Difícil avaliar as habilidades dos alunos

A Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas acredita que elaborar um plano de exame no qual todas as disciplinas opcionais sejam testadas em 50 minutos dificultará a avaliação precisa da capacidade do aluno, especialmente com o design de questões com 40% de verdadeiro ou falso, o que aumenta a capacidade do candidato de "adivinhar".

A Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas acaba de enviar um documento ao Ministro da Educação e Treinamento (MOET) propondo soluções para garantir a consistência entre o conteúdo do Programa de Educação Geral de 2018, a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, a organização dos exames de conclusão do ensino médio e as admissões na universidade a partir de 2025.

No documento, a Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas apresentou muitas opiniões que precisam ser revisadas em relação à organização dos exames de conclusão do ensino médio a partir de 2025.

Candidatos ao Exame de Formatura do Ensino Médio de 2023.

O método de organização do exame de conclusão do ensino médio de 2025, de acordo com o novo programa, inclui 4 disciplinas. Das quais, 2 disciplinas: Matemática e Literatura são obrigatórias e 2 disciplinas são escolhidas pelos alunos entre as seguintes: Língua Estrangeira, História, Geografia, Física, Química, Biologia, Tecnologia da Informação, Tecnologia, Educação Econômica e Direito.

Em relação à organização dos exames de conclusão do ensino médio a partir de 2025, no documento, a Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas declarou algumas vantagens, mas também apontou algumas limitações e deficiências.

O número de disciplinas e o conhecimento prévio dos alunos sobre as mesmas são exatamente os mesmos do exame do ensino médio de mais de 40 anos atrás. No entanto, o exame de 4 disciplinas em 2025 terá um novo recurso especial com 36 opções de escolha de disciplinas, em vez de 4 combinações como antes.

A associação acredita que se os exames forem organizados para cada disciplina de forma independente, isso prolongará o tempo do exame, aumentará o risco de questões vazadas e causará dificuldades para as escolas de ensino médio na organização dos exames de graduação.

Além disso, o formato do exame, no qual todas as disciplinas opcionais são testadas em 50 minutos, dificulta a avaliação precisa da capacidade do aluno. Além disso, o formato com 40% das questões sendo verdadeiras ou falsas aumenta a capacidade dos candidatos de "chutar". Isso leva a um baixo valor e classificação das questões do exame.

De acordo com as questões de referência do exame para o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025, anunciadas pelo Ministério da Educação e Treinamento, a Associação avaliou que havia uma inadequação significativa no conteúdo dos tópicos selecionados das disciplinas, que receberam questões de exame comuns para ambos os grupos de alunos que conseguiram estudar e aqueles que não conseguiram estudar os tópicos, criando injustiça entre esses dois grupos de alunos.

Diante de algumas das limitações e deficiências acima, a Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas recomenda que o Estado estabeleça ou permita o estabelecimento de vários Centros de Testes independentes operando sob um mecanismo sem fins lucrativos para implantar serviços públicos no campo de medição e avaliação educacional .

Em relação ao exame de formatura do ensino médio de 2025, a Associação acredita que a criação de diferentes tipos de questões de exame deve estar em conformidade com o programa de 2018 e o programa de educação continuada do ensino médio e o grupo de alunos que têm e não têm disciplinas eletivas para se adequar aos candidatos que farão o exame; garantir justiça, confiabilidade, honestidade e avaliação correta das habilidades dos alunos, servindo como base para admissões em universidades e educação profissional.

Além disso, aumente o tempo para fazer os exames de disciplinas opcionais e tenha soluções para limitar a capacidade de "chutar" na forma de questões de verdadeiro ou falso (que representam até 40% da pontuação de cada disciplina) para avaliar completamente as habilidades dos alunos, garantindo o valor e a classificação do exame para que as universidades possam selecionar facilmente as admissões com base nos resultados dos exames de formatura do ensino médio.

A Associação também recomenda que os candidatos escolham disciplinas eletivas adicionais (mesmo que não estudem disciplinas eletivas no currículo prescrito pela escola) para garantir que os alunos desenvolvam totalmente sua capacidade de autoestudo e tenham mais oportunidades de serem admitidos em universidades, garantindo ao mesmo tempo a qualidade dos insumos.

Em relação à orientação de preparação para os anos seguintes, a Associação recomenda que o exame seja um exame de avaliação de competências; principalmente em computadores; as questões do exame são retiradas do banco de questões fornecido por Centros de Testes independentes designados pelo Ministério da Educação e Treinamento.

Além disso, as localidades organizam proativamente exames várias vezes ao ano, de acordo com o prazo prescrito pelo Ministério da Educação e Treinamento.

"Embora ainda mantenha o formato de exame em papel, o Ministério da Educação e Treinamento organiza apenas os exames de conclusão do ensino médio de acordo com os quatro grupos tradicionais A, B, C, D, como antes", comentou a Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas.

Fonte: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html