Difícil avaliar as habilidades dos alunos

A Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas acredita que elaborar um plano de exame em que todas as disciplinas opcionais sejam testadas em 50 minutos dificultará a avaliação precisa da capacidade do aluno, especialmente com 40% das questões sendo verdadeiras ou falsas, o que aumenta a capacidade do candidato de "adivinhar".

A Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas acaba de enviar um documento ao Ministro da Educação e Treinamento (MOET) propondo soluções para garantir a consistência entre o conteúdo do Programa de Educação Geral de 2018, a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, a organização dos exames de conclusão do ensino médio e as admissões na universidade a partir de 2025.

No documento, a Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas levantou muitas opiniões que precisam ser revisadas em relação à organização dos exames de conclusão do ensino médio a partir de 2025.

Candidatos ao Exame de Formatura do Ensino Médio de 2023.

O método de organização do exame de conclusão do ensino médio de 2025, de acordo com o novo programa, inclui 4 disciplinas. Das quais, 2 disciplinas de Matemática e Literatura são obrigatórias e 2 disciplinas que os alunos escolhem entre as seguintes: Língua Estrangeira, História, Geografia, Física, Química, Biologia, Tecnologia da Informação, Tecnologia, Educação Econômica e Direito.

Em relação à organização dos exames de conclusão do ensino médio a partir de 2025, no documento, a Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas declarou algumas vantagens, mas também apontou algumas limitações e deficiências.

O número de disciplinas e o fato de os alunos saberem as disciplinas com antecedência são exatamente os mesmos do exame do ensino médio de mais de 40 anos atrás. No entanto, o exame de 4 disciplinas em 2025 tem um novo recurso especial com 36 opções de escolha de disciplinas, em vez de 4 combinações como antes.

A associação acredita que se os exames forem organizados para cada disciplina de forma independente, isso prolongará o tempo do exame, aumentará o risco de questões vazadas e causará dificuldades para as escolas de ensino médio na organização dos exames de graduação.

Além disso, o formato do exame, no qual todas as disciplinas opcionais são testadas em 50 minutos, dificulta a avaliação precisa da capacidade do aluno. Além disso, o formato com 40% das questões sendo verdadeiras ou falsas aumenta a capacidade dos candidatos de "chutar". Isso resulta em baixo valor e baixa classificação das questões do exame.

De acordo com as questões do exame de referência para o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025, anunciadas pelo Ministério da Educação e Treinamento, a Associação avaliou que houve uma inadequação significativa no conteúdo dos tópicos selecionados das disciplinas que receberam questões comuns do exame para ambos os grupos de alunos que foram ensinados e aqueles que não foram ensinados, criando injustiça entre esses dois grupos de alunos.

Diante de algumas das limitações e deficiências acima, a Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas recomenda que o Estado estabeleça ou permita o estabelecimento de vários Centros de Testes independentes, operando sob um mecanismo sem fins lucrativos para implantar serviços públicos na área de medição e avaliação educacional .

Em relação ao exame de formatura do ensino médio de 2025, a Associação acredita que a criação de diferentes tipos de questões de exame deve estar em conformidade com o programa de 2018 e o programa de educação continuada do ensino médio e o grupo de alunos que estudam disciplinas eletivas e aqueles que não estudam disciplinas eletivas para se adequar aos candidatos que farão o exame; garantindo justiça, confiabilidade, honestidade e avaliação correta das habilidades dos alunos, como base para admissões em universidades e educação profissional.

Além disso, aumentar o tempo para os exames de disciplinas opcionais e ter soluções para limitar a capacidade de "chutar" na forma de questões de verdadeiro ou falso (que representam até 40% da pontuação de cada disciplina) para avaliar completamente as habilidades dos alunos, garantindo o valor e a classificação do exame para que as universidades possam selecionar convenientemente os candidatos com base nos resultados dos exames de formatura do ensino médio.

A Associação também recomenda que os candidatos escolham disciplinas eletivas adicionais (mesmo que não estudem disciplinas eletivas no currículo prescrito pela escola) para garantir que os alunos desenvolvam totalmente sua capacidade de autoestudo e tenham mais oportunidades de serem admitidos em universidades, garantindo a qualidade dos insumos.

Em relação à orientação da preparação nos anos seguintes, a Associação recomenda que o exame seja um exame de avaliação de competências; principalmente em computadores; as questões do exame são retiradas do banco de questões fornecido por Centros de Testes independentes designados pelo Ministério da Educação e Treinamento.

Além disso, as localidades organizam proativamente exames várias vezes ao ano, de acordo com o prazo prescrito pelo Ministério da Educação e Treinamento.

"Embora ainda mantenha o formato de exame em papel, o Ministério da Educação e Treinamento organiza apenas os exames de conclusão do ensino médio de acordo com os quatro grupos tradicionais A, B, C, D, como antes", comentou a Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas.

Fonte: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html