5 marcos de mudança após 5 anos de implementação do novo programa de educação geral

(Dan Tri) - Após 5 anos de implementação do Programa de Educação Geral de 2018, o setor educacional alcançou marcos notáveis ​​na jornada de inovação fundamental e abrangente.

Dê às escolas a iniciativa de escolher os livros didáticos

Em 28 de dezembro de 2023, o Ministério da Educação e Treinamento (MOET) emitiu a Circular 27 regulamentando o direito de escolha de livros didáticos em instituições de ensino geral.

De acordo com a circular, as escolas poderão escolher um conjunto de livros didáticos para cada disciplina da lista aprovada, garantindo publicidade, transparência e adequação às condições socioeconômicas locais.

Cada instituição de ensino terá um Conselho de Seleção de Livros Didáticos estabelecido pelo diretor da instituição de ensino, com plena participação de grupos profissionais, professores e representantes dos pais.

Anteriormente, de acordo com os antigos regulamentos da Circular 25 de 2020, o direito de escolha dos livros didáticos pertencia ao Comitê Popular Provincial.

Dar às instituições educacionais o direito de escolher os livros didáticos (Foto: My Ha).

O processo de seleção dos livros didáticos ocorrerá por meio de etapas como a organização das opiniões dos professores, a elaboração de planos e a realização de votações, garantindo que pelo menos 50% dos professores selecionem os livros. A lista de livros didáticos aprovados será divulgada antes de 30 de abril de cada ano, e as instituições de ensino são responsáveis ​​por propor ajustes adicionais, se necessário.

Dar às instituições educacionais o direito de escolher os livros didáticos ajuda cada escola a escolher aqueles que são adequados às necessidades, condições e características dos alunos, além de incluir proativamente conteúdo de ensino apropriado à cultura e ao contexto local.

Ao mesmo tempo, as escolas terão que assumir maior responsabilidade na seleção de materiais didáticos, criando incentivos para melhorar o currículo.

A autonomia dos livros didáticos também contribui para limitar a concorrência desleal entre as unidades editoriais e promover a melhoria da qualidade dos livros.

Mudando a maneira como os alunos são testados e avaliados

Junto com a mudança no conteúdo do exame de conclusão do ensino médio, admissão na 10ª série e admissão na 6ª série a partir de 2025, o setor educacional mudou completamente o sistema de exames, testes e avaliação de alunos de acordo com o novo programa.

O requisito do novo programa é mudar a avaliação principal de conhecimento e habilidades para avaliar as capacidades dos alunos, ou seja, mudar o foco da avaliação de principalmente memorizar e compreender o conhecimento para avaliar a capacidade de aplicar e resolver problemas práticos, com atenção especial à avaliação de habilidades de pensamento de nível superior.

Candidatos fazendo o exame de formatura do ensino médio (Foto: Manh Quan).

Para avaliar as habilidades dos alunos, professores e escolas terão que usar muitos métodos, ferramentas e formulários diferentes, em vez de usar apenas ferramentas e formulários tradicionais.

Muitas novas formas de avaliação regular foram introduzidas nas escolas, como perguntas e respostas, apresentações, videoclipes, produtos de aprendizagem, experimentos, etc. Os alunos não precisam mais responder às perguntas de cor, mas usam produtos de aprendizagem para demonstrar sua capacidade de absorver e aplicar conhecimento.

Os novos testes e avaliações também minimizam a situação em que os alunos respondem a perguntas com base na memorização e na cópia. Isso também ajuda os professores a avaliar os resultados de treinamento e aprendizagem dos alunos ao longo de um longo período, em vez de se concentrarem apenas nas pontuações. A partir daí, os professores têm dados reais para entender as habilidades e os pontos fortes de cada aluno, ajustando o processo de ensino de forma personalizada.

Mudar a forma de testar e avaliar também exige a necessidade urgente de inovar os métodos de ensino de cada professor. Os professores são forçados a mudar, aprimorar suas qualificações e ser criativos no ensino para melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos.

Não utilize materiais didáticos para provas de literatura.

