Egzamin maturalny 2025: Niektóre pytania egzaminacyjne są „zbyt trudne”. Dlaczego?

Pytania z matematyki i języka angielskiego na tegorocznym egzaminie maturalnym uchodzą za dobrze zróżnicowane, ale są szokujące, ponieważ są „zbyt trudne”, biorąc pod uwagę charakter egzaminu maturalnego i pierwszą grupę uczniów realizujących nowy program.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia również udzieliło wstępnych wyjaśnień w tej sprawie na wczorajszej popołudniowej (27 czerwca) konferencji prasowej.

Test z języka angielskiego : Uczniowie płakali, nauczyciele byli w szoku

Według pani Le Thi Thu Huong, nauczycielki języka angielskiego w liceum Huynh Thuc Khang w mieście Vinh w prowincji Nghe An , większość jej uczniów skarżyła się, że test z języka angielskiego był zbyt trudny i zbyt długi. Pani Huong dodała: „Uczniowie stwierdzili, że bardzo trudno było im ukończyć tegoroczny test z języka angielskiego w 50 minut. W teście pojawiło się wiele nowych słów. Większość moich uczniów jest pewna siebie w języku angielskim, dlatego zdecydowali się przystąpić do tego testu”.

Pani Huong analizowała: „Ubiegłoroczny test składał się z 50 pytań, na które należało odpowiedzieć w ciągu 60 minut, średnio 1,2 minuty na pytanie. Tegoroczny test składa się z 40 pytań, na które należało odpowiedzieć w ciągu 50 minut, średnio 1,25 minuty na pytanie. Wydaje się, że kandydaci mają więcej czasu, ale zeszłoroczny test zawierał wiele niezależnych, pojedynczych pytań, na które można było odpowiedzieć od razu, patrząc na każde z nich; tegoroczny test jest podzielony na grupy pytań, każde pytanie jest powiązane z innym i odnosi się do całego tekstu, więc kandydaci potrzebują więcej czasu na udzielenie odpowiedzi”. „Na początku, gdy uczniowie zobaczyli długi arkusz testowy z gęstym tekstem, byli „zszokowani”. Potem, gdy przeczytali tekst i zobaczyli, że są tam trudne pytania z wieloma nowymi słowami, a mieli tylko 50 minut na rozwiązanie testu, wielu uczniów nadal wpadało w panikę. Gdyby byli spokojni i, co ważne, mieli czas na wykorzystanie swoich umiejętności rozumowania i analizy logicznej, byliby w stanie rozwiązać test. Prawda jest jednak taka, że ​​nie mieli na to wystarczająco dużo czasu. Dla uczniów, gdy nie mają wystarczająco dużo czasu na myślenie i muszą rozwiązywać zadania na ślepo, oznacza to, że test jest trudny” – powiedziała pani Huong.

Rodzice zachęcają swoje dzieci do przystąpienia do egzaminu maturalnego w 2025 r., wprowadzając wiele innowacji

ZDJĘCIE: NHAT THINH

Pan Pham Gia Bao, nauczyciel specjalizujący się w przygotowaniu do egzaminu IELTS w Hanoi , powiedział również, że tegoroczny test z języka angielskiego był naprawdę „trudny”, nawet dla uczniów z poziomem znajomości języka angielskiego na poziomie 7.0 IELTS. Zmiana kierunku działania Ministerstwa Edukacji i Szkolenia (wcześniej skupiającego się na testowaniu gramatyki i słownictwa, a w tym roku na testowaniu umiejętności czytania ze zrozumieniem) jest dobrym kierunkiem. Jednak poziom trudności testu ze zrozumieniem czytania został nieco zawyżony, co utrudniło zadanie uczniom z grupy TS.

Pani Am Thuy Linh, nauczycielka języka angielskiego w Luong The Vinh High School (Hanoi), stwierdziła, że ​​test jest dobry, bardzo zróżnicowany i będzie miał pozytywny wpływ na nauczanie języków obcych w szkołach, ponieważ został zaprojektowany w podobny sposób jak test IELTS. Dodała jednak, że test jest zbyt trudny dla uczniów zdających go w tym roku, biorąc pod uwagę charakter egzaminu maturalnego.

Podobnie jak pani Huong, pani Linh powiedziała, że ​​wielu utalentowanych uczniów, którzy zapisali się na grupę przedmiotową z języka angielskiego, przyznało, że płakali, czytając pytania egzaminacyjne. Nauczyciele również byli zszokowani, gdy zobaczyli oficjalne pytania egzaminacyjne. Pani Linh powiedziała, że ​​nawet doświadczeni nauczyciele, tacy jak ona, musieli poświęcić ponad 40 minut na ukończenie egzaminu.

