Предлагается механизм сокращения времени обучения для особо талантливых студентов.

(Дэн Три) - Женщина-делегат из Хошимина предложила создать механизм, который позволит студентам с выдающимися способностями и талантами сократить время обучения, чтобы оптимизировать процесс развития человеческого потенциала.

Днем 2 декабря в зале заседаний Национального собрания прошла дискуссия о национальной целевой программе модернизации и повышения качества образования и подготовки кадров на 2026–2035 годы.

Необходимы более сильные стимулы для модели «цифровой школы»

Делегат Нгуен Тхи Нгок Суан (Хошимин) предложила, что в конкретные цели необходимо включить показатель оцифровки данных во всей системе образования, связанных с данными о населении, занятости, рабочей силе на предприятиях и межпрофессиональном взаимодействии в сфере обучения...

По словам женщины-делегатки, это позволит предоставить точную информацию и данные для инвестиционного процесса, реализации программ и процесса государственного управления.

Делегат Нгуен Тхи Нгок Суан (Фото: Хонг Фонг).

Г-жа Сюань также привела информацию о том, что по состоянию на июль Вьетнам занимал 3-е место в Юго-Восточной Азии по количеству обучающихся онлайн, имел платформы онлайн-обучения, а вьетнамские учащиеся занимали 2-е место в мире .

Поэтому она рекомендовала правительству завершить разработку правовой базы для модели дистанционного обучения, совмещенной с прямым обучением.

Кроме того, женщина-делегат предложила создать механизм, который позволит студентам с выдающимися способностями и талантами сократить сроки обучения, чтобы оптимизировать процесс развития человеческого потенциала.

«Необходима более сильная и льготная система для школ и предприятий в отношении цифровых моделей школ, цифровых специальностей и накопления цифровых профессиональных сертификатов, а также программа по оснащению и спонсированию компьютеров для 100% учащихся, предоставляя всем равные возможности обучения», — предложила г-жа Сюань.

По словам женщины-делегат, поскольку правительство, образовательные учреждения и сообщества продолжают продвигать технологические инновации, Вьетнам, несомненно, станет одной из стран-пионеров в области цифрового образования, открывая более равные и эффективные возможности обучения для нынешнего и будущих поколений.

Достаточно ли оборудования, достаточно ли квалифицированных преподавателей для преподавания на английском языке?

Тем временем делегат Тран Кхань Ту (Хунг Йен) задался вопросом о возможности сделать английский вторым языком в национальной системе образования.

Программа ставит цель: к 2030 году 30% дошкольных и общеобразовательных учреждений будут иметь оборудование для реализации преподавания и обучения на английском языке; к 2035 году 100% дошкольных и общеобразовательных учреждений будут соответствовать стандартам по оснащению; дошкольные и общеобразовательные учреждения будут иметь учебное оборудование для реализации преподавания и обучения на английском языке, постепенно делая английский язык вторым языком обучения в школах.

Делегат Национальной ассамблеи Чан Кхань Ту (Фото: Хонг Фонг).

Указывая на трудности в достижении этой цели, г-жа Ту процитировала отчет Министерства образования и профессиональной подготовки о преподавании английского языка в неблагополучных районах, заявив, что нам не хватает около 4000 учителей английского языка на всех уровнях общего образования.

Проблемой также является потенциал команды. В настоящее время средний возраст учителей английского языка в округе довольно высок (44,2 года), некоторые учителя старшего возраста менее заинтересованы или испытывают трудности в поиске современных методов обучения, подходящих для каждой группы учащихся, поэтому качество и эффективность преподавания предмета не соответствуют ожиданиям.

В реальности инфраструктура, удаленность школ друг от друга, наличие двухклассных классов и наличие электронного учебного оборудования ограничены. Кроме того, результаты обучения учащихся также заметно различаются между средним показателем по стране и особенно сложными регионами.

Г-жа Ту также отметила, что разница в инвестициях в инфраструктуру между регионами по-прежнему велика. Многие общеобразовательные школы не соответствуют стандартам технологического оснащения для изучения иностранных языков, а многие отдалённые школы в районах проживания этнических меньшинств не имеют полноценных классных комнат.

Поэтому она считает, что предложенная цель может быть достижима в крупных провинциях и городах, но весьма проблематична в горных районах, где условия инфраструктуры неоднородны, не говоря уже о серьезной нехватке квалифицированных преподавателей английского языка.

Делегаты, присутствовавшие на дискуссионной сессии во второй половине дня 2 декабря (Фото: Хонг Фонг).

«Когда есть оборудование для преподавания и обучения на английском языке, достаточно ли квалифицированных преподавателей, чтобы использовать это оборудование?» — задалась вопросом г-жа Ту.

Женщина-делегат предположила, что необходимо увеличить инвестиции в инфраструктуру провинций, особенно горных; разработать достаточно сильную политику по привлечению высококвалифицированных преподавателей английского языка...

Кроме того, по словам г-жи Ту, необходимо разработать политику поощрения применения технологий, подключения онлайн-классов, использования искусственного интеллекта (ИИ) для компенсации нехватки учителей, строительства центров английского языка в сложных районах по межкоммунальной модели.

Источник: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm