Zastosowanie sztucznej inteligencji w edukacji

Sztuczna inteligencja (AI) stopniowo zmienia oblicze współczesnej edukacji, otwierając wiele nowych możliwości w nauczaniu i uczeniu się. Jednak AI w edukacji rodzi kwestie etyki i prywatności.

Warsztat „Innowacje w metodach kształcenia ogólnego, zastosowanie sztucznej inteligencji w naukach społecznych”. (Zdjęcie: Hoang Giang)

Dzisiaj (30 maja) Wietnamski Związek Stowarzyszeń Naukowo -Technicznych (VUSTA) zorganizował warsztaty pt. „Innowacje w metodach kształcenia ogólnego, zastosowanie sztucznej inteligencji w naukach społecznych”. Celem warsztatów była analiza i sformułowanie rekomendacji ekspertów, naukowców i praktyk szkolnych.

Przemawiając na otwarciu warsztatów, docent dr Pham Quang Thao, wiceprezes Wietnamskiego Związku Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych, powiedział, że w kontekście silnej transformacji cyfrowej, innowacyjność edukacyjna jest nieunikniona. Zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu nie tylko poprawia jakość uczenia się, ale także przyczynia się do kształtowania u uczniów umiejętności samodzielnej nauki, krytycznego myślenia i świadomości obywatelskiej.

W szczególności w przypadku nauk społecznych, takich jak historia, geografia, wiedza o społeczeństwie i literatura, które są uważane za nudne i nieciekawe, sztuczna inteligencja może ożywić proces uczenia się i nauczania. Innowacja tkwi nie tylko w treści, ale, co ważniejsze, w podejściu do wiedzy, zgodnie z trendem edukacji spersonalizowanej, elastycznej i zintegrowanej z technologią.

Podzielając ten pogląd, profesor nadzwyczajny dr Le Cong Luong, kierownik Wydziału Nauki, Technologii i Współpracy Międzynarodowej Wietnamskiego Związku Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych, stwierdził, że dzisiejsze kształcenie ogólne nadal opiera się w dużej mierze na komunikacji jednostronnej, nie stymulując krytycznego myślenia i kreatywności u uczniów. W szczególności przedmioty społeczne, takie jak historia, geografia, literatura i wychowanie obywatelskie, choć odgrywają rolę w kształtowaniu myślenia, osobowości i etyki, są często nauczane w sposób suchy i mało atrakcyjny.

Oczekuje się, że zastosowanie sztucznej inteligencji przyczyni się do rozwoju edukacji ogólnej, pomagając zmniejszyć obciążenia administracyjne nauczycieli, wprowadzić innowacje w metodach nauczania; uczniowie będą mogli uzyskiwać dostęp do wiedzy dostosowanej do ich umiejętności, rozwijać umiejętności samodzielnej nauki i prowadzenia badań; szkoły i społeczeństwo mogą poprawić efektywność szkoleń, przyczyniając się do przygotowania zasobów ludzkich do dostosowania się do gospodarki opartej na wiedzy.

Pan Le Cong Luong zasugerował, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wkrótce opublikowało ramy regulujące zastosowanie sztucznej inteligencji w programach nauczania ogólnego. Należy wzmocnić współpracę między szkołami, firmami i ekspertami w celu opracowania platform edukacyjnych AI dostosowanych do realiów Wietnamu. Jednocześnie należy opracować strategie wspierające kształcenie nauczycieli, zwłaszcza w dziedzinie nauk społecznych. Należy organizować konkursy i zajęcia eksperymentalne, aby uczniowie mogli wykorzystać sztuczną inteligencję do rozwiązywania problemów społecznych.

Dzieląc się doświadczeniami w zakresie innowacyjnego nauczania geografii w szkołach średnich w Hanoi, mgr Vu Hai Nam z Wydziału Geografii Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych (Narodowy Uniwersytet Wietnamski w Hanoi) powiedział, że obecnie wiele szkół, takich jak: Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted, Social Sciences and Humanities High School, Nguyen Hue High School, Viet Duc High School, Kim Lien High School, Phan Dinh Phung High School... aktywnie wdrożyło technologię informatyczną, stopniowo wprowadzając sztuczną inteligencję do nauczania.

Niektórzy nauczyciele korzystają również z ChatGPT do burzy mózgów, tworzenia pytań, aktualizowania wiedzy, analizowania zjawisk geograficznych czy projektowania ćwiczeń praktycznych. Sztuczna inteligencja wspiera również ocenianie i zarządzanie klasą, pomagając nauczycielom oszczędzać czas i personalizować proces nauczania i uczenia się.

Jednak proces ten wciąż ma wiele niedociągnięć, takich jak duże różnice między szkołami w zakresie warunków wdrażania; wielu nauczycieli podchodzi do technologii na podstawowym poziomie, głównie w celach ilustracyjnych, a nie w celu rozwijania umiejętności uczniów. Przygotowanie lekcji z wykorzystaniem sztucznej inteligencji wymaga większego nakładu pracy, a informacje muszą zostać dokładnie sprawdzone przed rozpoczęciem zajęć.

Wyrażając swoją opinię na ten temat, dr Nguyen Thi Nhu z Wydziału Filozofii Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych (Uniwersytet Narodowy w Hanoi) stwierdziła, że ​​zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu to odpowiednie rozwiązanie, które pozwoli na innowacje w metodach nauczania, zwłaszcza w naukach społecznych. Jednak obecnie niektóre narzędzia sztucznej inteligencji wykorzystują niezweryfikowane dane, co może prowadzić do zniekształcenia wiedzy, jeśli nie zostanie to kontrolowane.

Co więcej, uczniowie mogą nadużywać sztucznej inteligencji, wyszukiwać informacje o maszynach, kopiować, nie rozwijając przy tym samodzielnego myślenia. Dlatego sztuczna inteligencja może być skuteczna tylko wtedy, gdy jest odpowiednio zintegrowana, z jasnym ukierunkowaniem pedagogicznym i rozsądnymi mechanizmami monitorowania.

„Obecnie zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu w ogóle, a w naukach społecznych w szczególności, choć wciąż wiąże się z wieloma wyzwaniami, to jeśli zapewniona zostanie synchroniczna koordynacja między szkołami – nauczycielami – menedżerami a społecznością technologiczną, zastosowanie sztucznej inteligencji przyczyni się do poprawy jakości edukacji, kształtując pokolenie obywateli zdolnych do integracji i zrównoważonego rozwoju w erze cyfrowej” – podkreśliła dr Nguyen Thi Nhu.

Źródło: https://baoquocte.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-316068.html