A professora Dung está ensinando uma criança a nadar como forma de... tratar o autismo – Foto: DOAN NHAN
No entanto, a busca tornou-se cada vez mais inútil, a ponto de muitos repórteres exclamarem que eles próprios estavam ficando "autistas" em relação às escolas supostamente para crianças autistas.
As chamadas escolas para crianças com necessidades especiais em muitos lugares são muito... incomuns; às vezes são apenas pequenas salas de poucos metros quadrados bem ao lado da estrada, os professores são "qualquer um pode ensinar" e quase todos funcionam sem licença.
Autoproclamados professores de crianças autistas, que afirmam curar o autismo e reduzir a hiperatividade em apenas algumas sessões, conseguiram extorquir dinheiro e roubar a confiança de muitos pais desesperados.
É preciso haver movimento constante, nada de ficar parado, para queimar energia e reduzir a hiperatividade. Esses outros centros quase não têm isso; eles ficam todos sentados no mesmo lugar.
Sra. Minh Hong (proprietária de uma instituição de ensino para crianças autistas em Da Nang )
O professor de educação física… “curou o autismo”
O Sr. Tran Doan Dung é um professor de educação física do ensino fundamental na cidade de Da Nang que constantemente se vangloria de suas conquistas como um "mestre em curar o autismo" em vários grupos de pais de crianças com autismo e TDAH.
Visitamos o centro de tratamento do Sr. Dung. Era uma sala de cerca de 10 metros quadrados nos fundos de sua casa na Rua Binh Ky, Distrito de Ngu Hanh Son, Cidade de Da Nang. Por volta das 18h, duas crianças de 5 anos foram levadas para lá para receber tratamento.
Dentro da sala, o Sr. Dung havia construído uma estrutura improvisada de ferro, com cerca de 3 metros de altura, fixada na parede. Abaixo, duas barras de ferro formavam grampos para prender os pés das crianças, e várias cordas elásticas com alças permitiam que elas se puxassem. Os pais não tinham permissão para entrar na sala.
Apesar de uma das duas crianças estar chorando e gritando dentro da sala fechada, o Sr. Dung usou ambas as mãos para segurar os ombros das crianças enquanto elas estavam sentadas, pressionando-as para cima e para baixo. As pernas das crianças permaneceram fixas na estrutura de ferro, e ele segurava elásticos nas mãos.
Após repetir a ação por cerca de 15 minutos, o Sr. Dung virou-se e deitou cada criança de costas no chão, com as pernas ainda presas na estrutura de ferro. Em seguida, usou o polegar para pressionar e girar a testa de duas crianças, uma de cada vez. Uma das crianças chorava incessantemente, agarrando-se à mão do Sr. Dung com as duas mãos, mas ele continuou calmamente realizando o que alegava ser terapia de acupressão para autismo.
Após algumas dezenas de minutos de "terapia" em uma sala fechada, utilizando o método acima descrito, o Sr. Dung levou as crianças para os fundos da casa, onde havia uma piscina construída em cerca de 2,5 metros quadrados, para ensiná-las a nadar com movimentos idênticos aos utilizados no ensino de natação para crianças normais.
O Sr. Dung relatou que ele próprio já foi autista e descobriu um método de tratamento para si mesmo, o qual aplica há muitos anos no ensino de crianças.
Entramos em contato com quase uma dúzia de pais que levaram seus filhos para tratamento de autismo e TDAH na casa do Sr. Dung, e todos confirmaram que foi um desperdício de dinheiro e que não houve nenhuma melhora.
O Sr. V. (Da Nang) disse que seu filho de 6 anos estava aprendendo a nadar com o Sr. Dung há mais de dois meses, mas não houve o progresso prometido. “O professor prometeu que, após um mês de aulas, a criança saberia nadar. A natação supostamente melhoraria a saúde mental, reduziria o estresse e preveniria o autismo. Cada aula durava 45 minutos e, por mais de dois meses, não houve resultados; foi apenas um desperdício de dinheiro, então parei de levar meu filho”, disse o Sr. V.
Na aula para autistas da Sra. Hong, as crianças recebem atividades físicas contínuas para reduzir a hiperatividade – Foto: DOAN NHAN
Tratando o autismo com… exercícios contínuos
Visitamos uma casa em um beco na Rua Tran Cao Van (Distrito de Thanh Khe, Da Nang) – supostamente um "centro de treinamento para crianças autistas" com mais de 16 anos de experiência. Não havia placas externas indicando que era uma sala de aula, mas na época em que nos encontramos com a Sra. Minh Hong (a proprietária), havia aproximadamente 17 crianças autistas e hiperativas estudando lá.
A Sra. Hong é a professora principal, com três outras auxiliares. A casa térrea foi ampliada com um mezanino para servir como sala de aula para crianças autistas. Na hora do almoço, esse espaço de aproximadamente 20 metros quadrados também serve como refeitório e dormitório para a professora e os alunos.
