ОБУЧЕНИЕ НАВЫКАМ, ОСВОЕНИЕ БАЗОВЫХ ЗНАНИЙ
Что касается математики, г-жа Буй Тхи Оань из средней школы имени Марии Кюри ( Ханой ) отметила, что новый формат экзамена, новые и непривычные математические задачи, изобилующие словами, требуют от учителей и учеников изменения методов обучения в соответствии с требованиями. «На самом деле, сложных или хитрых вопросов на экзамене больше нет, появились новые и необычные задачи, которых боятся ученики, увидев их в таком количестве. В будущем ученикам придется преодолеть это и привыкнуть к этому», — поделилась г-жа Оань.
В связи с проведением контрольного экзамена для получения аттестата об окончании средней школы в 2025 году, как учителям, так и ученикам необходимо изменить свои методы преподавания и обучения, чтобы соответствовать требованиям.
Г-н Тран Мань Тунг, преподаватель учебного центра в Ханое, отметил, что экзамен по математике заметно отличается от предыдущих лет. Он значительно отличается от экзаменов прошлых лет и представляет собой очень сложную задачу для учащихся. Если уровень экзамена останется на этом уровне, результаты выпускных экзаменов в средней школе резко снизятся в ближайшие несколько лет.
Г-н Тунг считает, что благодаря этим изменениям для достижения высоких результатов по математике на предстоящем выпускном экзамене в средней школе учащимся необходимо иметь прочные базовые знания, понимать суть проблемы; укреплять связи с другими предметами и быть ориентированными на реальность. Кроме того, учащимся необходимо практиковать навыки чтения, анализировать проблемы и находить решения; практиковать навыки быстрых и точных вычислений, а также чаще решать математические задачи и задачи с разнообразным содержанием.
Г-н Тран Ван Тоан, бывший руководитель математического отделения в школе имени Марии Кюри (3-й район, Хошимин), отметил, что ранее обучение в основном было сосредоточено на передаче формул и быстрых решений. В новой программе, где появились справочные вопросы и множество практических задач (связанных с движением, экономикой , астрономией и т. д.), учащимся необходимо перейти от метода запоминания к методу четкого понимания природы каждой концепции и применения ее в реальных жизненных ситуациях.
По словам г-на Тоана, учителя помогают ученикам развивать навыки критического мышления, логического мышления, а также четко объяснять и представлять проблемы. Более того, необходимо гибко применять междисциплинарные знания, поскольку вопросы, требующие ответа, предполагают использование знаний из самых разных областей, таких как математика, физика, география или экономика. Таким образом, по мнению г-на Тоана, ученикам необходимо глубоко изучать материал и постигать его суть, а не просто запоминать.
Вопросы для самостоятельной работы по литературе на выпускном экзамене в средней школе в 2025 году.
ИЗБЕГАЙТЕ ЗАПИСЫВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА ЗУБАХ
Г-жа Нгуен Тхи Там, преподаватель средней и старшей школы имени Марии Кюри (Ханой), считает, что новые пункты в вопросах, касающихся литературы, окажут положительное влияние на преподавание литературы, позволяя избежать механического заучивания и запоминания.
Г-жа Фам Ха Тхань, учительница средней школы Ле Куи Дон в Ха Донге (Ханой), рассказала, что при проведении экзамена по литературе без использования языковых материалов в учебнике, ответы и инструкции по оцениванию также должны учитывать уровень требований по сравнению с привычным ранее способом проведения экзамена. «Учителя не могут применять строгие методы оценивания в соответствии с новым способом проведения экзамена», — сказала г-жа Тхань.
Г-н Нго Ван Дат, учитель средней и старшей школы Чан Дай Нгиа (район 1, Хошимин), указал на изменение требований к письменной части экзамена. Ранее учащиеся писали социально-аудиторный абзац и литературно-аудиторное эссе, но теперь требования поменялись местами. Г-н Дат отметил, что в соответствии с этой тематикой учителям и ученикам необходимо сосредоточиться на знаниях, соответствующих жанровым особенностям. В разделе написания литературно-аудиторного абзаца учащиеся должны обращать внимание на длину абзаца (около 200 слов), владеть методами анализа, доказательства и комментария, чтобы разумно развивать идеи в абзаце. В разделе написания социально-аудиторного эссе учащиеся должны сосредоточиться на понимании актуальных проблем, выражении конкретных взглядов и перспектив.
Изучение трюков больше не актуально.
Г-жа Тран Тхи Хонг Нхунг, преподавательница Азиатской международной школы (Хошимин), отметила, что структура экзамена по английскому языку значительно изменилась по сравнению с прошлым годом. Самое большое изменение — полное исключение вопросов с одним вариантом ответа. Больше нет вопросов о произношении, ударении в словах или ситуациях общения. Знания грамматики, которые раньше часто оценивались с помощью вопросов с одним вариантом ответа, теперь включены в задания на чтение и заполнение пропусков, требуя от кандидатов применения грамматических структур и лексики в контексте чтения, а не механического заучивания и запоминания грамматических конструкций, как раньше.
«В связи с новой структурой экзаменов студенты могут быть перегружены объемом чтения и столкнуться с трудностями, если не будут хорошо подготовлены. Это требует от преподавателей и студентов немедленного изменения методов обучения», — прокомментировала г-жа Нхунг.
«Заучивание грамматики и учебных приемов в процессе повторения материала больше не будет уместным. Вместо этого учителям необходимо направлять учеников в освоении важных навыков понимания прочитанного, таких как выявление информации, определение основных идей, беглое чтение, угадывание идей, угадывание значения слов в контексте, установление взаимосвязей, составление резюме... Кроме того, ученикам следует избегать заучивания наизусть и вместо этого проявлять инициативу в обучении, читая множество различных типов текстов, чтобы улучшить свои знания и расширить словарный запас», — заявили учителя Азиатской международной школы.
Уже много лет английский язык занимает последнее место по результатам выпускных экзаменов в средней школе. Приведет ли изменение вопросов на более сложные к еще более плохим результатам этого экзамена?
Многие учителя считают, что английский язык больше не является обязательным предметом, поэтому повышение уровня сложности оправдано, поскольку только ученики, хорошо владеющие английским языком, выбирают этот предмет для сдачи экзамена. Г-н Нгуен Мань Куен, директор средней школы Дай Куонг (район Унг Хоа, Ханой), сказал: «С новым планом экзаменов иностранные языки больше не являются обязательным предметом, поэтому и учителя, и ученики чувствуют, что с них сняли бремя, поскольку в предыдущие годы средний балл по иностранным языкам у учеников составлял всего 3-4 балла. В неблагополучных пригородных районах лишь немногие ученики имеют возможность посещать дополнительные занятия и обладают хорошими знаниями иностранного языка».
Кандидаты, сдающие выпускной экзамен в средней школе в 2024 году. В выпускном экзамене 2025 года произошли значительные изменения в структуре экзаменационных вопросов.
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ
В рамках экзаменационного предмета, получившего новое название «Экономическое и правовое образование» , преподаватель средней и старшей школы им. Чан Дай Нгиа (район 1, Хошимин) г-н Нгуен Тьен Зунг отметил, что вопросы по этому предмету очень сложны. Помимо базовых знаний, учащиеся должны обладать практическими навыками, а также способностью мыслить, анализировать и обрабатывать информацию и ситуации.
Поэтому преподаватель Нгуен Тьен Дунг считает, что учащиеся должны обладать прочными знаниями базового уровня. Для каждой темы необходимо составить ментальную карту для облегчения понимания. Затем они должны регулярно читать и понимать примеры, анализировать примеры, анализировать темы, особенно обращая внимание на вопросы с множественным выбором, основанные на информации, требующей ответа на несколько вопросов, а также на вопросы типа «верно/неверно». Необходимо регулярно совершенствовать мыслительные способности, применять знания и навыки для решения практических задач, обращаться к документам, информации и ситуациям, связанным с темами предметной программы, и активно участвовать в проектной и специализированной деятельности в процессе обучения.
Изменение методов обучения
Позитивные изменения в подходе к постановке вопросов, от оценки знаний к оценке компетенций, требуют изменений как со стороны учителей, так и со стороны учащихся. Учителям необходимо изменить методы обучения для всестороннего развития компетенций учащихся, а учащимся следует сосредоточиться на отработке навыков применения знаний на практике.
По словам г-на Фам Ле Тханя, учителя средней школы Нгуен Хиен (район 11, Хошимин), учителям необходимо направлять учеников в применении знаний на практике, а не просто преподавать теорию или сложные вычислительные задачи, что приводит к трудностям и потере интереса к предмету. Это может включать в себя связь учебного материала с реальными ситуациями в практике и производстве.
Учителям следует разнообразить учебный процесс, увеличить количество дискуссий, проектной работы или групповых упражнений, чтобы помочь учащимся отработать навыки применения и решения реальных жизненных проблем. Необходимо создавать возможности для участия учащихся в дискуссиях, обмена мнениями и работы в группах для развития критического мышления и навыков решения проблем.
Студентам необходимо изменить свой метод обучения: вместо простого запоминания знаний они должны научиться понимать и применять их в реальных жизненных ситуациях.
Бич Тхань
Источник: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm
Комментарий (0)