Не притупит ли слишком раннее обучение ИИ интеллект детей?

Если мы остановимся на страхе, мы упустим драгоценную возможность вооружить детей искусственным интеллектом (ИИ), который считается интеллектуальным багажом XXI века.

Учителя средней школы Бадинь, район Чокуан, город Хошимин, прошли обучение по использованию искусственного интеллекта в преподавании. Фото: NHU HUNG

Недавно, когда премьер-министр Фам Минь Чинь распорядился, чтобы искусственный интеллект преподавался ученикам начальных школ, начиная с 1-го класса, в общественном мнении сразу же возникло два противоположных мнения.

Одна сторона согласна с этим, утверждая, что это необходимый шаг для подготовки нового поколения к вступлению в цифровую эпоху, где искусственный интеллект становится основной технологической платформой. Другая обеспокоена тем, что слишком раннее обучение искусству интеллекту «притупит» интеллект детей, сделав их зависимыми от машин и лишив способности мыслить самостоятельно.

Страх — это упущенная возможность

Я понимаю и уважаю оба мнения, но если мы остановимся на страхе, мы упустим драгоценную возможность вооружить детей интеллектуальным багажом XXI века. Я склонен поддерживать эту точку зрения, потому что реальность показывает: когда технологии становятся неизбежным трендом, самое опасное — не готовить детей к ним как можно раньше.

Современные дети уже окружены искусственным интеллектом: от рекомендуемых видео на YouTube до игр с компьютерными персонажами и голосовых помощников в телефонах. Отсутствие обучения детей работе с искусственным интеллектом не означает, что они не подвержены его влиянию.

Напротив, дети подвержены бессознательному, легко увлекаются, не имея механизмов самозащиты. Страх «интеллектуальной тупости» будет проявляться сильнее, если дети будут только использовать, не понимая, только потреблять, не умея критиковать.

Ключевым моментом здесь является правильное понимание ИИ-грамотности. Это не означает «учить детей программировать ИИ» или «оставить всё обучение ИИ». ИИ-грамотность — это способность распознавать, использовать, оценивать и ответственно реагировать на ИИ.

В начальной школе, особенно в 1–2 классах, цель состоит не в том, чтобы научить детей высоким технологиям, а в том, чтобы просто помочь им понять: машины могут быть умными, но они не люди. ИИ может отвечать, но может и ошибаться, а личная информация, такая как имя, адрес или номер телефона, не должна передаваться третьим лицам. Это «уроки безопасности дорожного движения» в цифровую эпоху.

Мудрая жизнь с ИИ

Оглядываясь назад, почти 30 лет назад, были люди, которые беспокоились, что из-за интернета дети потеряют способность мыслить, владея лишь навыками «копировать и вставлять». Но затем цифровая грамотность стала обязательным гражданским навыком. С ИИ, на мой взгляд, ситуация сегодня ничем не отличается: вопрос не в страхе, а в том, чтобы научить детей разумно жить с ИИ.

Риск зависимости возникает только тогда, когда взрослые превращают ИИ в инструмент, заменяющий мышление. Напротив, при правильном управлении ИИ может вполне стать средством тренировки критического мышления.

Я полагаю, что каждый раз, когда ИИ даёт ответ, учителя могут побуждать детей задавать вопросы: «Где ИИ мог ошибиться?», «Почему результаты отличаются?». Эти вопросы будут стимулировать интеллект, а не притуплять его.

Кроме того, процесс взросления поможет детям постепенно освоить такие информационные навыки, как поиск, чтение, анализ, сравнение, оценка, синтез, хранение и извлечение информации из мозга или компьютерного оборудования, — навыки, которые крайне необходимы для высококачественных человеческих ресурсов в будущем.

Так стоит ли нам слишком беспокоиться об ИИ или стоит считать его «новым языком», который детям необходимо выучить, чтобы стать гражданами XXI века? Запреты никогда не делают детей умнее, а лишь помогают им быть скептиками, проверять и отличать правду от лжи. Это способ защитить и развить интеллект.

Проактивно обучать, направлять и сопровождать

Можно ли навсегда лишить детей доступа к ИИ? Если однажды они всё ещё будут использовать ИИ без руководства и надзора, как несовершеннолетние без водительских прав, не знающие ПДД, но всё равно безрассудно ездящие по дороге, вред, безусловно, будет гораздо больше, чем если бы их обучали, направляли и сопровождали с самого начала. Поэтому учителям действительно необходимо владеть ИИ и обладать достаточными педагогическими навыками, чтобы обучать детей.

Спиральный механизм

Самое главное — не ограждать детей от воздействия ИИ, а выстроить спиральный механизм обучения : младшее поколение осознаёт и формирует установки, затем старшее поколение использует, оценивает и творит. И, конечно же, родители и учителя должны быть «контролёрами», следя за тем, чтобы ИИ был лишь спутником, а не заменой книг, карандашей или учебного процесса.

Вернуться к теме

Ле Туан Фонг

Источник: https://tuoitre.vn/day-ai-qua-som-se-lam-cun-tri-tue-tre-20251008100654406.htm