Esta sala de aula permanece sempre fechada, e nem mesmo os pais têm permissão para entrar e ver pessoalmente a sala de aula de seus filhos.
As crianças são constantemente incentivadas a se movimentar, brincar de jogos físicos vigorosos, carregar galões de água e cestos cheios de sacos de areia pela sala... De acordo com a Sra. Hong, tudo isso é um método para reduzir a hiperatividade infantil. A Sra. Hong afirma que seu método é diferente de qualquer outro centro.
Segundo nossa pesquisa, a Sra. Hong tem um filho com deficiência intelectual desde pequeno. Ela fez um curso rápido para melhorar o desenvolvimento do filho e, em seguida, abriu uma turma para ensinar crianças autistas.
Sem currículo, sem qualificações, sem licença de funcionamento e com instalações inadequadas, esta aula funciona da manhã à noite há mais de uma década, mantendo consistentemente mais de 15 crianças por hora. De acordo com a Sra. Hong, muitas das crianças são matriculadas aqui por seus pais como alunas externas.
A mensalidade é de 120.000 VND por criança por hora, multiplicada pelo mesmo valor caso a criança frequente o período integral, mais um adicional de 50.000 VND por dia para meio período.
Uma sala de aula de 5m² , qualquer um pode ensinar!
Visitar diversas turmas de intervenção para crianças autistas ou com atraso no desenvolvimento na cidade de Ho Chi Minh revela diferenças significativas em termos de escala e instalações. Algumas turmas de intervenção são extremamente pequenas, muitas são realizadas nas casas dos professores ou até mesmo em imóveis alugados.
Por exemplo, em uma sala de aula de intervenção infantil localizada em um beco na Rua Le Hong Phong (Distrito 10, Cidade de Ho Chi Minh), o espaço de aprendizagem tem menos de 5 metros quadrados e ocupa o térreo de uma casa geminada. O espaço é ainda dividido por uma pequena cozinha com pia. No centro, há duas pequenas mesas e quatro cadeiras para os alunos. Do lado de fora, o trânsito é frequente, gerando bastante ruído.
Os alunos frequentam as aulas em turnos, cada um com duração aproximada de 1 a 1,5 horas. Dependendo da situação, as crianças podem ser alocadas a aulas individuais ou a pequenos grupos de 2 a 3. O professor não prioriza grupos grandes devido ao espaço e à interação limitados.
No entanto, segundo ela, para algumas crianças em intervenção, o espaço de aprendizagem não é o fator mais importante. Por exemplo, na intervenção linguística ou na correção da pronúncia, o simples fato de o professor interagir frequentemente com a criança é mais importante do que a necessidade de um espaço amplo.
Segundo observações, os centros de intervenção e as turmas na cidade de Ho Chi Minh estão recrutando professores com formações bastante diversas. Alguns centros exigem que os professores sejam graduados em educação especial, psicologia ou serviço social, enquanto outros exigem apenas graduados em cursos de educação infantil.
V., estudante do departamento de Serviço Social da Universidade de Ciências Sociais e Humanas (Universidade Nacional do Vietnã, Cidade de Ho Chi Minh), contou que trabalhava como professora de intervenção em um centro no distrito de Binh Thanh. Os candidatos podiam ser estudantes ou graduados, independentemente da área de formação, desde que fossem aprovados em uma avaliação e concluíssem cerca de 10 sessões de treinamento em intervenção, exigidas pelo centro. Alguns estudantes de Letras, História, entre outras áreas, também participaram do treinamento para se tornarem professores de intervenção.
“O período de treinamento pode durar de dois a três meses. Temos que pagar pelo treinamento, e o centro descontará o valor dos nossos salários quando começarmos a dar aulas. As aulas também são diversas em conteúdo, como intervenção precoce para crianças com necessidades especiais, avaliação e intervenção para crianças com distúrbios de linguagem…”, disse V., acrescentando que, depois de trabalhar por cerca de um ano, decidiu sair porque sentia que seu ensino não era eficaz.
Não sei como meu filho está se saindo na escola.
Desde meados de março de 2024, a Sra. NTHT (residente em Can Giuoc, Long An) matricula seu filho em um programa de pré-escola combinado com aulas de reforço individualizadas na casa de uma professora no distrito de Binh Chanh (Cidade de Ho Chi Minh). Ela inscreve seu filho em duas sessões de reforço por semana, aos fins de semana. Cada sessão tem duração de uma hora, das 9h às 10h. A mensalidade por sessão é de 250.000 VND, enquanto o programa em período integral custa 9.000.000 VND por mês.
Durante o verão, querendo que seu filho tivesse mais tempo de intervenção com a professora, ela o matriculou em uma creche na casa da professora. A turma da creche tinha um total de seis alunos. Por coincidência, durante uma de suas visitas para buscar o filho, a Sra. T. ouviu uma auxiliar da professora comentar que ela ensinava muito pouco. Em alguns dias, ela só dava aulas de intervenção por 40 minutos, deixando o resto do dia para as crianças brincarem juntas.
