5 marcos de mudança após 5 anos de implementação do novo programa de educação geral

(Dan Tri) - Após 5 anos da implementação do Programa de Educação Geral de 2018, o setor educacional alcançou marcos notáveis ​​na jornada de inovação fundamental e abrangente.

Dar às escolas o direito de escolher proativamente os livros didáticos.

Em 28 de dezembro de 2023, o Ministério da Educação e Formação (MOET) emitiu a Circular 27, que regulamenta o direito de escolha de livros didáticos nas instituições de ensino básico.

Segundo a circular, as escolas terão o direito de escolher um conjunto de livros didáticos para cada disciplina a partir da lista aprovada, garantindo publicidade, transparência e adequação às condições socioeconômicas locais.

Cada instituição de ensino terá um Conselho de Seleção de Livros Didáticos, estabelecido pelo diretor da instituição, com plena participação de grupos profissionais, professores e representantes dos pais.

Anteriormente, de acordo com as antigas normas da Circular 25 de 2020, o direito de escolher os livros didáticos pertencia ao Comitê Popular Provincial.

Conceder às instituições de ensino o direito de escolher os livros didáticos (Foto: My Ha).

O processo de seleção dos livros didáticos ocorrerá por meio de etapas como a organização das opiniões dos professores, a elaboração de planos e a realização de votações, garantindo que pelo menos 50% dos professores escolham os livros em conjunto. A lista de livros didáticos aprovados será divulgada antes de 30 de abril de cada ano, e as instituições de ensino serão responsáveis ​​por propor ajustes adicionais, se necessário.

Dar às instituições de ensino o direito de escolher os livros didáticos ajuda cada escola a selecionar livros adequados às necessidades, condições e características dos alunos, além de incluir proativamente conteúdo de ensino apropriado à cultura e ao contexto local.

Ao mesmo tempo, as escolas terão que assumir maior responsabilidade na seleção de materiais didáticos, criando incentivos para aprimorar o currículo.

A autonomia dos livros didáticos também contribui para limitar a concorrência desleal entre as editoras e para promover a melhoria da qualidade dos livros.

Mudar a forma como os alunos são avaliados e testados.

Juntamente com a mudança no conteúdo do exame de conclusão do ensino médio, admissão na 10ª série e admissão na 6ª série a partir de 2025, o setor educacional alterou de forma abrangente o sistema de exames, testes e avaliações para os alunos, de acordo com o novo programa.

A exigência do novo programa é mudar a principal avaliação de conhecimentos e habilidades para a avaliação das capacidades dos alunos, ou seja, mudar o foco da avaliação da memorização e compreensão do conhecimento para a avaliação da capacidade de aplicar e resolver problemas práticos, com especial atenção à avaliação das habilidades de pensamento de nível superior.

Candidatos fazendo o exame de conclusão do ensino médio (Foto: Manh Quan).

Para avaliar as habilidades dos alunos, professores e escolas terão que usar muitos métodos, ferramentas e formulários diferentes, em vez de apenas usar ferramentas e formulários tradicionais.

Muitas novas formas de avaliação regular foram introduzidas nas escolas, como perguntas e respostas, apresentações, vídeos, trabalhos escritos, experimentos, etc. Os alunos não precisam mais responder às perguntas de forma mecânica, mas utilizam trabalhos escritos para demonstrar sua capacidade de absorver e aplicar o conhecimento.

O novo sistema de testes e avaliações também minimiza situações em que os alunos respondem a perguntas baseando-se apenas na memorização e na cópia. Isso também ajuda os professores a avaliarem o desempenho e os resultados de aprendizagem dos alunos ao longo do tempo, em vez de se concentrarem apenas nas notas. Dessa forma, os professores têm dados concretos para compreender as habilidades e os pontos fortes de cada aluno, ajustando o processo de ensino de forma personalizada.

Mudar a forma de testar e avaliar também exige, urgentemente, inovação nos métodos de ensino de cada professor. Os professores são forçados a mudar, aprimorar suas qualificações e serem criativos no ensino para melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos.

Não utilize materiais de livros didáticos para provas de literatura.

Na Portaria Oficial nº 3935, que orienta províncias e cidades na implementação das tarefas do ensino secundário para o ano letivo de 2024-2025, o Ministério da Educação e Formação exige que não se utilizem textos e excertos aprendidos em livros didáticos como material de avaliação para determinar a compreensão leitora e as competências de escrita em testes periódicos de literatura.

