Tanto um professor quanto um parente

Junto com o humanismo nos programas e políticas educacionais , atualmente vários jardins de infância e escolas primárias (públicas e privadas) na Cidade de Ho Chi Minh têm se coordenado com centros para apoiar o desenvolvimento da educação inclusiva, permitir que "professores-sombra" entrem na escola, aumentar o apoio a alunos especiais e fornecer a eles o melhor ambiente para aprender e se desenvolver.

“Professor sombra” acompanha alunos durante atividades em escola internacional na Cidade de Ho Chi Minh

A inclusão de "professores sombra" nas escolas é feita com o consentimento dos pais e professores; as famílias pagam as despesas dos "professores sombra".

O trabalho desses professores geralmente é em tempo integral, desde a chegada das crianças à escola até a saída delas, mas também pode ser em meio período, dependendo do acordo da família. A renda de cada professor que acompanha um aluno em tempo integral não é inferior a 15 milhões de VND/mês. No entanto, esse trabalho não é fácil.

Um longo dia

Às 7h45, a Sra. Phan Thi Tra My (25 anos, formada em psicologia pela Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh) estava em frente ao portão da escola, esperando o carro que transportava Nam (nome do personagem foi alterado) chegar e levá-lo para a sala de aula. O menino não olhou para ela, nem demonstrou qualquer sinal de querer cooperar. Como "professora sombra", a Sra. My achou isso muito normal.

A Sra. My era professora de intervenção individual para integração de crianças. Por acaso, ela descobriu que o centro de apoio à integração estava procurando um "professor-sombra" para acompanhar alunos de uma escola primária no distrito de Binh Chanh, na Cidade de Ho Chi Minh, e se inscreveu. Mas os professores não entraram repentinamente na sala de aula e seguiram os alunos. Primeiro, a Sra. My teve que se reunir com os alunos e suas famílias para conhecê-los, chegar a um acordo com a família-alvo e como o professor os apoiaria em sala de aula.

"Conheci o Nam em julho de 2023. No início, o Nam não cooperava com a professora, fingia não conhecê-la, não falava com ela e não confiava na pessoa que o acompanhava. Mas o que me fez sentir segura foi que a família o compreendia e aceitava. Os pais dele também fizeram cursos sobre como cuidar e criar crianças especiais, e ele também passou por intervenção precoce desde a pré-escola. Portanto, gradualmente, quando conheceu a Sra. My e entendeu que ela o amava e se importava com ele, o Nam cooperou e teve muitas mudanças positivas", disse a Sra. My.

O dia de trabalho da Sra. My dura mais do que o horário escolar de Nam. Ela geralmente chega cedo para buscá-lo e sai mais tarde, depois de preencher os relatórios diários dos alunos, que são enviados ao centro.

Além de apoiar nos estudos, a Sra. My disse que os "professores sombra" também são como parentes, uma ponte para os alunos participarem mais das atividades em grupo e se divertirem com outros amigos na sala de aula e na escola.

A ponte

Segundo a Sra. My, a função de um "professor-sombra" é acompanhar os alunos durante as atividades escolares e fornecer apoio individual aos alunos com deficiência. Dependendo das necessidades e habilidades de cada aluno, os professores "sombra" também têm horas de apoio individual na sala de intervenção individual da escola integrada para ajudar os alunos a melhorar.

Cada aluno integrado tem um plano de aula individual. O apoio dos "professores-sombra" ajuda a escola integrada a otimizar o processo de aprendizagem de acordo com as características individuais de cada aluno. No entanto, o "professor-sombra" não é aquele que faz tudo pelos alunos, mas sim os apoia para que eles próprios consigam fazer. A certa altura, quando a situação do aluno estiver estável, o "professor-sombra" se retirará", disse a Sra. My.

Além de apoiar nos estudos, a Sra. My também é como uma parente, uma ponte para que o Nam participe mais das atividades em grupo, brinque com os outros amigos na sala de aula e na escola. "Há dias em que o Nam é muito bom, mas também há momentos em que sua personalidade muda repentinamente. Os momentos mais difíceis para mim são quando ele está muito distraído, leva muito tempo para lembrá-lo. Ou às vezes ele não quer escrever, não quer fazer nada. Quando perde o controle, deita no chão e grita. Com crianças especiais, os professores precisam ser mais pacientes. Os pais do Nam o entendem e não colocam nenhuma expectativa no professor ou no próprio Nam para que ele consiga isso ou aquilo, o que também ajuda a reduzir a pressão sobre "professores sombra" como eu", confidenciou a Sra. My.

