No entanto, é necessário dar continuidade a diversas soluções síncronas para que o sistema de garantia da qualidade escolar possa operar de forma eficaz, com melhoria contínua e sustentável.
Uma cultura de qualidade formou-se e desenvolveu-se gradualmente.
Segundo o relatório do Ministério da Educação e Formação , até 30 de setembro de 2025, 250 universidades e 23 faculdades pedagógicas em todo o país concluíram o primeiro ciclo de autoavaliação; 134 universidades e 5 faculdades pedagógicas concluíram o segundo ciclo de autoavaliação.
Foram avaliadas e reconhecidas 201 instituições de ensino superior, 12 faculdades de pedagogia e 2.041 programas de formação que atendem aos padrões nacionais de qualidade educacional. Além disso, 17 instituições de ensino superior e 700 programas de formação foram avaliados e reconhecidos por atenderem aos padrões internacionais de qualidade educacional.
A consciência das instituições de ensino superior sobre o papel da garantia da qualidade e da acreditação da qualidade mudou significativamente, demonstrada pela autoavaliação proativa, pela melhoria dos processos internos e pela participação na acreditação em vários níveis. O quadro legal está cada vez mais completo e sincronizado. A quantidade e a qualidade da equipe de acreditação foram aprimoradas.
Contudo, em termos de fragilidades, o sistema interno de garantia da qualidade em muitas instituições de ensino superior ainda carece de uniformidade. A cultura da qualidade não se consolidou de forma sustentável em muitas instituições. Embora os resultados das avaliações de qualidade tenham sido alcançados, em muitos casos não foram explorados como uma verdadeira ferramenta de gestão, limitando-se ao cumprimento de requisitos administrativos.
Ao comentar sobre o sistema interno de garantia da qualidade baseado nos resultados da avaliação da qualidade das instituições de ensino superior, a Professora Associada Dra. Ta Thi Thu Hien, Diretora do Centro de Avaliação da Qualidade da Educação (Universidade Nacional de Hanói ), afirmou que as instituições de ensino superior cumpriram as disposições legais, estabelecendo unidades/designando indivíduos para realizar atividades de garantia da qualidade educacional.
Algumas empresas definem claramente seu modelo de sistema interno de garantia da qualidade e implementam a garantia da qualidade de forma eficaz. Outras possuem um sistema interno de garantia da qualidade típico, no qual uma cultura de qualidade foi formada e desenvolvida.
O Professor Associado Dr. Nghiem Xuan Huy, Diretor do Instituto de Educação e Testes Digitais (Universidade Nacional de Hanói), mencionou a estreita relação entre a garantia interna da qualidade (GIQ) e os rankings; ao mesmo tempo, apontou fragilidades comuns nos rankings atuais das instituições de ensino superior vietnamitas, incluindo: reputação acadêmica, reputação de recrutamento, publicações e citações no Scopus, receita proveniente de ensino e pesquisa, proporção de docentes e alunos internacionais e proporção docente/aluno.
A principal razão para as fragilidades reside na falha em implementar integralmente o princípio da garantia da qualidade. Especificamente, o feedback das partes interessadas não tem sido utilizado de forma eficaz para aprimorar a qualidade do ensino, afetando diretamente a reputação acadêmica e a capacidade de recrutamento.
Ao mesmo tempo, não houve um desenvolvimento harmonioso nem uma estreita ligação entre as atividades de formação e a pesquisa científica. Os investimentos e as estratégias para o desenvolvimento do corpo docente não produziram os resultados esperados. As políticas atuais não criaram uma forte motivação para que os docentes participem em pesquisas e publicações internacionais. A cooperação internacional em pesquisa científica ainda é formal, não criou uma rede de cooperação internacional eficaz e a taxa de pesquisadores internacionais é baixa.
Aprimorando o corredor legal e as políticas de investimento.
Com base em princípios práticos, o Prof. Dr. Pham Van Cuong, Vice-Diretor da Academia de Agricultura do Vietnã, propôs fatores para que o sistema de garantia da qualidade da instituição opere de forma eficaz, com melhoria contínua e sustentável.
Assim, o comprometimento da liderança é um pré-requisito. Sem uma liderança forte, as atividades de garantia da qualidade são facilmente negligenciadas, realizadas de forma superficial ou simplesmente seguindo tendências. A participação conjunta de todos os funcionários, docentes, colaboradores e alunos contribui para a formação e disseminação de uma cultura de qualidade, fator essencial para a melhoria contínua. Um sistema de dados e evidências abrangente, objetivo, atualizado e digitalizado é uma base confiável para a tomada de decisões precisas.
A comparação com os padrões nacionais e internacionais ajuda a escola a identificar claramente sua posição e, ao mesmo tempo, a encontrar soluções de melhoria que atendam às necessidades sociais e se adaptem às tendências de desenvolvimento e integração socioeconômica do país. Por fim, há o consenso e a cooperação dos parceiros, especialmente empresas e empregadores.
Ao apresentar recomendações à agência de gestão estatal sobre como garantir e avaliar a qualidade da educação, a Professora Associada Dra. Ta Thi Thu Hien enfatizou a necessidade de publicar em breve o Quadro Nacional de Garantia da Qualidade da Educação, criando consistência entre a garantia interna da qualidade (GIQ), a garantia externa da qualidade (GEQ) e o Quadro Nacional de Qualificações do Vietnã (QNQV).
Padronizar os padrões universitários e os padrões dos programas de treinamento com padrões para avaliar a qualidade das instituições de ensino e padrões para avaliar a qualidade dos programas de treinamento. Ter mecanismos, políticas e regulamentos legais claros sobre a organização e o pessoal responsável pela garantia da qualidade para operar e desenvolver o sistema de garantia da qualidade na educação.
A Professora Associada, Dra. Ta Thi Thu Hien, também propôs regulamentações claras com mecanismos e políticas de investimento, criando condições favoráveis para atividades de garantia e avaliação da qualidade educacional. Entre as propostas, destacam-se o estabelecimento e a padronização de um sistema de banco de dados para garantia e avaliação da qualidade educacional, bem como o apoio ao desenvolvimento de um sistema de pesquisa, divulgando informações e dados como base para atividades de comparação e desenvolvimento de instituições de ensino e programas de treinamento.
Regulamentação detalhada das responsabilidades das instituições de ensino superior na construção de um sistema de garantia da qualidade da educação, associado à promoção da autonomia, da autorresponsabilidade e à melhoria da qualidade do ensino superior. Ao mesmo tempo, é necessário promover a cooperação internacional em matéria de garantia da qualidade e avaliação da qualidade da educação.
Além de aprimorar instituições e políticas, o Professor Associado Dr. Nghiem Xuan Huy propôs a criação de uma “comunidade de prática” para a equipe de garantia da qualidade, organizando seminários, treinamentos aprofundados e troca de experiências. Isso ajuda a padronizar a capacidade, compartilhar soluções e evitar que cada instituição tenha que resolver tudo sozinha.
Ao mesmo tempo, organizar cursos de formação obrigatórios para líderes seniores sobre como utilizar os dados do sistema de IQA (Avaliação Interna da Qualidade) para tomar decisões estratégicas, garantindo que uma “cultura de qualidade” seja incutida desde o topo e que a IQA se torne uma ferramenta central de gestão. O governo negocia a aquisição de pacotes de acesso nacional para sistemas essenciais, criando condições justas para que todas as escolas, especialmente as de menor dimensão, tenham acesso a ferramentas de padrão internacional para melhorar a qualidade da investigação e do ensino.
“É necessário investir em uma plataforma nacional de dados padronizada, que conecte dados de todas as instituições de ensino superior, extraindo automaticamente relatórios e índices para comparação, cruzamento de dados e classificação. Isso ajuda a reduzir a carga de trabalho manual de elaboração de relatórios, fornecendo dados confiáveis para a formulação de políticas nacionais e para comparações transparentes”, afirmou o Professor Associado Dr. Nghiem Xuan Huy.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html
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