Isso visa superar a situação em que os alunos apenas memorizam as lições ou copiam o material disponível.

Nesse espírito, o exame de admissão ao 10º ano do ensino fundamental em escolas públicas no ano letivo de 2025-2026 e o ​​exame de conclusão do ensino médio em 2025 não incluirão mais obras literárias nos livros didáticos, como acontecia anteriormente. A memorização, a aprendizagem mecânica, o palpite nas questões da prova e a prática, que já dura décadas, de utilizar "redações modelo" serão minimizados.

A regulamentação que proíbe o uso de material didático em provas de literatura tem muitos significados importantes no processo de educação e avaliação dos alunos.

Ao não dependerem exclusivamente do material disponível nos livros didáticos, os alunos terão que desenvolver seu próprio pensamento crítico, suas habilidades analíticas e criativas. Simultaneamente, estudarão obras literárias fora da escola, ampliando sua compreensão e acesso a diversas fontes de informação, o que contribuirá para o desenvolvimento da apreciação literária e para a formação do hábito da leitura e da pesquisa desde a infância.

Exames que não utilizam materiais de livros didáticos ajudarão os professores a avaliar as habilidades abrangentes dos alunos, incluindo compreensão, análise, comparação e raciocínio, em vez de se basearem apenas na memorização de conhecimentos.

Estudantes na cidade de Ho Chi Minh (Foto: Hai Long).

Além disso, quando não estão limitados pelo material dos livros didáticos, os alunos têm a oportunidade de expressar seu estilo de escrita pessoal, manifestando seus pensamentos e sentimentos por meio de diferentes formas de escrita criativa.

Essa também é uma premissa importante para promover mudanças no ensino e na aprendizagem da literatura nas escolas.

Aumentar o número de professores e colocar os salários dos professores no topo da escala salarial da carreira administrativa.

A implementação do Programa Geral de Educação de 2018 exige um aumento tanto na quantidade quanto na qualidade do corpo docente. Para atingir esse objetivo, a Decisão nº 72 do Politburo prevê a criação de até 65.980 vagas adicionais para professores no período de 2022-2026.

O projeto de lei sobre professores também propõe que os salários dos professores sejam classificados como os mais altos no sistema de escala salarial da carreira administrativa.

Aumentar o número de professores e classificá-los com os salários mais altos não só incentiva os alunos a escolherem o magistério como carreira, mas também ajuda a reter professores experientes e competentes nas escolas. Dessa forma, os recursos educacionais tornam-se mais abundantes e o prestígio da profissão docente também é elevado.

O Ministério da Educação e Formação propôs que os salários dos professores sejam classificados como os mais altos no sistema de escala salarial da carreira administrativa (Foto: Huyen Nguyen).

Quando os professores têm emprego estável garantido e recebem salários mais altos, podem se concentrar em seu trabalho profissional, melhorar a qualidade do ensino e contribuir para a promoção da qualidade da educação.

Orientação para início de carreira e fortalecimento do conhecimento indígena

Atividades práticas – orientação profissional e temas relacionados à educação local – são um destaque no novo programa de educação geral.

Embora a implementação desses conteúdos educacionais não seja uniforme entre escolas e localidades, ela criou uma nova brisa em muitas escolas, aproximando-as de valores educacionais que se aproximam dos padrões internacionais.

A orientação profissional precoce ajuda os alunos a tomarem maior consciência de seus pontos fortes, habilidades e interesses. Através disso, eles podem determinar a área de estudo mais adequada para eles antes de ingressarem no ensino médio, planejando, assim, de forma eficaz e a longo prazo suas futuras carreiras.

Enquanto isso, a educação local proporciona aos alunos um rico conhecimento indígena. Na era da globalização, o papel e a importância do conhecimento indígena são cada vez mais enfatizados.

Quando os alunos conseguem compreender as tradições antigas, as experiências de vida e de trabalho e o conhecimento do ambiente natural do local onde vivem, eles não só terão boas ferramentas de conhecimento para desenvolver suas futuras carreiras, como também cultivarão o amor por sua terra natal e país, e estarão prontos para contribuir para o desenvolvimento sustentável da comunidade.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm