Por que os pais acham que 'os filhos precisam de aulas extras para passar no exame'?

Um estudo do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação mostra que mais de 80% dos alunos das grandes cidades frequentam aulas de reforço, a um custo de cerca de 20% da renda mensal de suas famílias. Recentemente, com a entrada em vigor da Circular nº 29 do Ministério da Educação e Formação, a opinião pública demonstrou preocupação entre muitos pais, que questionavam: "Se as aulas de reforço acabarem, o que acontecerá com seus filhos?".

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Em uma recente sessão de consultoria para admissão em Hanói , o palestrante aconselhou os alunos sobre como estudar: "...Primeiro, vocês devem tentar somar quantos exercícios fizeram e quantas questões responderam desde o início do ano até agora e também até o final do programa. Dividam-nos em grupos para ver quantos exercícios são semelhantes e quantos são diferentes. Entre os exercícios diferentes, quantos são diferentes e quantos são distintos?... Segundo, vocês devem contar quantas fórmulas são necessárias para resolver os exercícios e quantas informações precisam memorizar com base nessa quantidade de fórmulas. Se conseguirem fazer isso, ficarão muito confiantes, pois saberão que a matéria só tem esse número específico de fórmulas; vocês só precisam memorizar os tipos de exercícios, não precisam memorizar centenas de exercícios...".

Talvez o palestrante, com sua experiência e conhecimento pedagógico, quisesse dizer aos alunos que "na verdade, o programa não é tão difícil quanto vocês pensam, a prova também não é tão difícil, então não tenham medo, basta dominar o método de aprendizagem, sistematizar as lições e vocês se sentirão confiantes".

Mas os pais que participavam do programa reagiram imediatamente: "Se um aluno consegue fazer isso, ele é excelente. Alunos normais não conseguem." Portanto, eles tinham certeza de que seus filhos precisariam de aulas extras para passar no exame.

Alunos após aulas extras em um centro de reforço escolar na cidade de Ho Chi Minh, depois da publicação da Circular 29.

Muitos estudos sobre educação básica afirmam que "o currículo não é pesado, as provas não são tão difíceis a ponto de quase todos os alunos do ensino médio precisarem de aulas extras". Mas, na realidade, a opinião pública sempre reclama da pressão da sociedade e das escolas. Especificamente, as provas, principalmente as mais importantes, como o vestibular para o ensino fundamental (em grandes cidades) e o vestibular para a universidade, são muito concorridas. Isso gera grande pressão tanto para os alunos quanto para os pais; o efeito manada, ao verem os amigos dos filhos fazendo aulas extras, faz com que os pais se preocupem e temam que seus filhos fiquem para trás; e a pressão dos professores, que em alguns casos incentivam os alunos a fazer aulas extras para consolidar o conhecimento ou se preparar para as provas.

Além disso, os pais estão sempre preocupados com as habilidades de seus filhos. Eles temem que seus filhos não consigam acompanhar o programa, que o currículo escolar seja muito pesado ou que seus filhos não consigam absorver todo o conhecimento. Todo pai quer que seus filhos obtenham bons resultados nos exames e acredita que aulas extras são o caminho para isso. Os pais acreditam que as aulas extras compensarão a falta de conhecimento.

A FALTA DE CONFIANÇA NA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO NA ESCOLA

Além disso, a falta de confiança na qualidade do ensino escolar também é uma causa. Em minha pesquisa, os pais relataram que: turmas grandes podem impedir que os professores deem atenção a cada aluno, resultando em falta de apoio integral. Os pais podem não estar satisfeitos com os métodos de ensino dos professores na escola, então buscam alternativas em aulas de reforço. Os pais não têm tempo para dar aulas particulares aos filhos e desejam que eles tenham instrutores profissionais que possam ajudá-los a aprender melhor.

Todos os pais desejam um futuro promissor para seus filhos e acreditam que investir na educação deles nunca é um erro. Consideram as aulas de reforço um investimento no futuro dos filhos, ajudando-os a ingressar em boas escolas e a conseguir empregos estáveis, aumentando suas chances de admissão. No entanto, na realidade, poucos pais conseguem equilibrar e escolher sabiamente a melhor forma de investir na educação dos filhos. Muitas famílias vietnamitas vivem um estilo de vida superprotetor, o que pode ser um dos motivos pelos quais os pais acreditam que seus filhos precisam de aulas de reforço. Os pais não confiam na capacidade de seus filhos de serem independentes. Quando são superprotetores, frequentemente interferem em todos os aspectos da vida dos filhos, inclusive nos estudos. Isso impede que as crianças tenham a oportunidade de resolver problemas, aprender e desenvolver as habilidades necessárias. Como resultado, os pais sentem que seus filhos não são capazes de estudar sozinhos e precisam de apoio externo, como aulas de reforço.

Passar em exames importantes e altamente concorridos é um dos motivos para se optar por aulas particulares.

Foto: Dao Ngoc Thach

Tenha expectativas muito altas para seus filhos.

Os pais podem se preocupar excessivamente com o futuro dos filhos, o que leva a uma tendência de terem expectativas muito altas em relação a eles. Temem que, se os filhos não alcançarem bons resultados acadêmicos, enfrentarão dificuldades na vida. Portanto, estão dispostos a investir em tudo, inclusive em aulas extras, para garantir um futuro "seguro" para os filhos.

Quando as crianças se acostumam a ter seus pais ou adultos resolvendo todos os seus problemas, elas se tornam passivas e perdem a iniciativa na aprendizagem. Elas não exploram e pesquisam por conta própria, mas sempre buscam ajuda de outros. Isso faz com que os pais sintam que seus filhos precisam de alguém para orientá-los e auxiliá-los regularmente, e a tutoria se torna uma solução. Essa é a consequência que leva as crianças a dependerem constantemente dos adultos. Isso cria um ciclo vicioso no qual quanto mais os pais protegem, mais dependentes e inseguros seus filhos se tornam, levando os pais a buscarem soluções na forma de tutoria; mesmo na vida adulta, muitos jovens ainda não conseguem ser independentes e sempre precisam de alguém para "tutorá-los".

Aulas extras são inerentemente um sinal positivo se o aluno souber proativamente o que precisa aprender e por que precisa delas. No entanto, a falta de confiança no estudo independente e na equidade na educação levou muitos pais a acreditarem que seus filhos precisam de aulas extras para passar nos exames, o que não é um bom sinal nem para a criança nem para a sociedade.

Independentemente da época, ajudar os alunos a serem confiantes, autônomos e a estudarem com eficácia é sempre o objetivo principal da educação geral. Portanto, se os pais não ajudarem seus filhos a estudar com sucesso com esse objetivo em mente, é realmente preocupante. Aulas extras nem sempre são eficazes. É importante que os pais reflitam cuidadosamente e escolham o tipo de aula extra que seja adequado às habilidades e necessidades de seus filhos.

Ministério da Educação e Formação: É preciso inovar nos testes e avaliações.

Na semana passada, o Ministério da Educação e Formação inspecionou a implementação da Circular 29 sobre ensino e aprendizagem extra-escolar (EA) em Hanói e Quang Tri . Na reunião de 28 de fevereiro, o Departamento de Educação e Formação de Quang Tri solicitou ao Ministério da Educação e Formação a aplicação de sanções adequadas por violações das normas de EA; e a inovação resoluta do ensino e da avaliação para abordagens baseadas em competências, especialmente para as questões dos exames, mudando assim a mentalidade e a procura pelo EA.

Em sua apresentação na sessão de trabalho com os departamentos, o Vice-Ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, analisou uma série de razões que levam ao problema do DTHT (Distrito de Teste e Avaliação de Habilidades), como a falta de escolas, a falta de professores, turmas numerosas; o desejo dos pais de que seus filhos frequentem escolas de qualidade; a relação problemática entre família, escola e sociedade; e, embora existam diretrizes preliminares, a inovação nos testes e avaliações ainda precisa ser aprimorada.

O Sr. Thuong também enfatizou o papel dos professores em aprimorar a orientação e inspirar os alunos a serem autônomos, autoconscientes e proativos na aprendizagem; e pode lançar um movimento de "autoestudo e autoavaliação para os exames de conclusão do ensino médio" para alunos do 12º ano.

O Sr. Thuong reiterou os princípios orientadores dos "5 nãos" e dos "4 princípios". Os "5 nãos" incluem: não "fazer alarde e depois abandonar a tarefa", não fazer concessões, não tolerar erros, não distorcer a realidade e não dizer que é difícil sem resolvê-lo. Os "4 princípios" incluem: o papel da equipe de gestão educacional em todos os níveis; o respeito próprio, a autoestima e a dedicação dos professores aos alunos; a autoconsciência e o estudo autônomo dos alunos; e a importância da relação escola-família-sociedade.

Tue Nguyen

Fonte: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm