Classificar de acordo com cada assunto selecionado, continuar a ensinar de forma integrada 'de acordo com as condições'.

Para ministrar disciplinas eletivas no ensino médio de forma a melhor atender às necessidades e desejos dos alunos, o Ministério da Educação e Formação aumentou a oferta de turmas separadas para cada disciplina e tema de estudo escolhido, e tem flexibilidade na distribuição do número de alunos por turma...

No documento que orienta a implementação das tarefas para o ano letivo de 2025-2026 no ensino básico, o Ministério da Educação e Formação exige a organização eficaz de consultas e orientações para que os alunos do ensino médio se inscrevam na seleção de disciplinas e temas de estudo eletivos.

Garantir a publicidade, a transparência, os procedimentos adequados e o equilíbrio entre as disciplinas para maximizar o corpo docente da escola, de acordo com as instruções do Ministério da Educação e Formação.

Ao mesmo tempo, aumente a organização de turmas separadas de acordo com cada disciplina e tópico de estudo escolhido, seja flexível na distribuição do número de alunos por turma para melhor atender às necessidades e desejos dos estudantes; assegure a alocação de professores, elabore um horário de aulas científico e razoável e não pressione alunos e professores.

A Escola Secundária Viet Duc ( Hanói ) aconselha alunos e pais sobre as disciplinas a escolher ao ingressar no 10.º ano do ensino secundário.

FOTO: V.D

Segundo os repórteres do Thanh Nien , a prática de ensino diferenciado, que consiste na redução de disciplinas obrigatórias e no aumento de disciplinas eletivas para alunos que ingressam no ensino médio, já está em seu quarto ano de implementação, mas as condições e os métodos de organização e execução ainda apresentam muitas deficiências.

Muitas escolas optam pela maneira mais fácil de elaborar disciplinas eletivas, baseando-se nas salas de aula e no corpo docente existentes, para facilitar o planejamento da grade horária.

Devido às condições físicas e ao corpo docente, o número de combinações em cada escola ainda é limitado, dividindo-se principalmente em dois grupos: ciências naturais e ciências sociais. Em teoria, existem mais de 100 opções de disciplinas para o ensino médio, mas, na prática, a maioria das escolas oferece menos de 10 combinações, geralmente de 4 a 6 disciplinas para os alunos escolherem.

Um representante do Ministério da Educação e Formação afirmou que, embora o ensino eletivo seja realizado num contexto de escassez de professores e salas de aula, se as escolas o fizerem de forma consciente, ainda podem aumentar, "com tato", as opções para os seus alunos.

Se a escola organizar as aulas apenas para facilitar a organização, os alunos sofrerão.

Ensino integrado de acordo com as condições locais.

Para o ensino secundário, o Ministério da Educação e Formação exige a implementação contínua de diretrizes para o desenvolvimento de planos de ensino integrados para ciências naturais, história e geografia, atividades práticas e orientação profissional, a fim de garantir a qualidade, atingir os objetivos do programa e adequar-se à situação prática, à capacidade do corpo docente e às condições de ensino de cada localidade, de acordo com as orientações do Ministério da Educação e Formação.

Especificamente, na disciplina de ciências naturais (nível do ensino fundamental II), o Ministério da Educação e Formação exige que as escolas designem professores para garantir que a formação profissional dos docentes esteja alinhada ao conteúdo programático atribuído (de acordo com as linhas temáticas de matéria e suas transformações, energia e transformações, seres vivos, Terra e céu).

"A designação de professores que foram treinados e desenvolvidos profissionalmente para lecionar duas áreas de conteúdo ou todo o programa da disciplina deve ser feita passo a passo, garantindo os requisitos profissionais dos professores para assegurar a qualidade do ensino", observou o Ministério da Educação e Formação.

Ainda segundo as diretrizes do Ministério da Educação e Formação, é necessário continuar a desenvolver planos de ensino em conformidade com o conteúdo do programa da disciplina.

Em caso de dificuldade na elaboração dos horários, é necessário haver flexibilidade em relação ao tempo e ao cronograma de implementação dos circuitos de conteúdo ou tópicos do programa, a fim de criar horários adequados à atribuição de professores, atendendo aos requisitos de natureza científico-pedagógica (garantindo que o conteúdo ensinado anteriormente seja a base para o conteúdo ensinado a seguir) e à capacidade de implementação dos professores.

Ciências Naturais é a disciplina integrada que mais gera preocupações e reações no Programa de Educação Geral de 2018, quando se trata de implementar o ensino integrado em um contexto de falta de professores capacitados para lecionar essas disciplinas. Consequentemente, as escolas ainda designam professores de cada área (física, química, biologia) para ministrar cada parte da disciplina integrada, o que dificulta o acesso contínuo dos alunos ao conhecimento, bem como o processo de avaliação e classificação.

Em comunicado, o Ministro da Educação e Formação afirmou que consideraria ajustar este assunto, mas posteriormente emitiu um documento com instruções para a implementação de uma forma "adequada à situação prática, à capacidade do pessoal e às condições de ensino" de cada escola.

Fonte: https://thanhnien.vn/xep-lop-theo-tung-mon-hoc-lua-chon-tiep-tuc-day-tich-hop-theo-dieu-kien-185250811175013647.htm