La 30 septembrie, Comisia permanentă a Comisiei pentru cultură și educație a Adunării Naționale a organizat o sesiune de lucru cu Ministerul Educației și Formării Profesionale pe tema rezultatelor implementării sarcinilor în 2024, a programului de lucru proiectat pentru 2025, a planului bugetului de stat pentru 2024 și a estimărilor bugetului de stat pentru 2025.
În cadrul ședinței, Comisia permanentă a apreciat înalt rezultatele pozitive ale sectorului educației în anul școlar 2023-2024.
În plus, Comitetul permanent al Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale a discutat și a solicitat Ministerului Educației și Formării Profesionale să clarifice mai multe aspecte, cum ar fi predarea limbii vietnameze vietnamezilor din străinătate; disparitățile în selecția combinațiilor de materii pentru examenul de absolvire a liceului; transformarea treptată a limbii engleze în a doua limbă în școli; construirea culturii școlare; și integritatea academică. Alături de acestea, s-au numărat și aspecte legate de distribuirea fondurilor și investițiile în educație; elaborarea Legii privind profesorii; meditațiile; și înscrierea în clasa a X-a...
Vorbind în cadrul întâlnirii, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a subliniat câteva realizări majore ale sectorului educației în ultimul an. În ceea ce privește sarcinile pentru 2025, potrivit ministrului, mai sunt multe sarcini de îndeplinit, în special implementarea Strategiei de Dezvoltare a Educației și Formării Profesionale până în 2030, cu o viziune pentru 2045; organizarea examenului de absolvire a liceului din 2025; și rezumarea primei faze de implementare a Programului de Învățământ General din 2018. Ministerul Educației și Formării Profesionale prioritizează, de asemenea, resursele pentru finalizarea elaborării Legii privind profesorii, a rezoluțiilor Adunării Naționale privind educația preșcolară universală pentru copiii cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani și a reformei curriculumului educației preșcolare...
Prima problemă, și, potrivit ministrului, și cea mai provocatoare și dificilă, este că „sectorul educației nu o poate rezolva independent”, necesitând sprijin și coordonare din partea Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale. Este vorba despre plasarea elevilor după gimnaziu, înscrierea în clasa a X-a și asigurarea locurilor școlare pentru elevi.
Explicând tensiunea din jurul examenului de admitere la clasa a X-a în multe localități, ministrul a menționat opiniile diferite privind fluxul școlar și orientarea în carieră; în multe zone, deși nu există o lipsă de locuri la școală, există o lipsă de școli publice, în special cele de înaltă calitate; și există o concurență acerbă pentru accesul la școli publice de calitate, cu profesori buni și costuri reduse. Între timp, localitățile nu au baza pentru a construi școli din cauza reglementărilor privind raportul elevilor admiși la liceu.
Ministrul speră că și Comisia pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale își va exprima opiniile pentru ajustarea politicilor macro, contribuind la asigurarea locurilor în școlile publice pentru elevi după absolvirea gimnaziului.
Raportul Ministerului Educației și Formării Profesionale a evidențiat, de asemenea, mai multe deficiențe și limitări. Deficitul de cadre didactice rămâne larg răspândit în multe localități, recrutarea în aceste zone este lentă, iar numărul posturilor alocate nu a fost ocupat integral, afectând asigurarea și îmbunătățirea calității educației, în special cerința de a avea un număr suficient de profesori pentru toate disciplinele, conform Programului de Învățământ General din 2018.
În unele localități, în special în zonele urbane, zonele industriale, zonele de procesare a exporturilor, regiunile cu minorități etnice și regiunile muntoase, precum și în zonele cu condiții socio -economice deosebit de dificile, există încă o lipsă de școli și săli de clasă. Deși amploarea formării universitare a crescut, aceasta este concentrată în domenii cu potențial ridicat de impact social, cum ar fi economia, finanțele sau domenii cu cerere mare de resurse umane, în timp ce științele fundamentale și științele sociale nu sunt atractive pentru studenți...
În observațiile sale finale, președintele Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale, Nguyen Dac Vinh, a solicitat Ministerului Educației și Formării Profesionale să continue revizuirea politicilor, strategiilor și orientărilor privind educația și formarea profesională; să continue implementarea persistentă a reformelor fundamentale și cuprinzătoare în domeniul educației și formării profesionale, în conformitate cu Concluzia nr. 91 a Biroului Politic; și să propună Guvernului să emită în curând Strategia pentru dezvoltarea educației și formării profesionale până în 2030, cu o viziune pentru 2045.
Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să continue să se concentreze pe managementul de stat al educației și formării profesionale, pe consolidarea inspecției și supravegherii și pe abordarea problemelor emergente și presante. În același timp, ar trebui să continue să promoveze dezvoltarea culturii școlare; să asigure echitatea în educație; și să continue să combată urmărirea realizărilor superficiale, implementând principiile învățării autentice, ale testării autentice și ale talentului autentic...
Comisia pentru cultură și educație a Adunării Naționale va efectua în curând o supraveghere tematică privind dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate.
PHAN THAO
Sursă: https://www.sggp.org.vn/can-dieu-chinh-chinh-sach-bao-dam-cho-hoc-trong-truong-cong-lap-cho-hoc-sinh-vao-lop-10-post761468.html
Comentariu (0)