Учителя средней школы Ба Динь, район Чо Куан, Хошимин, проходят обучение по использованию искусственного интеллекта в преподавании. Фото: НХУ ХУНГ
Недавно, когда премьер-министр Фам Минь Чинь распорядился включить искусственный интеллект в учебную программу для учащихся начальных и средних школ, начиная с 1-го класса, в общественном мнении немедленно возникли две противоположные точки зрения.
Одна сторона согласна, утверждая, что это необходимый шаг для подготовки следующего поколения к цифровой эпохе, где ИИ станет доминирующей технологией. Другая сторона опасается, что слишком раннее обучение ИИ «притупит интеллект» детей, сделав их зависимыми от машин и лишив способности мыслить самостоятельно.
Страх приводит к упущенным возможностям.
Я понимаю и уважаю обе точки зрения, но если мы будем зацикливаться только на страхе, мы упустим ценную возможность вооружить наших детей интеллектуальными инструментами XXI века. Я склоняюсь к поддерживающей точке зрения, потому что реальность показала, что когда технологии становятся неизбежной тенденцией, неспособность подготовить детей к ним на раннем этапе — это самое опасное.
Сегодня дети живут в среде, насыщенной искусственным интеллектом: от предлагаемых видеороликов на YouTube и игр с персонажами-ИИ до голосовых помощников на их телефонах. Не рассказывать детям об ИИ не означает, что они не будут с ним сталкиваться.
Напротив, дети подвергаются воздействию неосознанно, легко увлекаются, не имея никаких механизмов самозащиты. Страх перед «интеллектуальной заторможенностью» на самом деле будет усиливаться, если дети будут только использовать, не понимая, только потреблять, не умея критиковать.
Ключевой момент здесь — правильное понимание грамотности в области ИИ. Это не означает «обучение детей программированию ИИ» или «передачу всего обучения ИИ». Грамотность в области ИИ — это способность распознавать, использовать, оценивать и ответственно взаимодействовать с ИИ.
На уровне начальной школы, особенно в 1-2 классах, цель состоит не в том, чтобы учить детей высоким технологиям, а просто в том, чтобы помочь им понять, что машины могут быть интеллектуальными, но они не люди. Искусственный интеллект может отвечать на вопросы, но он также может ошибаться, и личную информацию, такую как имена, адреса или номера телефонов, не следует разглашать. По сути, это «уроки безопасности дорожного движения» в цифровую эпоху.
Разумное использование ИИ в повседневной жизни
Оглядываясь назад, почти 30 лет назад, некоторые опасались, что интернет подавит критическое мышление детей, оставив им лишь навыки «копирования и вставки». Но тогда цифровая грамотность стала обязательным гражданским навыком. Сегодня я вижу ту же картину с ИИ: проблема не в страхе, а в том, чтобы научить детей разумно жить в условиях искусственного интеллекта.
Риск зависимости возникает только тогда, когда взрослые превращают ИИ в инструмент, заменяющий критическое мышление. И наоборот, при правильном руководстве ИИ вполне может стать средством развития навыков критического мышления.
Я предполагаю, что всякий раз, когда ИИ дает ответ, учитель мог бы побудить детей задавать вопросы: «В чем может быть ошибка ИИ?», «Почему результаты отличаются?». Именно такие вопросы стимулируют интеллект, а не притупляют его.
Кроме того, процесс взросления поможет детям освоить такие навыки работы с информацией, как поиск, понимание прочитанного, анализ, сравнение, оценка, синтез, хранение и извлечение информации из мозга или компьютерного оборудования — навыки, которые крайне необходимы для подготовки высококвалифицированных кадров в будущем.
Итак, стоит ли нам чрезмерно беспокоиться об ИИ, или же следует рассматривать его как «новый язык», который дети должны выучить, чтобы стать гражданами XXI века? Запрет никогда не сделает детей умнее; только научив их задавать вопросы, проверять информацию и отличать правду от лжи, можно защитить и развить их интеллект.
Проявлять инициативу в обучении, наставлении и поддержке.
Можно ли навсегда запретить детям пользоваться ИИ? Если однажды они всё ещё будут использовать ИИ без руководства и надзора, подобно несовершеннолетним без водительских прав, не понимающим правил дорожного движения, но всё равно безрассудно управляющим автомобилем, вред, безусловно, будет намного больше, чем если бы мы с самого начала активно обучали, направляли и сопровождали их. Поэтому учителям действительно необходимо хорошо разбираться в ИИ и обладать достаточными педагогическими навыками, чтобы обучать детей.
Спиральный механизм
Самое важное — не предотвратить знакомство детей с ИИ, а создать спиральный механизм образования : молодое поколение осознает его возможности и формирует соответствующее отношение, затем старшее поколение использует, оценивает и создает. И, конечно же, родители и учителя должны быть «хранителями ворот», следя за тем, чтобы ИИ был лишь помощником, а не заменой книгам, карандашам или учебным занятиям.
Источник: https://tuoitre.vn/day-ai-qua-som-se-lam-cun-tri-tue-tre-20251008100654406.htm
Комментарий (0)