“Ela disse que era importante que os pais confiassem nela e seguissem todo o seu plano por um período de seis meses a um ano. Perguntamos se ela poderia instalar mais câmeras, e ela disse que isso afetaria a privacidade das crianças. Em vez disso, ela gravaria em vídeo a aula de cada criança”, disse a Sra. T.
A Sra. T. confidenciou que, quase dois meses após a suspeita inicial, ainda permite que seu filho frequente a escola, mas está bastante confusa sobre o que fazer: "A professora nos aconselhou a concluir todo o programa para vermos se há alguma mudança; parar no meio não trará resultados."
"Mas acho que se a professora não se dedicar ao máximo em cada aula, então, ao final do período letivo, é incerto se minha filha fará algum progresso. Nesse caso, quem sofrerá será a criança. E se a transferirmos para outra escola, meu marido e eu não sabemos se essa escola será melhor do que a atual."
Não me atrevo a mandar meu filho para a escola.
Um espaço bastante apertado em uma sala de aula de intervenção precoce no Distrito 10 (Cidade de Ho Chi Minh) – Foto: HOANG THI
O caso de uma criança autista de 8 anos em Da Nang, que foi submetida a puxões de cabelo, espancamentos e teve um cobertor enfiado na boca por uma cuidadora na creche Cau Vong (distrito de Son Tra), chocou a opinião pública.
Certo dia, no início de março de 2024, após descobrir impressões digitais na bochecha de seu filho, a Sra. Tran Ngoc Gia Hi (29 anos) levou a criança ao Rainbow Center – onde ela estudava – para exigir uma explicação do proprietário do centro e solicitar acesso às imagens das câmeras de segurança.
A marca de mão na bochecha da filha foi a gota d'água, pois nos dias anteriores, a Sra. Hi havia notado mudanças estranhas na filha, como usar as mãos para estrangular a mãe, puxar e agarrar o cabelo do irmão mais velho... A intuição materna dava à Sra. Hi a sensação de que alguém havia feito algo semelhante com sua filha, porque N. – sua filha – frequentemente repetia ações parecidas com as que outros lhe faziam.
Sob pressão da Sra. Hi, a dona da instituição admitiu ter dado um tapa na bochecha de N. Além disso, as imagens das câmeras de segurança mostraram N. sendo agarrada pelos cabelos e arrastada por uma estagiária do centro. Mesmo quando N. chorava alto, a cuidadora cobriu seu rosto com um cobertor enquanto a ameaçava para que parasse de chorar. O mais perturbador é que, em uma cena, enquanto N. era esbofeteada por uma colega, outra cuidadora estava por perto, batendo palmas, dando tapinhas na cabeça dela e incentivando a aluna: "Isso mesmo, bata nela, você é ótima."
A Sra. Hi apresentou queixa às autoridades, e a Polícia do Distrito de Son Tra e a Polícia de Da Nang receberam a denúncia e investigaram o incidente. Em setembro de 2024, a Polícia do Distrito de Son Tra concluiu que o estagiário, de nome Nga, havia cometido o crime de tortura contra outra pessoa.
As ações da Sra. Hau, proprietária deste estabelecimento, conforme demonstrado nas imagens das câmeras de segurança, como usar ambas as mãos para segurar N. de cabeça para baixo e usar as mãos para apertar a boca de N., são consideradas um método de "terapia de parada de mãos" e, portanto, não podem ser usadas para condená-la.
Mais tarde, a Sra. Hi encontrou outro centro com uma mensalidade de 8 milhões de VND por mês, 2 milhões de VND a mais do que a mensalidade do centro anterior, para matricular N., na esperança de que sua filha recebesse uma educação melhor.
Mas pouco tempo depois, vários pais, incluindo a Sra. Hi, descobriram que o centro havia pegado dinheiro emprestado de muitos pais desavisados, deixado de pagar as prestações e fornecido refeições de qualidade inferior... e quando as autoridades intervieram, descobriram que este centro, assim como o Rainbow Center antes dele, não tinha licença de funcionamento.
Ela silenciosamente trouxe sua filha de volta para o quarto alugado e bagunçado de pouco mais de dez metros quadrados. Todos os dias, a Sra. Hi ficava em casa com a filha e, à noite, quando ela e o marido iam para a barraquinha de lanches, deixavam N. aos cuidados do irmão mais velho, que era apenas dois anos mais velho que ela.
Em seu quarto alugado e apertado, repleto de roupas e pertences, e mal iluminado, N. e seu irmão faziam companhia uns aos outros todas as noites com os dois telefones celulares que seus pais lhes haviam dado…
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Parte 2: A Busca Vertiginosa por Escolas para Meu Filho
Células-tronco: uma nova abordagem em intervenções para crianças com autismo.
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