Zapewnienie dzieciom niepełnosprawnym możliwości życia na równych prawach i wszechstronnego rozwoju

Jest to forum naukowe o szczególnym znaczeniu w kontekście dzieci niepełnosprawnych, które potrzebują wsparcia i uwagi w procesie edukacji inkluzywnej.

1.jpg -0 — Pan Ta Ngoc Tri, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, wygłosił przemówienie na warsztatach.

Na konferencji zaprezentowano ponad 50 prac badawczych naukowców z Japonii, Stanów Zjednoczonych, Australii, Malezji i wielu krajowych instytucji badawczych i szkoleniowych. Wyniki te odzwierciedlają bogaty i zróżnicowany obraz badań, interwencji i innowacji edukacyjnych w dziedzinie języka i komunikacji dzieci niepełnosprawnych.

2.jpg -0 — W warsztatach wzięli udział wybitni eksperci i wykładowcy z kraju i ze świata.

Jest to prestiżowe forum naukowe , w którym uczestniczą eksperci i wybitni wykładowcy z Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi, Uniwersytetu Wakayama (Japonia) oraz eksperci UNICEF z Wietnamu.

Badania wykazały, że większość uczniów z niepełnosprawnościami doświadcza trudności lub zaburzeń w rozwoju językowym i komunikacyjnym. Każdy rodzaj niepełnosprawności ma określony wpływ na rozwój językowy i komunikacyjny uczniów, zmieniając sposób, w jaki odbierają, przetwarzają i wyrażają informacje w środowisku edukacyjnym i społecznym.

3.jpg -0 — Głos zabrał przedstawiciel UNICEF-u w Wietnamie.

Przemawiając na warsztatach, pan Ta Ngoc Tri, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, podkreślił, że warsztaty odbyły się w kontekście sektora edukacji wdrażającego wiele kompleksowych innowacji, w tym rozwijającego edukację włączającą w kierunku humanitarnym i zrównoważonym.

„Poprawa jakości interwencji językowej i komunikacyjnej jest pilną potrzebą wietnamskiej edukacji. Wymaga to integracji technologii cyfrowych, technologii wspomagających komunikację, sztucznej inteligencji, metod edukacyjnych opartych na dowodach naukowych oraz interdyscyplinarnych modeli interwencji, zgodnie ze światowymi trendami rozwojowymi” – zapewnił pan Tri.

4.jpg -0 — Zagraniczni eksperci przedstawiają raporty.

W erze transformacji cyfrowej technologie informatyczne i platformy cyfrowe odgrywają coraz ważniejszą rolę w edukacji, zwłaszcza w edukacji dzieci z niepełnosprawnościami. W wielu krajach rozwiniętych, takich jak Stany Zjednoczone i kraje europejskie, technologie cyfrowe są szeroko stosowane do tworzenia multimedialnych środowisk edukacyjnych, zapewniając dzieciom z niepełnosprawnościami większy dostęp do wiedzy i możliwość uczestnictwa w zajęciach edukacyjnych.

W Wietnamie rząd zatwierdził Narodowy Program Transformacji Cyfrowej (decyzja nr 749/QD-TTg, 2020) oraz powiązane dokumenty wdrożeniowe, w których podkreślono potrzebę stosowania technologii cyfrowych w edukacji, w tym w edukacji specjalnej i włączającej.

Jak twierdzi docent dr Nguyen Duc Son, dyrektor Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi, Wydział Edukacji Specjalnej od lat jest pionierem w zakresie szkoleń, badań i wyznaczania nowych trendów, od podejść multisensorycznych, UDL, STEAM po opracowywanie modeli interwencji opartych na technologii i danych.

Dr Do Thi Thao, kierownik Wydziału Pedagogiki Specjalnej Narodowego Uniwersytetu Pedagogicznego w Hanoi, potwierdziła również, że komunikacja odgrywa kluczową rolę w całym procesie rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami, od poznania, zachowania, emocji, socjalizacji po integrację w szkole. Stworzenie dzieciom środowiska sprzyjającego skutecznej komunikacji daje im szansę na równe funkcjonowanie i wszechstronny rozwój.

Doceniając raporty z warsztatów, pani Tara O'Connell, Dyrektor ds. Edukacji w UNICEF Wietnam, powiedziała, że w najbliższym czasie UNICEF będzie współpracować z Ministerstwem Edukacji i Szkolenia oraz Uniwersytetem Pedagogicznym w Hanoi we włączaniu wsparcia komunikacyjnego do szkoleń nauczycieli, zwiększaniu dostępu do technologii wspomagających, tworzeniu ośrodków inkluzywnych i usprawnianiu gromadzenia danych, aby zapewnić, że żadne dziecko nie będzie „niewidzialne” w systemie. „Każde dziecko, niezależnie od niepełnosprawności czy metody komunikacji, zasługuje na to, by być wysłuchanym, uczyć się i rozwijać” – podkreśliła pani Tara O'Connell.

Badania zaprezentowane podczas warsztatów pozwoliły na aktualizację nowych orientacji w polityce edukacyjnej wobec dzieci z niepełnosprawnościami, opracowanie wielu międzynarodowych modeli interwencji oraz rozwiązań służących budowaniu efektywnego ekosystemu komunikacji w rodzinach i szkołach. W ten sposób podniesiono jakość praktyki w zakresie interwencji rozwojowej, której celem jest wspieranie dzieci z niepełnosprawnościami w ich lepszym rozwoju.

Source: https://cand.com.vn/giao-duc/trao-cho-tre-khuet-tat-co-hoi-song-binh-dang-va-phat-trien-toan-dien-i790125/