Estou ansiosa por turmas de pré-escola.

Muitos pais estão matriculando seus filhos em aulas de pré-escola. Foto: Thu Khánh.

Muitas maneiras de aprender na pré-escola.

A Sra. Duong Thi Lan Anh (distrito de Hoang Mai, Hanói ), cuja primeira filha nasceu em 2018, disse que já em setembro do ano passado, muitas mães da turma pré-escolar de sua filha formaram grupos privados, convidando professores para dar aulas de "pré-escola" ou cochichando entre si sobre aulas conceituadas na região da escola.

“Naquela época, achei que ainda era muito cedo para matricular minha filha na pré-escola, porque conversei com algumas professoras sobre o currículo, que se concentrava principalmente em caligrafia e matemática. Minha filha ainda nem conhecia o alfabeto e sua coordenação motora ainda era fraca, então não a matriculei. Mas, recentemente, ver muitas mães na sala de aula mostrando seus filhos lendo histórias e fazendo contas de adição e subtração até 20 me preocupou, então decidi tirar minha filha das aulas de dança para me dedicar integralmente à pré-escola, com quatro noites por semana”, compartilhou a Sra. Lan Anh.

Também optando por um programa acelerado de educação pré-primária, a Sra. Vuong Ngo Lan (do bairro residencial de Thanh Xuan Bac, em Hanói) contou que seu marido precisou de muita insistência para finalmente concordar em matricular o filho em uma turma de pré-escola administrada por uma professora perto de casa. “Meu marido era contra a educação infantil, dizendo que era melhor deixar nosso filho aproveitar a infância primeiro e depois começar o ensino fundamental. Só quando viu duas crianças da mesma idade que nosso filho, no mesmo andar, lendo fluentemente e se comportando como se estivessem na primeira série, ele finalmente cedeu. Espero que, depois de dois meses e meio de aulas de verão contínuas, nosso filho consiga acompanhar os colegas e não fique tão perdido quando entrar na primeira série”, expressou a mãe.

Na realidade, as aulas de educação infantil são hoje muito diversas, assumindo muitos formatos diferentes. Por exemplo, aulas individuais, turmas pequenas de 3 a 5 alunos ou turmas grandes de 10 alunos... organizadas pelos próprios professores, por grupos de pais que convidam professores para dar aulas, ou ainda por centros ou escolas. O formato de aprendizagem também varia, de 1 a 1,5 horas por sessão até aulas de dia inteiro, de segunda a sexta-feira, como no ensino fundamental regular. Alguns pais, por terem que enviar seus filhos de volta para suas cidades natais e não poderem buscá-los, ou por procurarem aulas de educação infantil ministradas por professores renomados, optam por aulas online para seus filhos.

O custo de um curso pré-escolar online organizado por uma empresa é de 720.000 VND, válido por 365 dias. O curso enfatiza que, ao final, as crianças adquirirão os seguintes conhecimentos e habilidades: reconhecimento do alfabeto e dos números; realização de cálculos até 10; escrita correta; e capacidade de combinar e nomear palavras simples. Simultaneamente, desenvolverão habilidades essenciais para o primeiro ano do ensino fundamental: expressão pessoal; nomeação correta de objetos e fenômenos; uso de comparativos em situações específicas; desenvolvimento da autoconfiança; e desenvolvimento do pensamento crítico.

Segundo observações de nossa repórter, o preço atual de uma sessão na pré-escola varia de 80.000 a 150.000 VND por aproximadamente uma hora, dependendo do número de crianças e da reputação do professor. Além disso, muitas crianças também frequentam aulas particulares de caligrafia, matemática, inglês, etc., com mensalidades semelhantes. O custo total da educação pré-escolar durante o verão para uma criança equivale ao salário mensal de um dos pais.

Considere a adequação.

Muitos centros e professores apresentam aos pais anúncios atraentes sobre os benefícios dos cursos pré-escolares. Na realidade, porém, quando os pais procuram aulas pré-escolares para seus filhos, eles se baseiam principalmente nas experiências e recomendações de outros pais com filhos mais velhos. Com a mentalidade de "ver para crer", a maioria dos professores pré-escolares mais requisitados possui muitos anos de experiência docente e são recomendados por pais satisfeitos que concluíram seus cursos.

No entanto, para que as crianças se tornem proficientes em leitura e escrita antes de ingressarem no primeiro ano do ensino fundamental, como muitos pais desejam, o aprendizado em sala de aula por si só é insuficiente. Em casa, pais e familiares precisam se revezar nos estudos com as crianças. Muitas crianças têm habilidades cognitivas imaturas e pouca coordenação motora, e mesmo assim, sua lição de casa consiste em páginas de cadernos com linhas para prática diária de escrita, além da tarefa de ler um poema ou conto, conforme solicitado pelo professor. Tanto pais quanto alunos ficam estressados ​​a tal ponto que uma mãe compartilhou em um fórum online sobre educação infantil que "sempre que menciono a ida para o primeiro ano, meu filho chora, dizendo que só quer ir para o jardim de infância e colorir, não escrever letras, porque é difícil e cansativo..."

