Devido à escassez de professores locais, o Ministério do Interior está considerando ajustar os níveis de pessoal para cada região.

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As informações acima foram declaradas pelo Sr. Trieu Van Cuong, Vice-Ministro do Interior, na conferência para resumir o ano letivo de 2022-2023 e distribuir tarefas para o ano letivo de 2023-2024, organizada pelo Ministério da Educação e Treinamento na tarde de 18 de agosto.

O Sr. Cuong afirmou que o número de funcionários no setor educacional em 2021 é de 1.375.715, dos quais 50.699 no setor central e 1.328.016 no setor local. O número de funcionários nos setores de pré-escola e ensino médio é de 1.131.001. O número adicional de funcionários alocados no ano letivo de 2022-2023 é de 27.850.

O Sr. Trieu Van Cuong, vice-ministro do Interior, discursou na conferência.

Para o ano letivo de 2023-2024, o Ministério do Interior está coordenando com o Ministério da Educação e Treinamento para revisar, com base nas necessidades, comparar padrões a serem submetidos ao Governo e às autoridades competentes para complementar a folha de pagamento no futuro.

Atualmente, há um excedente ou escassez local de professores em algumas localidades e um desequilíbrio na estrutura de professores entre disciplinas do mesmo nível em regiões com diferentes condições socioeconômicas.

O motivo é que os regulamentos atuais sobre o número de alunos por turma não fazem distinção entre regiões. Muitas localidades não têm alunos suficientes, especialmente em áreas remotas. Algumas localidades não conseguem recrutar professores de acordo com o número de vagas atribuídas.

Portanto, no futuro próximo, o Ministério da Educação e Treinamento poderá considerar ajustar o pessoal de acordo com cada região.

Compartilhando soluções para as situações acima, o Sr. Cuong disse que o Ministério da Educação e Treinamento precisa concluir urgentemente os conteúdos relacionados às instituições.

Ao mesmo tempo, as localidades devem intensificar a organização e a reorganização das instalações de educação pré-escolar e geral, em associação com a melhoria da qualidade da educação; formar escolas gerais multinível; e converter modelos públicos de pré-escola e ensino médio em modelos não públicos em locais com potencial de socialização.

Além disso, as localidades também precisam aprovar projetos de autonomia para as instituições de ensino sob sua gestão, definindo claramente o roteiro para a autonomia financeira.

ISSO ISSO

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