Podejście do edukacji STEM w edukacji przedszkolnej: Skoncentrowane na dziecku

Warsztaty odbyły się na Uniwersytecie Edukacyjnym w Ho Chi Minh, a przewodniczył im wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Thi Kim Chi.

W warsztatach wzięli udział również przedstawiciele jednostek podległych Ministerstwu Edukacji i Szkolenia, kierownicy departamentów Edukacji i Szkolenia oraz liczni nauczyciele i eksperci w dziedzinie edukacji przedszkolnej.

Zastosowanie STEM w celu poprawy jakości edukacji przedszkolnej

Pan Nguyen Thanh De, Dyrektor Departamentu Edukacji Przedszkolnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) podkreślił, że edukacja przedszkolna (PED) – pierwszy poziom krajowego systemu edukacji – jest poziomem podstawowym, odgrywającym ważną rolę w kształtowaniu i rozwoju osobowości dzieci.

Poprawa jakości opieki nad dziećmi i edukacji jest kluczowym zadaniem, które należy wykonywać regularnie, stale i w sposób rozwojowy.

Pan Nguyen Thanh De, Dyrektor Departamentu Edukacji Przedszkolnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), przemawiał na warsztatach. Zdjęcie: Manh Tung

Zdaniem Dyrektora Departamentu Edukacji Przedszkolnej, w kontekście globalizacji i rewolucji przemysłowej 4.0, edukacja przedszkolna dostosowuje się do zmian i rozwoju kraju i świata .

Wdrażanie STEM jest uważane za jedno ze sposobów na poprawę jakości edukacji dzieci, rozwijanie świadomości i efektywne wspieranie wdrażania programów edukacji przedszkolnej.

Podstawowa i kompleksowa innowacja wietnamskiego systemu edukacji stawia nowe wymagania przed kształceniem i szkoleniem, aby rozwinąć maksymalny potencjał każdej osoby, pomagając jej w łatwym przystosowaniu się do życia.

W edukacji przedszkolnej edukacja oparta na uczeniu się poprzez zabawę i praktyczne doświadczenia ma ogromne znaczenie, ponieważ stwarza warunki i możliwości kształtowania u dzieci zdolności, cech i wartości, których potrzebuje społeczeństwo, takich jak niezależność, kreatywność, pozytywne nastawienie, pewność siebie, łatwość integrowania, łatwość dzielenia się... pomagając dzieciom stosować i syntetyzować posiadaną wiedzę i umiejętności w celu rozwiązywania problemów, które mają znaczenie dla ich życia.

Dobra organizacja zajęć edukacyjnych ukierunkowanych na praktykę i doświadczenie zgodnie z założeniami Programu Wychowania Przedszkolnego jest jednym z rozwiązań mających na celu innowacyjną edukację przedszkolną w kierunku rozwijania zdolności dzieci w wieku przedszkolnym.

W warsztatach wzięli udział kierownicy departamentów edukacji i szkoleń, a także liczni nauczyciele i eksperci w dziedzinie edukacji przedszkolnej. Zdjęcie: Manh Tung

Potrzeba stworzenia zespołu ds. edukacji STEM

Podczas warsztatów liczni delegaci z Departamentów Edukacji i Szkolenia, uniwersytetów i przedszkoli przedstawili referaty, skupiając się na kwestiach związanych z wdrażaniem edukacji STEM w edukacji przedszkolnej.

Prezentacje podczas warsztatów odzwierciedlały realistyczny obraz procesu wdrażania programów edukacji przedszkolnej, w tym edukacji STEM.

Delegaci ocenili również przydatność i skuteczność STEM w realizacji Programu Edukacji Wczesnoszkolnej, przyczyniając się do rozwoju wszechstronnych zdolności i umiejętności dzieci w kontekście rewolucji przemysłowej 4.0 i ery cyfrowej.

Ponadto podczas warsztatów otwarcie uznano zalety i trudności związane z wdrażaniem, począwszy od warunków zapewnienia jakości, takich jak zaplecze, sprzęt, dokumenty, materiały edukacyjne, po możliwości kadrowe i mechanizmy polityki.

Przedstawiciel Departamentu Edukacji Przedszkolnej, Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Lam Dong przedstawił referat na temat zalet i trudności w organizacji i wdrażaniu edukacji STEM w placówkach edukacji przedszkolnej. Zdjęcie: Manh Tung

Pani Do Thi Hau, dyrektorka przedszkola Phuc Loc w gminie Dong Anh w Hanoi, przedstawiła swoją referat. Zdjęcie: Manh Tung

Podkreślając czynnik zasobów, prof. dr Huynh Van Son, rektor Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh City, wraz ze współpracownikami przedstawił referat na temat „Rozwijania potencjału edukacyjnego STEM wśród studentów kierunku edukacja przedszkolna”.

Według profesora Huynha Van Sona, w kontekście, że STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka) stał się jednym z ważnych elementów, które rząd i Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinny wprowadzić do szkół, wyposażenie uczniów w edukację przedszkolną w wiedzę z zakresu STEM jest pilną potrzebą. Stanowi to fundament, na którym przyszli nauczyciele przedszkolni będą mogli projektować i organizować zajęcia z edukacji STEM dla dzieci.

Podkreślił, że jest to zarówno wyzwanie, jak i szansa na rozwinięcie u dzieci niezbędnych cech i zdolności, przy jednoczesnym spełnieniu wymogów nowego Programu Edukacji Przedszkolnej.

