Wyzwania i plan działania na rzecz uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach

GD&TĐ - Uchwała 71-NQ/TW wyznacza zadanie usprawnienia nauczania i uczenia się języków obcych poprzez stopniowe uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach.

Strategiczny ruch

Zdaniem ekspertów w dziedzinie edukacji, stopniowe uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach jest zadaniem strategicznym, wpisującym się w tendencje integracyjne i rozwój społeczno -ekonomiczny.

Dr Ho Van Han – kierownik Wydziału Języków Obcych Uniwersytetu Nguyen Tat Thanh – powiedział, że kluczowym czynnikiem w osiągnięciu powyższego celu strategicznego jest kadra dydaktyczna.

Dr Han powołał się na wyniki ankiety przeprowadzonej przez Departament Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City na temat znajomości języka angielskiego wśród nauczycieli w Ho Chi Minh City. Okazało się, że spośród 50 278 nauczycieli 9,45% osiągnęło poziom A1; poziom A2 – 11,35%; poziom B1 – 35,09%; poziom B2 – 13,63%; poziom C1 – 3,69%; poziom C2 – 0,29% i poziom pozostałych poziomów – 26,5%.

Na podstawie tych wyników możemy dostrzec niepokojący fakt: liczba nauczycieli posiadających poziom B1 lub niższy jest wysoka.

Dr Han uważa, że ​​przy takich umiejętnościach językowych wprowadzenie przedmiotów nauczania oraz języka angielskiego jako drugiego języka do klasy jest praktycznie niemożliwe.

„Jeśli nauczyciele nie mają odpowiednich kwalifikacji, ryzyko stosowania nieprawidłowej terminologii, wymowy, słownictwa lub struktury jest bardzo wysokie. Konsekwencją tego jest nie tylko to, że uczniowie zdobywają nieprecyzyjną wiedzę przedmiotową, ale także kształtują nieprawidłowe nawyki językowe, co bezpośrednio wpływa na ich zdolność do odbierania i stosowania języka angielskiego w praktyce” – powiedział dr Han.

Dr Ho Van Han – Kierownik Katedry Języków Obcych, Uniwersytet Nguyen Tat Thanh. Zdjęcie: NTTU.

Po stronie uczniów, znajomość języka angielskiego jest również ograniczona. Według danych z egzaminów maturalnych, odsetek kandydatów z wynikami poniżej średniej z języka angielskiego utrzymuje się na wysokim poziomie: prawie 45% w 2023 roku; 42,67% w 2024 roku i ponad 38% w 2025 roku.

Na egzaminie wstępnym do 10. klasy w Ho Chi Minh w 2025 roku ponad 31% kandydatów uzyskało wynik poniżej 5 punktów z języka angielskiego. „Te liczby wyraźnie odzwierciedlają nierówny poziom znajomości języka angielskiego wśród uczniów, co stwarza wiele wyzwań w procesie nauczania i uczenia się” – podkreślił dr Han.

Zsynchronizowana trasa

Według dr. Ho Van Hana, aby zrealizować ten strategiczny cel, potrzebna jest długoterminowa i skoordynowana mapa drogowa. Zaproponował on, aby w latach 2025-2030 uniwersytety pedagogiczne i instytucje kształcenia nauczycieli stały się pionierami innowacji, z co najmniej 70% zajęć prowadzonych w języku angielskim, a standardy kształcenia studentów pedagogiki powinny zostać podniesione co najmniej do poziomu B2.

Na poziomie edukacji ogólnej, od szkoły podstawowej do średniej, konieczne jest szczegółowe określenie przedmiotów, które mogą być nauczane w języku angielskim, a jednocześnie opracowanie planu działania i budżetu na wsparcie udziału nauczycieli w kursach języka angielskiego, co pozwoli na zapewnienie poziomu znajomości języka angielskiego spełniającego wymogi dydaktyczne.

Uczniowie klasy 12. liceum Tran Phu (dzielnica Phu Tho Hoa , Ho Chi Minh) witają nowy rok szkolny. Zdjęcie: Thuy Linh.

Ponadto należy skupić się także na badaniu znajomości języka angielskiego i klasyfikacji klasowej.

W przypadku uczniów, którzy nie spełnili wymaganych standardów znajomości języka angielskiego, szkoła musi wdrożyć programy doskonalenia umiejętności językowych języka angielskiego, aż do momentu osiągnięcia przez nich poziomu wstępnego przed możliwością uczestnictwa w kursie głównym.

Kierownik Wydziału Języków Obcych Uniwersytetu Nguyen Tat Thanh powiedział, że po 2030 roku Wydziały Edukacji i Szkoleń będą musiały przeprowadzić badania przesiewowe, wymienić kadrę i ją uzupełnić, dążąc do tego, aby 100% przedmiotów mogło być nauczanych w języku angielskim w miejscach, w których panują odpowiednie warunki.

Jednak dr Han powiedział szczerze: „To trudne zadanie, które rodzi poważne pytania o determinację i zasoby finansowe całego sektora edukacji ”.

Aby poprawić kompetencje nauczycieli, uniwersytety, w tym Uniwersytet Nguyen Tat Thanh, muszą ściśle współpracować z Departamentem Edukacji i Szkolenia, wdrażając specjalistyczne programy nauczania języka angielskiego (ESP), powiązane z konkretnymi przedmiotami, takimi jak matematyka, fizyka, chemia, historia, geografia itp., a także doskonaląc umiejętności językowe. Dzięki temu nauczyciele nie tylko spełniają standardy znajomości języka angielskiego, ale także mają możliwość elastycznego stosowania ich w praktyce dydaktycznej.

„Dzięki doświadczeniu i orientacjom Uniwersytetu Nguyen Tat Thanh, podniesienie standardów języka angielskiego dla nauczycieli i uczniów oraz stopniowe przekształcenie go w drugi język w szkołach nie będzie już odległą perspektywą, lecz całkowicie osiągalnym celem” – zapewnił dr Han.

Source: https://giaoducthoidai.vn/thach-thuc-va-lo-trinh-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post749587.html