Aulas particulares são a "sombra" da educação formal e deveriam ser eliminadas.

TPO - Dr. Dang Tu An - Diretor do Fundo de Apoio à Inovação na Educação Geral do Vietnã, afirmou que a Circular 29 do Ministério da Educação e Treinamento, recém-publicada, é como uma lufada de ar fresco, eliminando completamente os aspectos negativos do ensino e aprendizagem extracurriculares, visando seu desaparecimento natural e o fim dessas atividades nas escolas.

TPO - Dr. Dang Tu An - Diretor do Fundo de Apoio à Inovação na Educação Geral do Vietnã, afirmou que a Circular 29 do Ministério da Educação e Treinamento, recém-publicada, é como uma lufada de ar fresco, eliminando completamente os aspectos negativos do ensino e aprendizagem extracurriculares, visando seu desaparecimento natural e o fim dessas atividades nas escolas.

A relação entre professores e alunos está distorcida.

Atividades extracurriculares de ensino e aprendizagem têm deixado consequências negativas e duradouras na educação e na sociedade. Pelo menos quatro vezes, o Ministério da Educação e Formação emitiu diretrizes ou circulares para corrigir o ensino extra desenfreado ou limitar os aspectos negativos dessa prática.

Muitas pessoas compartilham a opinião de que o ensino e a aprendizagem adicionais hoje em dia não melhoram a qualidade da educação escolar, mas sim distorceram a relação entre professores e alunos de uma forma prejudicial, justamente no ambiente escolar.

Dr. Dang Tu An - Diretor do Fundo de Apoio à Inovação na Educação Geral do Vietnã.

Portanto, as escolas enfrentarão dificuldades e serão muito afetadas ao terem que realizar atividades educacionais muito singulares, como cultura escolar, elevado nível de humanidades e atividades absolutamente sem fins lucrativos.

Nos últimos anos, com a forte transição do nosso país para uma economia orientada para o mercado, a gestão do ensino e da aprendizagem extracurriculares tornou-se mais confusa, difícil e complexa.

Portanto, a Circular 29, emitida pelo Ministério da Educação e Formação, é como uma lufada de ar fresco, eliminando completamente os aspectos negativos do ensino e aprendizagem extracurriculares, visando o seu desaparecimento natural e o fim dessas atividades nas escolas.

É preciso limitar e, eventualmente, eliminar as aulas extras.

A educação no Vietnã, no Oriente e, de forma mais ampla, em muitos outros países asiáticos, tem sido profundamente influenciada, há muito tempo, pelas tradições e ideologia confucionistas. Com características típicas, como a ênfase na aprendizagem, visando apenas a aquisição de um vasto conhecimento aprofundado pelos alunos; o "estudo árduo", com o objetivo de passar em exames rigorosos; e a concepção de que o professor é o único responsável por fornecer aos alunos uma base sólida de conhecimento teórico, com pouca aplicação prática.

A perspectiva educacional acima mencionada persistiu até 2013, quando foi promulgada a Resolução 29-NQ/TW do Partido sobre a inovação fundamental e abrangente da educação e formação. A Resolução afirmou (entendida como a filosofia da inovação educacional) que o programa educacional oficial deve auxiliar os alunos a desenvolverem uma capacidade de pensamento abrangente e criativo, a praticarem habilidades socioemocionais e não cognitivas, em vez de se concentrar apenas na transmissão de conhecimento da maneira tradicional.

A Circular 29, emitida pelo Ministério da Educação e Formação, é como uma lufada de ar fresco, eliminando completamente os aspetos negativos do ensino e aprendizagem extracurriculares, com o objetivo de fazer com que estas atividades desapareçam naturalmente e ponham fim às mesmas nas escolas.

Diz-se que as aulas particulares são a "sombra" da educação formal, sendo necessário limitar e, eventualmente, eliminar essa atividade para estar em consonância com a filosofia de inovação educacional no Vietnã.

No entanto, esta é uma campanha árdua, que exige perseverança para implementar eficazmente o conteúdo da Circular 29. Não só temos de mudar a nossa forma de pensar e eliminar métodos antigos e tradicionais, como também precisamos de responder às preocupações, e até mesmo às divergências, porque estas afetam os interesses de um grupo de professores e funcionários responsáveis ​​pela organização de atividades extracurriculares de ensino e aprendizagem nas escolas.

Preciso de um incentivo para mudar de exame.

O novo conteúdo da Circular 29 do Ministério da Educação e Formação visa regulamentar especificamente três grupos de alunos que estão autorizados a frequentar aulas extras sem pagar na escola.

Os alunos do grupo (1) não atingem os padrões mínimos de resultados de aprendizagem de acordo com o currículo principal. Países com sistemas educacionais desenvolvidos são semelhantes a nós na determinação de ensino e aprendizagem extras para esse grupo de alunos. Os professores ensinam e se capacitam sem cobrar por isso e, por outro lado, coordenam com os pais para elaborar planos de apoio que ajudem a elevar os resultados de aprendizagem dos alunos para atingir os padrões mínimos.

O grupo (2) promove alunos excelentes e o grupo (3) alunos veteranos participam voluntariamente da revisão do exame de graduação.

Na fase de transição da gestão do ensino e aprendizagem extra, conforme a Circular 29, esses grupos de disciplinas precisam ser mantidos e ministrados. Contudo, se mudarmos (ou melhor, revolucionarmos) o sistema de avaliação, os grupos de disciplinas que necessitam de aprendizagem extra nas escolas também desaparecerão e deixarão de existir.

"Se mudarmos (ou melhor, revolucionarmos) o sistema de exames, os grupos de pessoas que precisam de aulas extras nas escolas desaparecerão automaticamente", disse o Dr. Dang Tu An, diretor do Fundo de Apoio à Inovação na Educação Geral do Vietnã.

Em alguns países desenvolvidos, a avaliação de alunos talentosos com conhecimento puramente teórico aprofundado é vista apenas como um incentivo e não como uma política nacional. Nesses países, o foco está na avaliação dos produtos gerados durante o processo de criação de conteúdo de aprendizagem em sala de aula, o que se assemelha ao nosso princípio educacional: "Aprender significa praticar".

A avaliação dos alunos em todos os níveis é feita por meio da análise do desempenho acadêmico ou da comprovação de resultados educacionais abrangentes. Portanto, organizar aulas e cursos de reforço, como provas de transferência ou de conclusão de curso, não costuma ser um grande problema no Vietnã.

Por fim, acredito que as atividades extracurriculares nas escolas devem ser consideradas atividades complementares ao ensino formal, que o apoiam e melhoram a qualidade da educação integral. A organização de atividades extracurriculares deve contribuir para o bem-estar, bem como para a valorização e o aprofundamento dos valores intrínsecos da escola.

Os alunos são capazes de desenvolver todo o seu potencial, amadurecer constantemente e trazer benefícios para si mesmos, bem como para o país e as pessoas.

A Circular 29/2024/TT-BGDDT regulamenta o ensino e a aprendizagem extracurriculares no ensino geral e na formação contínua, incluindo: princípios do ensino e da aprendizagem extracurriculares; casos em que o ensino e a aprendizagem extracurriculares não são permitidos; organização do ensino e da aprendizagem extracurriculares; responsabilidade pela gestão das atividades de ensino e aprendizagem extracurriculares.

Dr. Dang Tu An

Fonte: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo