Mudando mentalidades, promovendo educação universitária de qualidade

No entanto, é necessário continuar com muitas soluções síncronas para que o sistema de garantia de qualidade escolar possa operar de forma eficaz, melhorar continuamente e de forma sustentável.

A cultura da qualidade foi gradualmente formada e desenvolvida

De acordo com o relatório do Ministério da Educação e Treinamento , até 30 de setembro de 2025, 250 universidades e 23 faculdades pedagógicas em todo o país concluíram o relatório de autoavaliação do primeiro ciclo; 134 universidades e 5 faculdades pedagógicas concluíram o relatório de autoavaliação do segundo ciclo.

Foram avaliadas e reconhecidas 201 instituições de ensino superior, 12 faculdades pedagógicas e 2.041 programas de treinamento por atenderem aos padrões nacionais de qualidade educacional. 17 instituições de ensino superior e 700 programas de treinamento foram avaliados e reconhecidos por atenderem aos padrões estrangeiros de qualidade educacional.

A conscientização das instituições de ensino superior sobre o papel da garantia da qualidade e da acreditação da qualidade mudou significativamente, o que se reflete na autoavaliação proativa, na melhoria dos processos internos e na participação na acreditação em diversos níveis. O arcabouço legal está cada vez mais completo e sincronizado. A quantidade e a qualidade da equipe de acreditação foram aprimoradas.

No entanto, em termos de fragilidades, o sistema interno de garantia da qualidade em muitas instituições de ensino superior ainda carece de uniformidade. A cultura da qualidade não foi construída de forma sustentável em muitas instituições. Embora os resultados da avaliação da qualidade tenham sido alcançados, em muitos lugares eles não foram explorados como uma ferramenta de gestão real, limitando-se apenas ao cumprimento dos requisitos dos procedimentos administrativos...

Comentando sobre o sistema interno de garantia de qualidade com base nos resultados da avaliação de qualidade das instituições de ensino superior, o Professor Associado, Dr. Ta Thi Thu Hien - Diretor do Centro de Avaliação de Qualidade da Educação (Universidade Nacional de Hanói ) disse que as instituições de ensino superior cumpriram as disposições da lei, estabeleceram unidades/designaram indivíduos para realizar atividades de garantia de qualidade educacional.

Alguns estabelecimentos definem claramente seu modelo de sistema interno de garantia da qualidade e o implementam bem. Outros possuem um sistema interno de garantia da qualidade típico e uma cultura de qualidade já formada e desenvolvida.

O professor associado Dr. Nghiem Xuan Huy - Diretor do Instituto de Educação e Testes Digitais (Universidade Nacional de Hanói) mencionou a estreita relação entre a garantia de qualidade interna (IQA) e as classificações; ao mesmo tempo, apontou fraquezas comuns nas classificações atuais das instituições de ensino superior vietnamitas, incluindo: reputação acadêmica, reputação de recrutamento, publicações e citações no Scopus, renda de treinamento e pesquisa, proporção de professores e alunos internacionais, proporção professor/aluno.

A principal razão para as deficiências é a falha na implementação completa do princípio de garantia de qualidade. Especificamente, o feedback das partes interessadas não tem sido utilizado de forma eficaz para melhorar a qualidade da educação, afetando diretamente a reputação acadêmica e a reputação do recrutamento.

Ao mesmo tempo, não houve um desenvolvimento harmonioso nem uma conexão estreita entre as atividades de formação e a pesquisa científica. Os investimentos e as estratégias de desenvolvimento do corpo docente não produziram os resultados esperados. As políticas atuais não criaram uma forte motivação para que os docentes participassem de pesquisas e publicações internacionais. A cooperação internacional em pesquisa científica ainda é formal, não criou uma rede de cooperação internacional eficaz e a taxa de acadêmicos internacionais é baixa.

Professores e alunos da Universidade Nacional de Educação de Hanói 2 em atividades de pesquisa científica. Foto: NTCC

Aperfeiçoamento do corredor jurídico e das políticas de investimento

A partir da base prática, o Prof. Dr. Pham Van Cuong - Diretor Adjunto da Academia de Agricultura do Vietnã, propôs fatores para que o sistema de garantia de qualidade da escola opere de forma eficaz, melhore continuamente e seja sustentável.

Portanto, o comprometimento da liderança é um pré-requisito. Sem uma liderança forte, as atividades de garantia da qualidade são facilmente negligenciadas, realizadas de forma superficial ou apenas seguindo tendências. A participação sincronizada de todos os funcionários, professores, funcionários e alunos ajuda a formar e disseminar uma cultura de qualidade, fator essencial para a melhoria contínua. Um sistema de dados e evidências abrangente, objetivo, atualizado e digitalizado é uma base confiável para a tomada de decisões precisas.

A comparação com os padrões nacionais e internacionais ajuda a escola a identificar claramente sua posição e, ao mesmo tempo, encontrar soluções de melhoria que atendam às necessidades sociais e se adaptem às tendências de desenvolvimento socioeconômico e integração do país. Por fim, há o consenso e a cooperação de parceiros, especialmente empresas e empregadores.

Ao fazer recomendações à agência de gestão estadual sobre como garantir e avaliar a qualidade da educação, o professor associado, Dr. Ta Thi Thu Hien, enfatizou a necessidade de emitir em breve a Estrutura Nacional de Garantia da Qualidade da Educação, criando consistência entre a garantia de qualidade interna (IQA), a garantia de qualidade externa (EQA) e a Estrutura Nacional de Qualificações do Vietnã (VQF).

Padronizar os padrões universitários e os padrões dos programas de treinamento, incluindo padrões para avaliar a qualidade das instituições de ensino e dos programas de treinamento. Estabelecer mecanismos, políticas e regulamentações legais claras sobre a organização e o pessoal responsável pela garantia da qualidade para operar e desenvolver o sistema de garantia da qualidade da educação.

O Professor Associado, Dr. Ta Thi Thu Hien, também propôs regulamentações claras com mecanismos e políticas de investimento, criando condições favoráveis para atividades de garantia de qualidade e avaliação da qualidade educacional. Estabeleceu e padronizou o sistema de banco de dados sobre garantia de qualidade e avaliação da qualidade educacional; apoiou o desenvolvimento de um sistema de pesquisa e divulgou informações e dados como base para atividades de comparação e desenvolvimento de instituições educacionais e programas de treinamento.

Regulamentações detalhadas sobre as responsabilidades das instituições de ensino superior na construção de um sistema de garantia da qualidade da educação, associado à promoção da autonomia, da autorresponsabilidade e à melhoria da qualidade do ensino superior. Ao mesmo tempo, é necessário promover a cooperação internacional em matéria de garantia da qualidade e avaliação da qualidade da educação.

Além de aperfeiçoar instituições e políticas, o Professor Associado Dr. Nghiem Xuan Huy propôs a construção de uma "comunidade de prática" para a equipe de garantia de qualidade, organizando seminários, treinamentos aprofundados e troca de experiências. Isso ajuda a padronizar a capacidade, compartilhar soluções e evitar que cada escola tenha que descobrir por conta própria.

Ao mesmo tempo, organizar cursos de treinamento obrigatórios para líderes seniores sobre como usar os dados do sistema IQA para tomar decisões estratégicas, a fim de garantir que uma "cultura de qualidade" seja incutida desde o nível superior e que o IQA se torne uma ferramenta essencial de gestão. O governo negocia a compra de pacotes nacionais de acesso para sistemas essenciais, criando condições justas para que todas as escolas, especialmente as pequenas, tenham acesso a ferramentas de padrão internacional para melhorar a qualidade da pesquisa e do treinamento.

“É necessário investir em uma plataforma nacional de dados padronizada, conectando dados de todas as instituições de ensino superior; extraindo automaticamente relatórios e índices para comparação, correspondência e classificação. Isso ajuda a reduzir a carga de relatórios manuais, fornecendo big data confiáveis para a formulação de políticas nacionais e comparações transparentes”, Professor Associado, Dr. Nghiem Xuan Huy.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html