Necesitatea ajustării politicilor pentru a asigura locuri în școlile publice pentru elevii care intră în clasa a X-a

La 30 septembrie, Comisia permanentă a Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale a colaborat cu Ministerul Educației și Formării Profesionale la rezultatele implementării sarcinilor din 2024, programul de lucru planificat pentru 2025, planul bugetului de stat pentru 2024 și estimările bugetului de stat pentru 2025.

Scenă de lucru

În cadrul ședinței, Comitetul permanent a apreciat înalt rezultatele pozitive ale sectorului educației în anul școlar 2023-2024.

În plus, o serie de probleme au fost discutate și de Comitetul permanent al Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale , solicitându-se Ministerului Educației și Formării Profesionale să clarifice, cum ar fi cele legate de predarea limbii vietnameze vietnamezilor din străinătate; diferența în alegerea combinațiilor de examene de absolvire a liceului; transformarea treptată a limbii engleze în a doua limbă în școli; construirea culturii școlare; integritatea academică. Alături de acestea se numără problemele legate de plata și investițiile în educație; elaborarea Legii privind profesorii; predarea și învățarea suplimentare; admiterea în clasa a X-a...

Vorbind în cadrul întâlnirii, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a subliniat o serie de realizări majore ale sectorului educației în ultimul an. În ceea ce privește sarcinile pentru 2025, potrivit ministrului, mai sunt multe sarcini de îndeplinit, în special implementarea Strategiei de Dezvoltare a Educației și Formării Profesionale până în 2030, cu o viziune pentru 2045; organizarea examenului de absolvire a liceului din 2025, rezumând prima fază de implementare a Programului de Învățământ General din 2018. Ministerul Educației și Formării Profesionale prioritizează, de asemenea, resursele pentru finalizarea elaborării Legii privind profesorii, a rezoluțiilor Adunării Naționale privind universalizarea educației preșcolare pentru copiii de vârstă preșcolară cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani și inovarea programului de educație preșcolară...

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a vorbit la întâlnire

Prima problemă, și, potrivit ministrului, cea mai provocatoare și dificilă problemă, „sectorul educației nu o poate rezolva singur”, necesitând sprijinul și coordonarea Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale, este cea de eficientizare a învățământului după gimnaziu, recrutarea elevilor până în clasa a X-a și rezolvarea locurilor școlare pentru elevi.

Explicând tensiunea din cadrul examenului de admitere pentru clasa a X-a în multe localități, ministrul a menționat motivul punctului de vedere privind programul de îndrumare și orientarea în carieră; în multe localități, nu există neapărat o lipsă de locuri de studiu, ci o lipsă de școli publice, în special de școli publice de bună calitate; există o concurență acerbă pentru școlile publice de calitate, cu profesori buni și costuri reduse. Între timp, localitățile nu au nicio bază pentru a construi școli din cauza reglementărilor privind tarifele de îndrumare pentru liceu.

Ministrul speră că Comisia pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale se va pronunța pentru a ajusta politicile macroeconomice care să contribuie la asigurarea locurilor în școlile publice pentru elevi după absolvirea gimnaziului.

Raportul Ministerului Educației și Formării Profesionale a evidențiat, de asemenea, unele deficiențe și limitări. Deficitul de cadre didactice este încă frecvent în multe localități, recrutarea în localități este încă lentă, nefiind recrutate toate posturile alocate, afectând asigurarea și îmbunătățirea calității educației, în special cerința de a angaja un număr suficient de profesori pentru disciplinele conform Programului de Învățământ General din 2018.

În unele localități, în special în zonele urbane, parcurile industriale, zonele de procesare a exporturilor, zonele cu minorități etnice și zonele muntoase, precum și în zonele cu condiții socio -economice deosebit de dificile, există încă o lipsă de școli și clase. Scara formării universitare a crescut, dar este concentrată în sectoare și domenii cu potențial ridicat de socializare, cum ar fi economia, finanțele sau sectoarele cu nevoi mari de resurse umane, în timp ce sectoarele științelor fundamentale și ale științelor sociale nu sunt atractive pentru cursanți...

În observațiile sale finale, președintele Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale, Nguyen Dac Vinh, a solicitat Ministerului Educației și Formării Profesionale să continue revizuirea politicilor și strategiilor privind educația și formarea profesională; să continue implementarea constantă a inovării fundamentale și cuprinzătoare în educație și formare profesională, în conformitate cu Concluzia nr. 91 a Biroului Politic; și să recomande Guvernului să promulge în curând Strategia de Dezvoltare a Educației și Formării Profesionale până în 2030, cu o viziune pentru 2045.

Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să continue să se concentreze pe managementul de stat al educației și formării profesionale, să consolideze inspecția și examenele și să urmărească rezolvarea problemelor emergente și presante. Împreună cu aceasta, trebuie să continuăm să dezvoltăm cultura școlară; să asigurăm echitatea în educație; să continuăm să luptăm împotriva bolii realizărilor și să implementăm perspectiva învățării reale, a examenelor reale și a talentelor reale...

În perioada următoare, Comisia pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale va efectua o supraveghere tematică privind dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate.

PHAN THAO

Sursă: https://www.sggp.org.vn/can-dieu-chinh-chinh-sach-bao-dam-cho-hoc-trong-truong-cong-lap-cho-hoc-sinh-vao-lop-10-post761468.html