A maior dificuldade não vem dos alunos.

A Sra. Hong Thao Tran, de 25 anos, formou-se em psicologia educacional pela Universidade de Ciências Sociais e Humanas da Cidade de Ho Chi Minh (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh) e atualmente é "professora sombra" em meio período para um aluno do ensino fundamental em uma escola internacional na Cidade de Ho Chi Minh.

Um menino chamado Tuan (o nome do personagem foi alterado) tem bom raciocínio, mas tem dificuldade em expressar emoções. Todos os dias, a Sra. Tran apoia Tuan pela manhã na escola. Em particular, ela senta-se ao lado de Tuan em uma aula com o professor titular, ajuda-o a interagir e responder às perguntas do professor; e participa do recreio com Tuan. Depois disso, a Sra. Tran tem 1-1 horas de intervenção pessoal para Tuan na escola. Por ser uma escola internacional, o requisito para um "professor sombra" como a Sra. Tran é usar bem o inglês para poder se comunicar com o professor titular de Tuan, bem como com os professores do conselho escolar, sobre os estudos e atividades dos alunos na escola.

"Tuan fala inglês melhor do que vietnamita, seu vocabulário é rico. Ele ainda tem dificuldade para expressar e expressar suas emoções. Durante as aulas, eu também o treino a escrever vietnamita e inglês, ler e compreender textos curtos, analisar questões para facilitar a compreensão e orientá-lo na resolução de problemas de matemática", disse a Sra. Tran. Ao mesmo tempo, para a Sra. Tran, Tuan é o aluno mais cooperativo e gosta mais de praticar com ela entre os seus filhos.

Todos os dias, a Sra. Tran sai de casa às 8 horas e geralmente volta para casa às 8 horas.

Todos os dias, a Sra. Tran sai de casa às 8:00 e geralmente retorna às 20:00, com a tarefa de intervir em 6 alunos com diferentes níveis de necessidades de apoio.

A "professora sombra", de 25 anos, confidenciou que, para ela, a maior dificuldade que enfrenta não vem dos alunos, mas dos pais. As perguntas comuns que os pais costumam fazer a "professores sombra" como a Sra. Tran são: "Quando seu filho se recuperará da doença?", "Quando ele poderá ir à escola sozinho, como as outras crianças?". (continua)

Empurrãozinho do aluno

Se a Sra. Tran trabalhar como "professora sombra" em meio período, ela poderá mudar de ambiente em um dia e interagir com muitas crianças integradas diferentes (embora isso não seja necessariamente menos difícil), mas muitos professores em tempo integral, como a Sra. My, precisam ficar com um aluno como uma sombra por muito tempo, o que é mais limitado em termos de tempo.

"Houve momentos em que tive febre alta, mas era difícil deixar meus alunos sozinhos na aula. Tomei remédios e tentei ir às aulas. Quando comecei a trabalhar como "professora sombra", eu ficava cansada e estressada, principalmente quando os alunos não cooperavam. Mas, pensando bem, escolhi cursar essa área, escolhi esse caminho, então não podia desistir assim", confidenciou a Sra. My.

Um consolo precioso para a Sra. My é que os alunos integrados são muito emotivos, embora a maneira como expressam seus sentimentos seja mais especial.

Naquele dia, chovia, e a Sra. My segurava um guarda-chuva para Nam, seu aluno, que estava parado em frente ao portão da escola, esperando o carro dos pais dele para buscá-lo. Enquanto esperava, a Sra. My via Nam cutucando a mão dela o tempo todo. My achou que ele estava molhado, então pediu que ela segurasse um guarda-chuva. Inesperadamente, quando ela se virou, viu uma motocicleta vindo de baixo. Nam ficou com medo de que a Sra. My fosse atropelada pelo carro, então fez sinal para ela se afastar. Com dificuldade para se expressar, o menino fez sinal para a professora à sua maneira.

Ou em outra ocasião, ao ver a Sra. My machucar a mão, durante toda a aula, o pequeno Nam ocasionalmente tocava sua mão e a beijava levemente perto do ferimento. A Sra. My entendeu que o aluno estava tentando perguntar e incentivar o professor a se esforçar mais...

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