnięcie i zatrzymanie nauczycieli; w oparciu o praktyczne wymogi przygotowywana jest ustawa o nauczycielstwie... Wszystko to pokazuje, że poczyniono znaczne postępy w rozwiązywaniu problemów, z jakimi boryka się kadra nauczycielska.
PV: Oprócz niedoboru nauczycieli, brak zaplecza dydaktycznego i sal lekcyjnych, prowadzący do przepełnienia klas w wielu szkołach, utrudnia również wielu miejscowościom wdrażanie nowego programu kształcenia ogólnego. Jakie rozwiązania wdroży Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, aby zaradzić tej sytuacji w przyszłym roku szkolnym, Panie Ministrze?
Minister Nguyen Kim Son: Wdrażając fundamentalne i kompleksowe reformy w dziedzinie edukacji i szkoleń, a także reformy w zakresie kształcenia ogólnego, władze lokalne skupiły się ostatnio na zwiększeniu inwestycji w sieci szkolne, obiekty i sprzęt dydaktyczny.
Jednak w rzeczywistości liczba sal lekcyjnych, które nie zostały scalone, jest nadal wysoka – średnio w całym kraju około 15,5% sal lekcyjnych nie zostało scalonych. Nadal brakuje sal lekcyjnych na obszarach o dużej gęstości zaludnienia, w górach, na obszarach oddalonych i obszarach o szczególnych trudnościach; wskaźnik spełniania standardów wyposażenia dydaktycznego w całym kraju jest nadal niski i wynosi zaledwie 50,63%.
Aby osiągnąć cel wzmocnienia 100% placówek edukacyjnych do roku 2030 i pokonać obecne trudności w zakresie infrastruktury i sal lekcyjnych, konieczne jest ogromne zaangażowanie władz lokalnych, w tym doradcza rola Departamentów Edukacji i Szkolenia.
Rok szkolny 2024-2025 będzie rokiem przygotowawczym do planu pięcioletniego, dlatego Departamenty Edukacji i Szkolenia muszą skupić się na doradztwie w zakresie opracowywania planu pięcioletniego na lata 2025-2030, aby umożliwić lokalnym władzom proaktywne inwestowanie w edukację. Jednocześnie, lokalne władze muszą zapewnić minimalne przeznaczenie 20% budżetu na edukację.
Ponadto, samorządy powinny również zwracać uwagę na wykorzystanie konkretnych polityk i preferencyjnych polityk dla prowincji i miast. Chociaż poziom konkretnych polityk różni się w zależności od regionu, wszystkie można wykorzystać do stworzenia korzyści dla inwestycji w rozwój edukacji. W ostatnich latach wiele samorządów odniosło sukcesy w tym zakresie, tworząc zasoby i motywację do lokalnego rozwoju edukacji.
Jednym z kluczowych celów, na których sektor edukacji będzie się koncentrował w roku szkolnym 2024-2025, jest efektywne wykorzystanie budżetu państwa i mobilizacja środków inwestycyjnych na edukację. Obejmuje to dalsze wzmacnianie budynków szkolnych, likwidację tymczasowych sal lekcyjnych, rozwój szkół na obszarach o szybkim wzroście liczby ludności i gęsto zaludnionych, zapewnienie odpowiedniej infrastruktury i minimalnego wyposażenia dydaktycznego w celu wspierania realizacji Programu Edukacji Ogólnej oraz efektywne zarządzanie i wykorzystywanie wyposażenia dydaktycznego.
PV: Jakie przesłanie chce przekazać Pan Minister nauczycielom, uczniom i studentom w całym kraju w przededniu nowego roku szkolnego?
Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son: Wraz z postępem rozwoju społeczno-gospodarczego kraju, rosną wymagania stawiane edukacji i szkoleniom. Nigdy wcześniej sektor edukacji nie został obarczony tak wielką odpowiedzialnością, zaszczytem i wyzwaniem, jak obecnie. W minionym roku akademickim cały sektor poczynił ogromne wysiłki, aby pokonać wiele trudności i wyzwań.
Rok szkolny 2023-2024 zakończył się wieloma dobrymi wynikami, nowy rok szkolny wkrótce się rozpocznie. W imieniu kierownictwa Ministerstwa Edukacji i Szkolenia pragnę wyrazić uznanie, pochwałę i podziękowanie za wybitne wysiłki zespołu menedżerów, nauczycieli, pracowników całej branży, a także uczniów w minionym roku szkolnym.
W przededniu nowego roku szkolnego życzę wszystkim administratorom, nauczycielom i pracownikom w całym sektorze edukacji, aby z nowym zaangażowaniem, determinacją i determinacją dążyli do realizacji swoich celów, podtrzymując szlachetne tradycje edukacji, aby dalej rozwijać wietnamską edukację i sprostać wymaganiom oraz zadaniom powierzonym przez Partię i Państwo. Życzę wszystkim nauczycielom więcej radości i motywacji do pracy i zaangażowania. Wszystkim uczniom życzę nowego roku szkolnego pełnego kreatywności i rozwoju.
PV: Dziękuję bardzo, Panie Ministrze.
Source: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov
Komentarz (0)