Explicando isso, uma professora experiente do ensino fundamental disse que a pressão dos pais para que seus filhos leiam e escrevam fluentemente em pouco tempo, e aprendam além do esperado para a idade, conforme planejado pelo setor educacional , tem sobrecarregado os professores. Como resultado, algumas turmas da pré-escola têm recorrido à memorização intensiva e exigido demais de alguns alunos. Em vez de o currículo ser ensinado ao longo de nove meses, da manhã à tarde, agora ele é comprimido em alguns meses de aulas extras, cada sessão com duração de cerca de 1 hora e meia ou menos. Naturalmente, isso leva à aprendizagem acelerada e à sobrecarga!

O Professor Associado Tran Thanh Nam, Vice-Reitor da Faculdade de Educação da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, argumenta que organizar a educação pré-primária com o objetivo de transmitir conhecimento antecipadamente é incompatível com as leis do desenvolvimento infantil. Isso porque, se os pais obrigarem seus filhos a estudar antes de ingressarem no primeiro ano do ensino fundamental, as crianças acharão o aprendizado estressante e difícil. Tal situação gera um sentimento negativo, levando à aversão aos estudos e, consequentemente, a um baixo desempenho acadêmico.

Do ponto de vista físico e cognitivo, crianças de 5 anos conseguem reconhecer números e letras, mas a musculatura das mãos ainda não é forte o suficiente para segurar uma caneta e escrever com proficiência. Se forem forçadas a segurar uma caneta e escrever por longos períodos nessa idade, isso pode afetar negativamente seu desenvolvimento físico.

Anteriormente, em 2023, na Diretiva nº 2325 sobre a correção da situação do ensino adiantado em relação ao currículo do primeiro ano, o Ministério da Educação e Formação (MOET) solicitou aos departamentos provinciais de educação que orientassem os departamentos distritais de educação, as escolas primárias e as pré-escolas a coordenarem com as autoridades locais a fim de conscientizar os pais e o público sobre os efeitos nocivos do ensino adiantado em relação ao currículo do primeiro ano e impedir que as crianças aprendessem além do conteúdo previsto para o primeiro ano; os professores foram estritamente proibidos de organizar ou participar de atividades de ensino adiantado em relação ao currículo do primeiro ano.

O Ministério da Educação e Formação afirma que ensinar além do currículo do primeiro ano é anticientífico e cria dificuldades na organização do ensino no primeiro ano, pois torna as crianças excessivamente confiantes e reduz o seu interesse pela aprendizagem quando entram no primeiro ano; afeta negativamente o desenvolvimento psicológico e físico das crianças, especialmente quando o professor tem métodos pedagógicos inadequados.

Muitas localidades, incluindo a Cidade de Ho Chi Minh, exigem que todas as escolas de educação infantil em suas áreas não ensinem o currículo do primeiro ano do ensino fundamental, em hipótese alguma. No entanto, de acordo com o Professor Associado Dr. Nguyen Vo Ky Anh, do Instituto de Educação e Desenvolvimento do Potencial Humano do Vietnã (IPD), a decisão de enviar ou não os filhos para a pré-escola cabe aos pais. É inaceitável simplesmente proibir ou desaconselhar a prática, só porque todos os outros estão enviando seus filhos para a escola. Quantos pais estariam dispostos a deixar seus filhos em desvantagem em relação aos seus colegas? O desejo de que as crianças se destaquem e sejam bem-sucedidas é uma aspiração legítima dos pais, portanto, a crença comum de que as crianças devem aprender com antecedência e não começar em desvantagem é compreensível.

“A questão aqui é que precisamos analisar e explicar aos pais qual é o propósito da educação pré-escolar. A educação pré-escolar se resume apenas a ler, fazer contas e praticar a escrita, ou envolve aprender algo mais? Qual é a quantidade razoável de aprendizado para cada criança? Acredito que isso precisa ser pesquisado e amplamente divulgado para toda a sociedade, para que todos entendam e gradualmente mudem sua percepção, especialmente porque o novo programa de educação geral visa desenvolver as habilidades de cada aluno, e não ensinar de forma uniforme e exigir que todas as crianças se desenvolvam da mesma maneira”, analisou o Sr. Nguyen Vo Ky Anh.

Thu Huong

Dr. Vu Thu Huong - especialista em educação:

Foque no desenvolvimento de habilidades para a vida nas crianças.

A transição da pré-escola para o ensino fundamental é extremamente importante para as crianças. Na pré-escola, as crianças recebem todos os cuidados necessários dos professores em relação à alimentação, sono, atividades físicas, etc., portanto, nessa idade, elas ainda não possuem a capacidade e a consciência de responsabilidade pela própria aprendizagem. Já ao ingressar no primeiro ano do ensino fundamental, as crianças entram em um ambiente educacional completamente novo, onde precisam ser independentes e seguir a rotina escolar. Os professores são responsáveis ​​apenas por ensinar e corrigir as tarefas de casa, garantindo que o conhecimento seja transmitido de forma correta e completa, de acordo com o currículo.

Portanto, não é aconselhável que as crianças aprendam o currículo do primeiro ano do ensino fundamental enquanto ainda estão na pré-escola, pois isso não está de acordo com seu desenvolvimento. Antes de ingressarem no primeiro ano, é melhor focar no ensino de habilidades para a vida, para que as crianças possam se adaptar gradualmente e ajustar suas percepções enquanto se preparam para a transição entre dois ambientes educacionais diferentes.

Fonte: https://daidoanket.vn/sot-sang-tim-lop-tien-tieu-hoc-10283796.html