Universitatea adoptă o inovație puternică: o colaborare „triplă” asigură că studenții pot aplica imediat ceea ce învață.

Đại học - Ảnh 1. — Studenți de la Universitatea de Tehnologia Informației (Universitatea Națională din Vietnam, Ho Chi Minh City) studiază la o companie - Foto: VAN TOAN

Multe universități propun simultan reforme ale programelor lor de formare și consolidează modelul de colaborare „triplă” (stat - universitate - afaceri). Acest lucru își propune să îmbunătățească calitatea predării și să creeze o transformare substanțială pentru învățământul superior în noua eră.

Cheia pentru a reduce decalajul.

Rezoluția 71 stabilește cerința de a îmbunătăți calitatea resurselor umane pentru noua fază de dezvoltare. Această realitate reprezintă o provocare pentru universități de a-și inova programele de formare pentru a se alinia la nevoile practice și de a promova legătura „triplă” pentru a crea un ecosistem sustenabil de educație, cercetare și inovare.

Profesorul asociat Tran Le Quan - Rectorul Universității de Științe (Universitatea Națională din Vietnam, Ho Chi Minh City) - consideră că învățământul superior vietnamez intră într-o perioadă de transformare puternică a modelului, de la un sistem de formare semestrial la un sistem de formare bazat pe competențe, care răspunde nevoilor sociale. Această trecere de la transmiterea cunoștințelor la dezvoltarea abilităților creative poate reuși doar dacă se construiește o legătură reală între „cele trei părți interesate” (guvern, companii, oameni de știință și guvern).

În calitate de creatori și facilitatori de cunoștințe, universitățile trebuie să conceapă programe deschise, invitând companiile să participe la furnizarea de feedback și evaluarea modulelor de curs. În mod similar, ar trebui să dezvolte centre de colaborare între companii și laboratoare comune, să facă obligatorii cursurile practice bazate pe proiecte și să crească proporția cadrelor didactice cu experiență practică.

Universitatea va deveni un centru pentru cercetare, formare și transfer de tehnologie, menținându-și identitatea academică, satisfăcând în același timp nevoile pieței muncii.

Potrivit domnului Quan, în noua eră a dezvoltării, odată cu avansarea transformării digitale și a globalizării, legătura dintre „cele trei părți interesate” (guvern, companii, oameni de știință și oameni de știință) a devenit un pilon strategic pentru dezvoltarea resurselor umane, științei și tehnologiei.

„Statul trebuie să emită reglementări-cadru naționale privind cooperarea «triplă», să construiască o bază de date națională interconectată care să conecteze nevoile de resurse umane - formare - cercetare, precum și mecanisme prin care întreprinderile să cofinanțeze cursurile, să cosupervizeze, să coopereze în cercetare și dezvoltare și să comercializeze rezultatele cercetării”, a sugerat dl Quan.

Modelul „tripartit” creează un ecosistem dinamic al cunoașterii, contribuind la reducerea decalajului dintre teorie și aplicație, la îmbunătățirea productivității muncii și la creșterea competitivității economiei .

Conferențial Dr. Tran Le Quan

Schimbați modul în care sunt organizate stagiile de practică.

Dintr-o perspectivă diferită, profesorul asociat Phan Hong Hai, rectorul Universității de Industrie din Ho Chi Minh City, sugerează schimbarea organizării stagiilor de practică de la un model unic de sfârșit de curs la un model de stagiu pe etape. Studenții ar avea perioade scurte de stagiu intercalate între semestre, parțial în laboratoarele universității și parțial la companii.

Acest model îi ajută pe studenți să se expună din timp la situații din lumea reală, în timp ce companiile pot selecta potențialii angajați încă de la început. Pentru a depăși dificultățile legate de programare și resurse, dl. Hai a declarat că școlile și companiile trebuie să semneze acorduri de cooperare pe termen lung și să facă din stagii de practică o componentă obligatorie a cursului, care aduce credite.

Un alt model considerat eficient este o teză de absolvire care rezolvă o problemă practică comandată de o firmă.