Prof. dr Huynh Van Son, rektor Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh City. Zdjęcie: Manh Tung

Zespół badawczy ogłosił wyniki ankiety dotyczącej potencjału edukacyjnego STEM wśród studentów pedagogiki, w tym studentów edukacji wczesnoszkolnej. Badanie przeprowadzone wśród 693 studentów Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh wykazało, że potencjał edukacyjny studentów w zakresie STEM został oceniony na przyzwoitym poziomie.

W szczególności większość uczniów ma stosunkowo jasne pojęcie o edukacji STEM. Jednak nadal są tacy, którzy nie rozumieją jej prawdziwej natury, co prowadzi do organizacji zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym, które nie promują ciekawości i eksploracji dzieci, nawet w sytuacjach, gdy dzieci śpieszą się, aby to zrobić. Takie podejście nie odzwierciedla prawdziwego ducha STEM, łatwo popadając w „fałszywy STEM” lub „hybrydowy STEM”.

Ponadto uczniowie zrozumieli podstawowe zasady i procesy edukacji STEM i STEAM, ale nadal mają problemy. W szczególności nie skupiono się na wykorzystaniu integracji i powiązania cech STEM z innymi działaniami edukacyjnymi w programie przedszkolnym.

Aby poprawić potencjał edukacyjny STEM wśród studentów edukacji wczesnoszkolnej, profesor Huynh Van Son uważa, że konieczne jest uzyskanie kompleksowego i ogólnego obrazu oraz zaproponowanie 5 grup rozwiązań.

Profesor Son stwierdził w szczególności, że konieczne jest opracowanie standardów dotyczących potencjału edukacyjnego STEM dla studentów kierunku edukacja przedszkolna; opracowanie programów szkoleniowych i specjalistycznych modułów szkoleniowych; stworzenie sprzyjających warunków i środowiska, w którym studenci będą mogli ćwiczyć i rozwijać swoje umiejętności.

Ponadto należy zachęcać uczniów do udziału w seminariach, warsztatach, zajęciach pozalekcyjnych i klubach STEM. Jednocześnie należy zacieśnić współpracę między szkołami pedagogicznymi, przedsiębiorstwami i organizacjami STEM, aby skutecznie wspierać proces uczenia się i praktyk uczniów.

Wyjaśnienie podejścia STEM w edukacji przedszkolnej

Podczas warsztatów wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Thi Kim Chi powiedziała, że na podstawie komentarzy Departament Edukacji Przedszkolnej przyjmie i ukończy projekt planu wdrożenia edukacji STEM na tym poziomie i przedstawi go kierownictwu ministerstwa do ogłoszenia przed nowym rokiem szkolnym.

Zdaniem wiceministra konieczne jest wyjaśnienie kwestii: czy rzeczywiście wdrażamy edukację STEM w przedszkolach, czy też zbliżamy się do STEM?

Wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Thi Kim Chi przemawia na konferencji. Zdjęcie: Manh Tung

W trakcie dyskusji wiceminister stwierdził, że wprowadzenie STEM do edukacji przedszkolnej ma zarówno zalety, jak i wady. Największą zaletą jest to, że grupa wiekowa 1-6 lat jest uważana za „złoty okres” w rozwoju człowieka.

Nadal jednak istnieją ograniczenia: w niektórych miejscach nie przywiązuje się wagi do STEM, a w innych stosuje się ją „nadmiernie”. Wiceminister podkreślił, że oba te podejścia są niewłaściwe, zamiast tego STEM należy postrzegać jako narzędzie rozwoju, stymulowania myślenia i kreatywności dzieci.

Wiceminister zauważył również, że w najbliższym czasie należy skupić się na rozwoju kadry nauczycielskiej, zapewniając jednocześnie powiązanie w podejściu do STEM między poziomami edukacji. Kolejne kroki we wdrażaniu edukacji STEM w przedszkolach stworzą solidne podstawy do poprawy jakości edukacji STEM na wyższych poziomach.

Wiceminister poinformował, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia kończy obecnie prace nad nowym Programem Edukacji Przedszkolnej, bazującym na wartościach Programu z 2009 roku, integrując kryteria podejścia STEM. Zasadą podejścia STEM do edukacji przedszkolnej jest „uznanie dziecka za centrum”, co stanowi przesłankę i punkt oparcia dla rozwoju.

Jak mówi pan Nguyen Thanh De, w ostatnich latach Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zajmowało się wdrażaniem programów rozwoju, wdrażaniem ich zgodnie ze zintegrowaną perspektywą, stawiając dzieci w centrum... wszystko to stwarza możliwości dla placówek edukacji przedszkolnej w zakresie stosowania zaawansowanych metod edukacyjnych, skutecznie realizujących cele programu w celu poprawy jakości opieki nad dziećmi, wychowania i edukacji.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia w ramach szkoleń z zakresu budowania potencjału kadry, szkoleń regularnych... również prowadziło szkolenia na te tematy.

Organizacja i wdrażanie zastosowań edukacji STEM było zadaniem wielu departamentów edukacji i szkoleń w placówkach edukacji przedszkolnej, co pozwoliło na osiągnięcie pewnej efektywności w organizowaniu zajęć edukacyjnych i wdrażaniu programów edukacji przedszkolnej.

Aby jednak sprostać wymaganiom innowacji edukacyjnych, nadążać za trendami i innowacjami, zsynchronizować wdrażanie innowacji oraz stosować metody edukacji STEM w edukacji ogólnej, konieczna jest ocena wdrażania edukacji STEM w ramach realizacji programu edukacji przedszkolnej.

Na tej podstawie proponuj rozwiązania i plany wdrożenia dostosowane do różnych warunków regionalnych, co pozwoli na poprawę jakości wdrożenia.

Source: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html