É difícil avaliar as habilidades dos alunos.

A Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas acredita que elaborar um plano de exames em que todas as disciplinas optativas sejam avaliadas em 50 minutos dificultará a avaliação precisa da capacidade do aluno, especialmente com a inclusão de 40% de questões de verdadeiro ou falso, o que aumenta a possibilidade de o candidato "chutar".

A Associação de Universidades e Faculdades do Vietnã acaba de enviar um documento ao Ministro da Educação e Treinamento (MOET) propondo soluções para garantir a consistência entre o conteúdo do Programa de Educação Geral de 2018, a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, a organização dos exames de conclusão do ensino médio e o ingresso no ensino superior a partir de 2025.

No documento, a Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas apresentou diversas opiniões que precisam ser revistas em relação à organização dos exames de conclusão do ensino médio a partir de 2025.

Candidatos ao Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2023.

O método de organização do exame de conclusão do ensino médio de 2025, de acordo com o novo programa, inclui 4 disciplinas. Dessas, 2 disciplinas são obrigatórias: Matemática e Literatura, e 2 disciplinas são escolhidas pelos alunos dentre as seguintes: Língua Estrangeira, História, Geografia, Física, Química, Biologia, Tecnologia da Informação, Tecnologia, Educação Econômica e Direito.

Com relação à organização dos exames de conclusão do ensino médio a partir de 2025, o documento da Associação de Universidades e Faculdades do Vietnã menciona algumas vantagens, mas também aponta algumas limitações e deficiências.

O número de disciplinas e o conhecimento prévio dos alunos sobre elas são exatamente os mesmos do exame do ensino médio de mais de 40 anos atrás. No entanto, o exame de 4 disciplinas em 2025 apresenta uma nova característica especial: 36 maneiras de escolher as disciplinas, em vez das 4 combinações anteriores.

A associação acredita que, se os exames forem organizados para cada disciplina de forma independente, isso prolongará o tempo de prova, aumentará o risco de vazamento de questões e causará dificuldades para as escolas de ensino médio na organização dos exames de conclusão.

Além disso, a estrutura do exame, em que todas as disciplinas optativas são avaliadas em 50 minutos, dificulta a avaliação precisa da capacidade do aluno, e especialmente o fato de 40% das questões serem de verdadeiro ou falso aumenta a possibilidade de os candidatos chutarem. Isso leva à baixa qualidade e à classificação inadequada das questões do exame.

De acordo com as questões de referência para o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025, divulgadas pelo Ministério da Educação e Formação, a Associação avaliou que houve uma inadequação significativa no conteúdo dos tópicos selecionados das disciplinas, que receberam questões comuns para ambos os grupos de alunos, aqueles que puderam estudar os tópicos e aqueles que não puderam, criando uma desigualdade entre esses dois grupos.

Diante de algumas das limitações e deficiências acima mencionadas, a Associação de Universidades e Faculdades do Vietnã recomenda que o Estado estabeleça ou permita o estabelecimento de diversos Centros de Testes independentes, operando sob um mecanismo sem fins lucrativos, para prestar serviços públicos na área de avaliação e mensuração educacional .

Com relação ao exame de conclusão do ensino médio de 2025, a Associação acredita que a criação de diferentes tipos de questões deve estar em conformidade com o programa de 2018 e com o programa de educação continuada do ensino médio, bem como com o grupo de alunos que cursaram ou não disciplinas eletivas, de forma a atender aos candidatos que farão o exame; garantindo imparcialidade, confiabilidade, honestidade e avaliação correta das habilidades dos alunos, servindo como base para o ingresso em universidades e cursos de formação profissional.

Além disso, aumente o tempo para a realização das provas das disciplinas optativas e inclua soluções que limitem a possibilidade de "chute" nas questões de verdadeiro ou falso (que representam até 40% da nota de cada disciplina), para avaliar plenamente as habilidades dos alunos, garantindo o valor e a classificação do exame, de modo que as universidades possam selecionar facilmente os candidatos com base nos resultados do exame de conclusão do ensino médio.

A Associação também recomenda que os candidatos escolham disciplinas eletivas adicionais (mesmo que não as estudem no currículo prescrito pela escola) para garantir que os alunos desenvolvam plenamente sua capacidade de estudo independente e tenham mais oportunidades de serem admitidos em universidades, ao mesmo tempo que assegura a qualidade do ensino.

Com relação à orientação preparatória para os próximos anos, a Associação recomenda que o exame seja uma avaliação de competências, realizada principalmente em computadores, e que as questões sejam extraídas do banco de questões fornecido por Centros de Testes independentes designados pelo Ministério da Educação e Formação.

Além disso, as localidades organizam proativamente exames várias vezes ao ano, de acordo com o cronograma estabelecido pelo Ministério da Educação e Formação.

"Embora ainda mantenha o formato de exame em papel, o Ministério da Educação e Formação continua a organizar os exames de conclusão do ensino médio apenas de acordo com os quatro grupos tradicionais A, B, C e D, como antes", comentou a Associação de Universidades e Faculdades do Vietnã.

Fonte: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html