Studenții își desfășoară cercetările sub îndrumarea comună a cadrelor didactice și a experților din companie. Singura problemă este nevoia de securitate a informațiilor și de protecție a proprietății intelectuale, ceea ce necesită încă de la început reglementări clare privind colaborarea în cercetare.

„Trebuie să promovăm modelul investițiilor în laboratoare comune, în care companiile și școlile construiesc și operează împreună laboratoare moderne. Această abordare ajută școlile să acceseze facilități avansate fără a suporta întregul cost, creând în același timp un mediu bogat de cercetare și practică pentru studenți”, a declarat dl Hai.

Restructurare cuprinzătoare

Dr. Lam Duc Khai - șeful departamentului de formare profesională din cadrul Universității de Tehnologia Informației (Universitatea Națională din Vietnam, Ho Chi Minh City) - a declarat că universitatea a identificat inovarea în conținutul programelor de formare și dezvoltarea legăturii „tripartite” ca direcții strategice, vizând construirea unui model de universitate autonomă, inovatoare și integrată la nivel internațional.

Dl. Khai a afirmat că reformarea programelor de formare nu înseamnă doar actualizarea cunoștințelor, ci o restructurare cuprinzătoare a tuturor aspectelor formării profesionale către abordări interdisciplinare, aplicate și creative.

„Scopul este de a avea o forță de muncă formată din absolvenți care posedă abilități de autoînvățare, creativitate, abilități de gândire digitală și o adaptabilitate ridicată în era transformării digitale și a inteligenței artificiale”, a subliniat dl. Khai.

Prin urmare, programul de formare este conceput pe baza rezultatelor învățării, asigurându-se că studenții dobândesc competențe de bază în domeniul abilităților profesionale și al calităților etice. Evaluarea se va baza pe abilități practice și feedback-ul din partea companiilor. Metoda de testare și evaluare se va muta de la cunoștințe teoretice la evaluarea abilităților de aplicare practică și a produselor din lumea reală prin proiecte de absolvire realizate în cadrul companiilor.

Școala a implementat un sistem de instruire online care personalizează învățarea și conectează lectorii, studenții și companiile, construind un mediu de învățare inteligent, convenabil și optim pentru cursanți.

Combinat cu un model de instructori din companii și proiecte de absolvire în cadrul companiilor, acest lucru va crea un lanț de formare aplicată în buclă închisă. Companiile participă la predare, oferind feedback, îndrumare, teme pentru proiecte și recrutare de personal pe tot parcursul procesului de formare.

„Statul trebuie să îmbunătățească mecanismele financiare și stimulentele pentru cooperare, să înființeze un fond pentru sprijinirea inovării programelor, să ofere stimulente fiscale pentru întreprinderile care participă la formare, să creeze un mecanism pentru comandarea formării strategice a resurselor umane, să simplifice procedurile de conectare și să protejeze proprietatea intelectuală... Să promoveze antreprenoriatul și transferul de tehnologie prin fonduri de investiții inițiale, incubatoare și programe naționale de incubare”, a sugerat dl Khai.

Proiectare de programe adaptată nevoilor specifice ale afacerii.

Dr. Quách Thanh Hải, prorector al Universității de Tehnologie și Educație din Ho Chi Minh City, a declarat că, timp de mulți ani, universitatea a plasat afacerile în centrul dezvoltării și inovării curriculare. În prezent, universitatea colaborează cu peste 1.600 de companii și corporații multinaționale naționale și internaționale.

Programele de formare ale școlii sunt actualizate la fiecare patru ani și ajustate anual. Acestea includ contribuții și feedback din partea unui grup de experți și lideri de afaceri, iar multe programe sunt chiar concepute în întregime pe baza unor solicitări practice din partea companiilor.

Înapoi la subiect

TRAN HUYNH

Sursă: https://tuoitre.vn/dai-hoc-doi-moi-manh-lien-ket-ba-nha-de-sinh-vien-hoc-toi-dau-dung-duoc-toi-do-20251210100330472.htm