Em 23 de agosto, na Universidade de Educação da Universidade de Hue, ocorreu um workshop nacional sobre "Situação atual e soluções para a implementação do Programa de Educação Geral (GDPT) no nível primário", com o objetivo de avaliar a eficácia do programa no nível primário.
O evento atraiu muitos especialistas em educação, com o objetivo de apresentar soluções ideais para a aplicação do Programa de Educação Geral de 2018. O workshop não foi apenas uma oportunidade de discussão, mas também uma base para a reforma do ensino fundamental em todo o país. O professor Nguyen Minh Thuyet, editor-chefe do Programa de Educação Geral de 2018, apresentou um relatório apontando os sucessos e as limitações do programa após sua implementação.
O professor Nguyen Minh Thuyet, editor-chefe do Programa de Educação Geral de 2018, apresentou um relatório na conferência.
FOTO: HUY LE
O workshop atraiu mais de 200 pesquisadores, professores, funcionários de departamentos e gerências escolares; alunos de pós-graduação e estudantes de mais de 80 instituições educacionais e de treinamento; editoras e institutos de pesquisa com 88 relatórios científicos sobre pesquisas, medições e soluções propostas para o programa.
Sucessos e limitações iniciais do Programa de Educação Geral de 2018
No workshop, o professor Nguyen Minh Thuyet apresentou um relatório de mais de 2 horas sobre os sucessos e limitações iniciais do programa.
De acordo com o professor Nguyen Minh Thuyet, o Programa de Educação Geral de 2018 teve apenas a primeira turma de alunos concluindo o programa inteiro após 5 anos de implementação, mas também é necessário analisar o que foi feito e o que precisa continuar sendo resolvido para uma inovação bem-sucedida.
Os moderadores presidiram o workshop.
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Em relação à avaliação do sucesso, o Professor Nguyen Minh Thuyet afirmou: "O primeiro sucesso é que o programa geral e o programa de todas as disciplinas e atividades educacionais (doravante denominadas disciplinas) foram concretizados em três conjuntos de livros didáticos (SGK), incluindo livros completos de todas as disciplinas e muitos outros livros didáticos para algumas disciplinas (livros didáticos de inglês de diversas editoras). Embora, de acordo com as disposições legais (Resolução nº 88/2014 da Assembleia Nacional e Lei de Educação), hoje o papel dos livros didáticos tenha mudado, o programa é concretizado em livros didáticos, especialmente no contexto da implementação da Resolução nº 88/2014, que prevê que "cada disciplina tem muitos livros didáticos", garantindo a consistência com o programa, o que é um sucesso notável."
O segundo sucesso fundamental é que os administradores educacionais, professores e alunos implementaram bem o programa.
"Pela primeira vez na história da educação em nosso país, pelo menos desde 1976, gestores e professores da educação começaram a se dedicar ao estudo do programa para ensinar o programa correto, superando gradualmente o hábito de direcionar e ensinar completamente limitados à estrutura de um livro didático. Graças aos esforços e à criatividade da equipe de gestores, professores e alunos em todo o país, a qualidade da educação está melhorando gradativamente, atendendo aos requisitos da Resolução nº 29/2013, da Resolução nº 88/2014, da Lei da Educação e da Vida, que visa desenvolver integralmente as qualidades e habilidades dos alunos", avaliou o Professor Nguyen Minh Thuyet.
Delegados presentes no workshop
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Segundo ele, o recente exame nacional de conclusão do ensino médio, em 2025, comprova os resultados iniciais da implementação do programa. Tomando como exemplo o exame de literatura: diferentemente do exame anterior, em que os materiais de teste eram apenas os textos estudados em livros didáticos, mesmo dentro do escopo do "programa limitado", desta vez, o material para avaliar a capacidade de compreensão de leitura dos alunos era um trecho completamente não estudado de qualquer livro didático. Os resultados do exame de literatura e de outras disciplinas em geral, demonstrados pela porcentagem de alunos que atendem aos requisitos de graduação e pela diferenciação na distribuição das notas, mostram que a maioria dos alunos do ensino médio que estudam de acordo com o novo programa e os novos livros didáticos atendeu aos requisitos para o desenvolvimento de qualidades e habilidades do programa.
De acordo com o professor Nguyen Minh Thuyet, a razão para os sucessos acima são as políticas e medidas corretas sobre a reforma geral da educação propostas em documentos do Governo Central, da Assembleia Nacional e do Governo, juntamente com a orientação de implementação rigorosa e eficaz do Ministério da Educação e Treinamento.
O Programa de Educação Geral de 2018 não é apenas muito apreciado pela opinião pública nacional, mas também recebe avaliações positivas de especialistas em educação internacional do Banco Mundial e de muitos outros especialistas.
O professor Doutor em Ciências Do Duc Thai, editor-chefe da disciplina de matemática do Programa de Educação Geral de 2018, fez um discurso.
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"O novo programa de educação geral do Vietnã para o período de 2018 a 2025 estabeleceu o objetivo claro de transformar todo o sistema de educação geral, de uma abordagem baseada em conteúdo para uma abordagem baseada em competências, de uma abordagem centrada no professor para uma abordagem centrada no aluno, rumo a um ensino e aprendizagem baseados em tecnologia e habilidades. Essas mudanças significativas não só beneficiam as gerações futuras, como também contribuem para o desenvolvimento econômico do país a longo prazo", avaliou o acadêmico neozelandês Lance King.
A terceira e importantíssima razão para o sucesso são os esforços e a criatividade de gestores, professores e alunos em todo o país na implementação da inovação do programa e dos livros didáticos, de acordo com as resoluções do Partido e os documentos legais do Estado. Graças aos esforços de todo o setor, o novo programa ganhou vida, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação, atendendo aos requisitos da industrialização, modernização e integração internacional.
Limitações do Programa de Educação Geral de 2018
Segundo o professor Nguyen Minh Thuyet, a primeira limitação dos livros didáticos é a constante mudança de algumas políticas determinadas em documentos legais que entraram em vigor. Por exemplo, pouco antes da implementação do programa no ensino médio, sob a direção da autoridade competente, o programa teve que mudar a disciplina de história de uma disciplina escolhida de acordo com a orientação profissional para uma disciplina obrigatória, reduzindo o número de disciplinas eletivas. Isso criou um desequilíbrio na combinação de disciplinas voltadas para a carreira, o que não era adequado aos requisitos da educação voltada para a carreira no nível educacional, especialmente não adequado aos objetivos e ao conteúdo voltado para a carreira dessa disciplina no ensino médio (não ensino de história geral, mas ensino por tópico).
A Resolução 88/2014 da Assembleia Nacional estipula: "Implementar a socialização da compilação de livros didáticos; há um número de livros didáticos para cada disciplina... As instituições de ensino geral selecionam os livros didáticos para uso com base nas opiniões de professores, alunos e pais, de acordo com as orientações do Ministério da Educação e Formação Profissional". No entanto, a Circular n.º 25/2020 do Ministério da Educação e Formação Profissional confere ao Comité Popular Provincial o direito de decidir sobre a seleção, com base na votação de um conselho de seleção de livros didáticos para cada disciplina. A Circular n.º 27/2023 removeu recentemente a regulamentação sobre a organização de um conselho de seleção de livros didáticos, mas o poder de decisão continua a pertencer ao Comité Popular Provincial.
"A decisão de selecionar livros didáticos em nível provincial pode facilitar a direção da equipe de gestão. No entanto, isso reflete a antiga maneira de pensar sobre a gestão do ensino e da aprendizagem: gerenciar de acordo com um conjunto de livros didáticos, não gerenciar de acordo com o programa", destacou o professor Nguyen Minh Thuyet.
"Limitar o uso de um livro didático unificado, seja em nível provincial ou em uma instituição educacional, é essencialmente continuar implementando "um programa, um livro didático", o que transformará o monopólio de um conjunto anterior de livros didáticos no monopólio dos livros didáticos existentes, eliminando a possibilidade de novos livros didáticos aparecerem no futuro, compilados por organizações e indivíduos, incluindo professores, para atualizar a realidade da vida e o desenvolvimento da ciência, adequados para o novo estágio", apontou o professor Nguyen Minh Thuyet as inadequações.
Segundo o Professor Nguyen Minh Thuyet, a Resolução 88/2014 estipula: "Incentivar organizações e indivíduos a compilar livros didáticos com base no programa de educação geral". Não estipula que o Estado controle os preços dos livros didáticos, mas, até 2023, após diversas empresas mobilizarem capital e tomarem empréstimos para produzir livros didáticos, a Lei de Preços revisada estipula que os livros didáticos estejam na lista de produtos com preços máximos definidos pelo Estado. No contexto do aumento de 20% para 40% nos preços de materiais, mão de obra e todos os itens, apenas os preços dos livros didáticos serão reduzidos em 20% a 25%, o que está realmente causando dificuldades para as empresas.
A Resolução 88/2014 estipula: "O Governo promulgará um mecanismo para garantir a equidade na compilação e utilização de livros didáticos". No entanto, até o momento, após 11 anos, ainda não há nenhum documento que estipule esse mecanismo, fazendo com que o orçamento do Estado continue a gastar uma grande quantia de dinheiro com empresas estatais que produzem livros didáticos (em média, 400 bilhões de VND/conjunto de livros didáticos), enquanto as empresas socializadas de livros didáticos devem continuar lutando para superar todos os desafios.
"Recentemente, uma comissão da Assembleia Nacional defendeu o retorno à política de 'um programa, um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país', propondo inclusive 'oferta gratuita de livros didáticos aos alunos até 2030'. Talvez essa proposta não tenha estudado completamente a política e a prática da aplicação de 'um programa, muitos livros didáticos' no mundo e no próprio Vietnã antes da reforma educacional de 1956 e no Vietnã do Sul antes de 1975", disse o professor Nguyen Minh Thuyet.
Delegados presentes no workshop
FOTO: HUY LE
Além disso, há limitações de recursos que não garantem a implementação do programa; alguns documentos legais e diretrizes do Ministério da Educação e Treinamento sobre avaliação de resultados educacionais não são consistentes entre si e com o programa; o ensino e a aprendizagem em muitas instituições educacionais não são consistentes com o espírito e o texto do programa.
Segundo o Professor Nguyen Minh Thiet, o Programa de Educação Geral de 2018 estipula: "O desenvolvimento do programa de educação geral é uma atividade regular, incluindo as etapas de avaliação, alteração, complementação e aperfeiçoamento do programa durante o processo de implementação...". Portanto, no futuro, o programa precisa ser ajustado e complementado para se adequar à situação atual e aos novos documentos do Partido, do Estado, documentos sobre o programa e ciências da educação em cada período de desenvolvimento. É necessário superar a situação de sobrecarga e criar condições para que os alunos tenham mais tempo para brincar, se divertir, participar de atividades esportivas e culturais...; especificar os requisitos a serem alcançados em termos de qualidades e habilidades...; desenvolver programas educacionais para disciplinas especializadas; ajustar o conteúdo educacional local; garantir a iniciativa na elaboração de planos escolares; unificar o programa e os documentos sobre avaliação de resultados educacionais; criar condições favoráveis para a implementação do programa.
Fonte: https://thanhnien.vn/gs-nguyen-minh-thuyet-chi-ra-thanh-cong-va-han-che-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185250823153112767.htm
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