Dobry temat, ale musi być odpowiedni

Pani Linh uważa, że ​​tegoroczny egzamin jest niezaprzeczalnie dobry, ale musimy wziąć pod uwagę adekwatność celu egzaminu, warunków nauczania i zdających go uczniów. W tym roku po raz pierwszy uczniowie zdają egzamin w ramach nowego programu kształcenia ogólnego, ale w rzeczywistości uczniowie rozpoczynający naukę w 10. klasie to uczniowie uczący się w ramach starego programu. Mają tylko 3 lata nauki w ramach nowego programu na poziomie szkoły średniej i tylko rok na zapoznanie się z zupełnie nowym sposobem formułowania pytań poprzez pytania ilustracyjne. Nie wspominając już o tym, że pytania oficjalne są znacznie trudniejsze niż pytania ilustracyjne; znacznie trudniejsze niż to, czego uczniowie uczą się w obecnych podręcznikach do języka angielskiego, które stanowią ilustrację programu.

Kandydaci dyskutują po egzaminie kończącym szkołę średnią w 2025 r., w którym niektóre przedmioty uznali za „zbyt trudne”

ZDJĘCIE: TUAN MINH

Wiele opinii wskazuje, że poziom trudności egzaminów z matematyki i języka angielskiego, takich jak tegoroczny egzamin maturalny, jest „stosunkowo trudny do zrozumienia”, ponieważ jest to pierwszy rok innowacji, więc nie powinien on szokować uczniów, nauczycieli ani opinii publicznej. Co więcej, wiele opinii wskazuje również na to, że jakość nauczania, zwłaszcza języków obcych, jest nadal nierówna, nie tylko między regionami, ale także w Hanoi i Ho Chi Minh City, gdzie warunki w centrum i na przedmieściach są bardzo zróżnicowane. Taki egzamin będzie odpowiedni dla uczniów, którzy ukończyli 10-12 lat nowego programu.

Musimy zmienić nauczanie i inwestować w edukację.

Pani Am Thuy Linh uważa jednak, że taki sposób stawiania pytań będzie stymulował praktyczną i poważną naukę języka angielskiego. Nowy rodzaj pytań uczy uczniów czytania i rozumienia dokumentów, radzenia sobie w sytuacjach komunikacyjnych, pisania krótkich akapitów, ulotek, reklam i ogłoszeń. Jednak zdaniem wielu nauczycieli, zmiany muszą zajść nie tylko po stronie uczniów i nauczycieli, ale także po stronie instytucji zarządzających edukacją, które muszą kształcić odpowiednio wykwalifikowanych nauczycieli, zapewniać równe warunki nauczania, a podręczniki muszą lepiej wspierać innowacyjnego ducha programu i sposób stawiania pytań.

Docent Chu Cam Tho (Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych) powiedział, że innowacja wymaga determinacji i pokonywania początkowych przeszkód. Według pani Tho, w środowisku nauczycieli matematyki jest również wielu nauczycieli rozczarowanych, ponieważ oficjalny test matematyczny nie jest taki sam jak test próbny. Uczniowie, którzy uczestniczyli w nowym programie zaledwie przez 3 lata, nie będą w stanie czytać, rozumieć i modelować matematyki, a mimo to są bardziej przyzwyczajeni do praktykowania różnych typów testów.

Choć pani Tho wskazała na pewne trudności, stwierdziła, że ​​obiektywnie rzecz biorąc, egzamin General Education Program 2018 ocenia kompetencje z zakresu matematyki, a ponadto w egzaminie tym częściej niż wcześniej pojawiają się pytania wymagające rozwiązywania problemów. Będzie to korzystne dla nauczania i uczenia się, gdyż zmusi nauczycieli do zmiany kierunku w pozytywnym kierunku, zamiast praktykowania według typów ćwiczeń.

Rodzice w ośrodku egzaminacyjnym w Ho Chi Minh City gratulują swoim dzieciom zdania egzaminu, niezależnie od wyników.

ZDJĘCIE: NGOC LONG

Docent Chu Cam Tho powiedział, że jeśli będzie to zdeterminowane, przejście od nauczania do testowania i oceniania będzie możliwe. Podobnie jak wielu nauczycieli literatury, po otrzymaniu informacji, że w podręcznikach nie będzie materiałów językowych podczas tworzenia pytań egzaminacyjnych, również odczuwają presję, ale kiedy zaczynają wprowadzać zmiany, wyraźnie dostrzegają większe korzyści.

Tegoroczny egzamin obejmuje pierwszą grupę uczniów szkół średnich, którzy nadal realizują stary program, więc zdaniem pani Tho można go uznać za pierwszy cykl innowacji. Jednak kolejny cykl innowacji będzie bardziej dogłębny, a zatem innowacja egzaminu będzie również przyjmowana z większym nastawieniem.

MINISTERSTWO EDUKACJI I SZKOLENIA „UZNAJE I DOKONUJE PRZEGLĄDU”

Na konferencji prasowej podsumowującej egzamin maturalny, która odbyła się po południu 27 czerwca, przedstawiciel Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, pan Nguyen Ngoc Ha, zastępca dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością i przewodniczący komisji egzaminacyjnej, powiedział, że egzamin w 2025 roku jest pierwszym egzaminem dla uczniów uczących się w ramach programu kształcenia ogólnego na rok 2018, zgodnie z nowym planem egzaminacyjnym. W związku z tym tegoroczne prace egzaminacyjne z pewnością będą obfitować w innowacje. Komisja egzaminacyjna poruszyła na wstępie kwestię oceny predyspozycji, która jest najważniejszym czynnikiem w tegorocznych pracach egzaminacyjnych.

Ponadto struktura i format tegorocznego egzaminu uległy całkowitej zmianie w porównaniu z poprzednimi latami. Zmiana struktury formatu jest również podobna do nowych punktów.

Wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong przemawia na konferencji prasowej po południu 27 czerwca.

Zdjęcie: Tuan Minh

Według pana Nguyen Ngoc Ha, trudność egzaminu to kolejny problem, niezwiązany ze zmianami w strukturze i formacie egzaminu, o których mowa powyżej, lecz z jego treścią. Aby uporać się z tym problemem, zanim rada egzaminacyjna rozpoczęła pracę, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało zakrojony na szeroką skalę test próbny we wszystkich trzech regionach. Celem testu próbnego była zasadniczo ocena zdolności uczniów do udzielania odpowiedzi, aby odpowiednio dostosować poziom trudności egzaminu. Kiedy rada rozpoczęła prace nad egzaminem, wszystkie dane dotyczące testu próbnego i rozkładu punktów zostały również szczegółowo omówione w komisjach egzaminacyjnych.

W związku z tym, w tegorocznym egzaminie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ustaliło dwa punkty, które komisja egzaminacyjna musi dokładnie zrozumieć. Po pierwsze, wymóg ścisłego przestrzegania opublikowanego egzaminu referencyjnego. Po drugie, poziom trudności musi być oparty na rzeczywistych wynikach egzaminu we wszystkich trzech regionach kraju.

Pan Nguyen Ngoc Ha powiedział: „W obliczu informacji, że niektóre przedmioty, zwłaszcza matematyka i angielski, są bardzo trudne, a nawet pojawiają się opinie, że różnią się od opublikowanych pytań referencyjnych, chcielibyśmy to odnotować. Następnie przeprowadzimy szczegółową analizę i ocenimy to po zakończeniu procesu oceniania egzaminów”.

Tymczasem wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong powiedział: „Ocena trudności egzaminu wymaga pełnej informacji. Ministerstwo Edukacji i Szkoleń przyjmuje i uwzględnia wszystkie opinie dotyczące kwestii zawodowych, aby w kolejnych latach osiągnąć lepsze wyniki, kierując się zasadą zapewnienia praw kandydatów”.

„Gdyby wielu uczniów otrzymywało 8, 9 i 10 punktów, ale nie ze względu na swoje rzeczywiste zdolności, a dlatego, że pytania były łatwe, czy bylibyśmy zadowoleni? Gdyby otrzymywali 6, 7 punktów, ale ze względu na swoje rzeczywiste zdolności, nadal mieliby możliwość stawiania kolejnych kroków na drodze do dorosłości, kontynuowania nauki na uniwersytecie, w college'u i robienia wielu innych pożytecznych rzeczy, wtedy bylibyśmy szczęśliwsi” – powiedział pan Thuong.

Kandydaci rozmawiają o egzaminie

Niektóre zadania matematyczne wymagają jedynie zapamiętania wzorów, ale jest wiele pytań, których nie potrafię od razu rozwiązać. Dla mnie najtrudniejsza jest krótka odpowiedź, druga to prawda lub fałsz, a ostatnia to test wielokrotnego wyboru. Dostałem chyba tylko 5 punktów.

Pham Huynh Hoang Kim , uczeń szkoły średniej Le Thi Hong Gam (HCMC)

„Uznaliśmy test z języka angielskiego za bardzo trudny, trudniejszy niż te, które robiliśmy i ćwiczyliśmy wcześniej. Były pewne słowa, których nie zrozumieliśmy, inne były dość abstrakcyjne. Nie spodziewaliśmy się takiego poziomu trudności, ponieważ angielski to przedmiot, który zazwyczaj daje najwyższy wynik”.

Tran Hai My (IELTS 7.5), uczennica Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC)

Ngoc Long (nagrane)

Oczekiwany zakres wyników: 5-6

Mistrz Nguyen Minh Tri, Dyrektor Programu Języka Angielskiego na Uniwersytecie Hoa Sen, skomentował: „Egzamin z języka angielskiego charakteryzuje się dużym zróżnicowaniem. Biorąc pod uwagę poziom trudności tegorocznego egzaminu z języka angielskiego, tylko bardzo dobrzy kandydaci mogą uzyskać 9 lub 10 punktów, a średni wynik wynosi około 5 lub 6 punktów”.

Odnosząc się do egzaminu z matematyki w ramach tegorocznego egzaminu maturalnego, nauczycielka Lam Vu Cong Chinh z liceum Nguyen Du (dzielnica 10, Ho Chi Minh City) potwierdziła, że ​​poziom trudności i przedział punktowy tego egzaminu będą się koncentrować na poziomie 5,5-6.

Bich Thanh – My Quyen (napisane)

Source: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-de-thi-mot-so-mon-qua-kho-vi-sao-185250627230417484.htm