No Despacho Oficial 3935, que orienta províncias e cidades a implementar tarefas de educação secundária para o ano letivo de 2024-2025, o Ministério da Educação e Treinamento exige que não sejam usados ​​textos e trechos aprendidos em livros didáticos como materiais de teste para avaliar a compreensão de leitura e as habilidades de escrita em testes periódicos de literatura.

Isso visa superar a situação em que os alunos apenas memorizam lições ou copiam o conteúdo do material disponível.

Nesse espírito, o vestibular público de 2025-2026 para o 10º ano e o exame de conclusão do ensino médio de 2025 não incluirão mais obras literárias nos livros didáticos como antes. A aprendizagem de cor, a adivinhação de questões do exame e a situação de décadas de "redações modelo" serão minimizadas.

A regulamentação da não utilização de materiais didáticos em exames de literatura tem muitas implicações importantes no processo de educação e avaliação de alunos.

Quando não dependerem dos materiais disponíveis nos livros didáticos, os alunos terão que desenvolver suas próprias habilidades de pensamento, análise e criatividade. Ao mesmo tempo, terão que estudar obras literárias fora da escola, ampliando assim sua compreensão e acesso a diversas fontes documentais, ajudando a cultivar a capacidade de apreciar a literatura e a desenvolver o hábito de ler e pesquisar desde a escola.

Exames que não usam materiais didáticos ajudarão os professores a avaliar as habilidades abrangentes dos alunos, incluindo compreensão, análise, comparação e raciocínio, em vez de depender apenas da memorização do conhecimento.

Estudantes na cidade de Ho Chi Minh (Foto: Hai Long).

Além disso, quando não estão limitados pelos materiais dos livros didáticos, os alunos têm a oportunidade de expressar seu estilo pessoal de escrita, expressando seus pensamentos e sentimentos por meio de diferentes formas de escrita criativa.

Esta também é uma premissa importante para promover mudanças no ensino e na aprendizagem da literatura nas escolas.

Aumentar o número de professores e classificar os salários dos professores como os mais altos no sistema de escala salarial da carreira administrativa

A implementação do Programa de Educação Geral de 2018 exige um aumento tanto na quantidade quanto na qualidade do corpo docente. Para atingir esse objetivo, a Decisão 72 do Politburo prevê a criação de até 65.980 vagas adicionais para o período de 2022 a 2026.

O projeto de Lei dos Professores também propõe que os salários dos professores sejam classificados como os mais altos na escala salarial da carreira administrativa.

Aumentar o número de professores e classificá-los como os professores mais bem classificados não só incentiva os alunos a escolherem a carreira docente, como também ajuda a reter professores experientes e competentes nas escolas. Assim, os recursos educacionais se tornam mais abundantes e o prestígio da profissão docente também é reforçado.

O Ministério da Educação e Treinamento propôs que os salários dos professores fossem classificados como os mais altos no sistema de escala salarial da carreira administrativa (Foto: Huyen Nguyen).

Quando os professores têm garantia de emprego estável e recebem salários mais altos, eles podem se concentrar em seu trabalho profissional, melhorar sua qualidade de ensino e contribuir para promover a qualidade da educação.

Orientação no início da carreira e fortalecimento do conhecimento indígena

Atividades vivenciais - orientação profissional e disciplinas de educação local são destaque no novo programa de educação geral.

Embora a implementação desses conteúdos educacionais não seja uniforme entre escolas e localidades, ela criou um novo fôlego em muitas escolas, visando valores educacionais que se aproximam dos padrões internacionais.

A orientação profissional inicial ajuda os alunos a se conscientizarem mais sobre seus pontos fortes, habilidades e interesses. Dessa forma, eles podem identificar a área de estudo mais adequada para eles antes de ingressarem no ensino médio, planejando, assim, com eficácia seu futuro profissional a longo prazo.

Enquanto isso, a educação local proporciona aos alunos um rico conhecimento indígena. Na era do mundo plano, o papel e a importância do conhecimento indígena são cada vez mais enfatizados.

Quando os alunos conseguem compreender as tradições de longa data, as experiências de vida e trabalho, e o conhecimento do ambiente natural no local onde vivem, eles não só terão boas ferramentas de conhecimento para desenvolver suas futuras carreiras, mas também cultivarão o amor por sua terra natal e país, e estarão prontos para contribuir para o desenvolvimento sustentável da comunidade.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm