Tanto um professor quanto um parente

Junto com a humanidade nos programas e políticas educacionais , atualmente alguns jardins de infância e escolas primárias (públicas e privadas) na Cidade de Ho Chi Minh têm se coordenado com centros para apoiar o desenvolvimento da educação inclusiva, para permitir que "professores sombra" entrem na escola, para aumentar o apoio a alunos especiais e para fornecer a eles o melhor ambiente para aprender e se desenvolver.

“Professor sombra” acompanha alunos durante atividades em escola internacional na Cidade de Ho Chi Minh

A colocação de "professores sombra" nas escolas é feita com o consentimento dos pais e professores; as famílias pagam as despesas dos "professores sombra".

O trabalho desses professores geralmente é em tempo integral, desde o momento em que as crianças ingressam na escola até a saída da escola, mas também pode ser em meio período, dependendo do acordo da família. A renda de cada professor que acompanha um aluno em tempo integral não é inferior a 15 milhões de VND/mês. No entanto, esse trabalho não é fácil.

Um longo dia

Às 7h45, a Sra. Phan Thi Tra My (25 anos, formada em psicologia pela Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh) estava em frente ao portão da escola, esperando o carro que transportava Nam (nome do personagem foi alterado) chegar e levá-lo para a sala de aula. O menino não olhou para ela, nem demonstrou qualquer sinal de querer cooperar. Como "professora sombra", a Sra. My achou isso muito normal.

A Sra. My era professora de intervenção individual para integração de crianças. Por acaso, ela soube que o centro de apoio à integração estava procurando um "professor-sombra" para acompanhar alunos de uma escola primária no distrito de Binh Chanh, na Cidade de Ho Chi Minh, e se inscreveu. Mas os professores não entraram repentinamente na sala de aula e seguiram os alunos. Primeiro, a Sra. My teve que se reunir com os alunos e suas famílias para conhecê-los, chegar a um acordo com a família-alvo e com os métodos de apoio do professor em sala de aula.

Conheci o Nam em julho de 2023. No início, ele não cooperava com a professora, fingia não conhecê-la, não conversava com ela e não confiava na pessoa que o acompanhava. Mas o que me fez sentir segura foi que a família o compreendia e aceitava, seus pais também frequentavam cursos sobre cuidados e criação de crianças especiais, e ele participava de intervenções precoces desde a pré-escola. Portanto, gradualmente, quando conheceu a Sra. My e entendeu que ela o amava e se importava com ele, Nam cooperou e teve muitas mudanças positivas", disse a Sra. My.

O dia de trabalho da Sra. My dura mais do que o horário escolar de Nam. Ela geralmente chega cedo para se preparar para buscá-lo e sai mais tarde, depois de preencher os relatórios diários dos alunos, que são enviados ao centro.

Além de apoiar nos estudos, a Sra. My disse que os "professores sombra" também são como parentes, uma ponte para os alunos participarem mais das atividades em grupo, se divertirem com outros amigos na sala de aula e na escola.

A ponte

Segundo a Sra. My, a função de um "professor-sombra" é acompanhar os alunos durante as atividades escolares e fornecer apoio individual aos alunos com deficiência. Dependendo das necessidades e habilidades de cada aluno, os professores "sombra" também têm horas de apoio individual na sala de intervenção individual da escola integrada para ajudar os alunos a progredirem mais.

Cada aluno integrado tem um plano de aula individual. O apoio dos "professores-sombra" ajuda a escola integrada a otimizar o processo de aprendizagem de acordo com as características individuais de cada aluno. No entanto, o "professor-sombra" não é aquele que faz tudo pelos alunos, mas sim os apoia para que eles próprios consigam fazer. A partir de um determinado momento, quando a situação do aluno estiver estável, o "professor-sombra" se retirará", disse a Sra. My.

Além de apoiar nos estudos, a Sra. My também é como uma parente, uma ponte para que Nam participe mais de atividades em grupo, brincando com outros amigos na sala de aula e na escola. "Há dias em que Nam é muito bom, mas também há momentos em que sua personalidade muda repentinamente. Os momentos mais difíceis para mim são quando ele está muito distraído; leva muito tempo para lembrá-lo. Ou às vezes ele não quer escrever, não quer fazer nada. Quando perde o controle, deita no chão e grita. Com crianças especiais, os professores precisam ser mais pacientes. Os pais de Nam o entendem e não esperam que o professor ou o próprio Nam consiga isso ou aquilo, o que também ajuda a reduzir a pressão sobre "professores sombra" como eu", confidenciou a Sra. My.

A maior dificuldade não vem dos alunos.

A Sra. Hong Thao Tran, de 25 anos, formada em psicologia educacional pela Universidade de Ciências Sociais e Humanas da Cidade de Ho Chi Minh (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), é "professora sombra" de meio período para um aluno do ensino fundamental em uma escola internacional na Cidade de Ho Chi Minh.

Um menino chamado Tuan (nome do personagem alterado) tem boas habilidades de raciocínio, mas tem dificuldade em expressar emoções. Todos os dias, a Sra. Tran apoia Tuan pela manhã na escola. Em particular, ela senta-se ao lado de Tuan em uma aula com o professor da turma, ajudando-o a interagir e responder às perguntas do professor, além de participar de brincadeiras com Tuan. Depois disso, a Sra. Tran tem 1 hora de intervenção pessoal com Tuan na escola. Por ser uma escola internacional, o requisito para um "professor-sombra" como a Sra. Tran é dominar o inglês para poder se comunicar com o professor da turma de Tuan, bem como com os professores do conselho escolar, sobre os estudos e atividades dos alunos na escola.

"Tuan fala inglês melhor do que vietnamita, seu vocabulário é rico. Ele ainda tem dificuldade para expressar e expressar suas emoções. Durante as aulas, eu também o treino a escrever em vietnamita, escrever em inglês, ler e compreender textos curtos, analisar questões para facilitar a compreensão e orientá-lo na resolução de problemas de matemática", disse a Sra. Tran. Ao mesmo tempo, para a Sra. Tran, Tuan é o aluno mais cooperativo e gosta mais de praticar com ela entre os seus filhos.

Todos os dias, a Sra. Tran sai de casa às 8 horas e geralmente volta para casa às 8 horas.

Todos os dias, a Sra. Tran sai de casa às 8h e geralmente retorna às 20h, com a tarefa de intervir em seis alunos com diferentes níveis de necessidades de apoio.

A "professora sombra", de 25 anos, confidenciou que, para ela, a maior dificuldade que enfrenta não vem dos alunos, mas sim dos pais. As perguntas comuns que os pais costumam fazer a "professores sombra" como a Sra. Tran são: "Quando seu filho se recuperará da doença?", "Quando ele poderá ir à escola sozinho, como as outras crianças?". (continua)

Empurrãozinho do aluno

Se a Sra. Tran trabalhar como "professora sombra" em meio período, ela poderá mudar de ambiente em um dia e interagir com muitas crianças integradas diferentes (embora isso não seja necessariamente menos difícil), mas muitos professores em tempo integral, como a Sra. My, precisam ficar com um aluno como uma sombra por muito tempo, o que consome mais tempo.

"Houve momentos em que tive febre alta, mas era difícil deixar meus alunos sozinhos na aula. Tomei remédios e tentei ir às aulas. Quando comecei a trabalhar como "professora sombra", eu ficava cansada e estressada, principalmente quando os alunos não cooperavam. Mas, pensando bem, escolhi cursar essa área, escolhi esse caminho, então não podia desistir assim", confidenciou a Sra. My.

Um consolo precioso para a Sra. My é que os alunos integrados são muito emotivos, embora a maneira como expressam seus sentimentos seja mais especial.

Naquele dia, chovia, e a Sra. My segurou um guarda-chuva para Nam, seu aluno, que estava parado em frente ao portão da escola esperando o carro dos pais para buscá-lo. Enquanto esperava, a Sra. My viu Nam cutucar sua mão. My achou que ele estava molhado, então pediu que ela segurasse um guarda-chuva. Inesperadamente, quando se virou, viu uma motocicleta vindo de baixo. Nam temeu que a Sra. My fosse atingida pela motocicleta, então fez sinal para ela se afastar. Com dificuldade para se expressar, o menino fez sinal para a professora à sua maneira.

Ou em outra ocasião, ao ver a Sra. My machucar a mão, durante toda a aula, o pequeno Nam ocasionalmente tocava sua mão e a beijava perto do ferimento. A Sra. My entendeu que a aluna estava tentando perguntar sobre ela e incentivá-la a se esforçar mais...

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