Не стоит запрещать что-либо только потому, что вы не можете это контролировать.

TPO - Вопрос о поступлении в университеты Вьетнама продолжает вызывать споры, поскольку Министерство образования и профессиональной подготовки (МОЭП) предлагает ограничить количество мест для досрочного зачисления до 20% и ввести обязательное преобразование баллов, полученных при использовании различных методов приема.

TPO - Вопрос о поступлении в университеты Вьетнама продолжает вызывать споры, поскольку Министерство образования и профессиональной подготовки (МОЭП) предлагает ограничить количество мест для досрочного зачисления до 20% и ввести обязательное преобразование баллов, полученных при использовании различных методов приема.

Министерство образования и профессиональной подготовки только что опубликовало проект циркуляра, вносящего поправки и дополнения в ряд статей Положения о приеме в университеты и колледжи по специальности «Дошкольное образование». В нем содержится множество новых пунктов, таких как повышение вступительных требований для педагогических и медицинских специальностей, контроль квоты на досрочный прием, требование использования оценок за весь 12-й класс при рассмотрении заявок на поступление, а также требование стандартизации всех методов приема по единой шкале оценок для справедливого отбора. Согласно проекту, школам разрешается проводить досрочный прием для отбора кандидатов с выдающимися способностями и академическими достижениями. Однако квота на досрочный прием не может превышать 20%, а проходной балл не может быть ниже стандартного балла для вступительного этапа, установленного Министерством образования и профессиональной подготовки . Проект привлек внимание и вызвал много споров… Газета «Тьен Фонг» хотела бы представить статью, в которой излагаются взгляды доктора Хоанг Нгок Винь — бывшего директора Департамента профессионального образования (Министерство образования и профессиональной подготовки).

Несмотря на то, что проект правил приема был представлен с целью обеспечения справедливости, он демонстрирует административное навязывание, отсутствие ясности и несоответствие современным реалиям высшего образования . В частности, проект содержит ряд положений, которые игнорируют основную философию приема: отбор подходящих кандидатов и оказание им помощи в обучении и достижении успеха.

В последние годы дух автономии, похоже, зашел слишком далеко, что привело к появлению слишком большого количества методов приема и попыток «переманить» достаточное количество студентов для выполнения квот, создав значительный хаос в процессе приема. В частности, досрочный прием на основе академических справок или других методов создал несправедливость и неравенство возможностей для кандидатов, в результате чего те, кто был принят досрочно, заняли места, которые могли бы быть заняты другими абитуриентами. Поэтому в данном проекте стремление Министерства восстановить порядок в процессе приема в университеты вполне объяснимо.

Доктор Хоанг Нгок Винь

Давление, связанное с необходимостью выполнения квот по набору студентов, обусловлено тем, что университеты отдают приоритет целевым показателям набора, иногда независимо от качества поступающих студентов. Многие университеты сосредотачиваются на «легких» методах приема, таких как проверка академических справок или досрочное зачисление, независимо от того, действительно ли эти методы подходят для выбранной области обучения. Это приводит к таким последствиям, как неразглашение университетами данных о показателях зачисления по каждому методу, в результате чего студенты и их родители не имеют достаточной информации для принятия обоснованных решений. Ведущие университеты легко привлекают талантливых студентов посредством досрочного зачисления, в то время как университеты более низкого уровня полагаются на результаты выпускных экзаменов в средней школе, создавая недобросовестную конкуренцию. Это также создает давление, например, студентам приходится подавать заявки в несколько учебных заведений, что потенциально отвлекает их от последнего года обучения.

Вместо того чтобы сосредотачиваться на заполнении вакансий, школам необходимо обеспечить, чтобы прием студентов был направлен не только на то, чтобы они «получали возможность учиться», но и на то, чтобы они «учились эффективно», то есть чтобы их способности соответствовали желаемой области обучения.

20-процентная квота на досрочное зачисление – жесткое и нелогичное правило.

Постановление, ограничивающее досрочный прием до 20%, было введено под предлогом «обеспечения справедливости», но оно лишено гибкости и не основано на научных принципах. Это ограничение непригодно для широкого спектра академических дисциплин и высших учебных заведений.

В некоторых областях, таких как инженерия или технологии, для привлечения подходящих кандидатов может потребоваться отбор 50-60% абитуриентов на раннем этапе, в то время как в таких областях, как медицина или образование, может потребоваться меньший процент, как это уже сделали некоторые учебные заведения. Установление единого 20%-ного критерия отбора для всех является необоснованным и противоречит современным мировым тенденциям в образовании, где предпочтение отдается отбору на основе академических справок и тестов на способности, и соответствует целостной философии образования.

Ограничение количества досрочных приемов — это шаг назад, снижающий креативность и гибкость в процессе приема и потенциально нарушающий академическую автономию университетов. В конечном итоге, диверсификация методов отбора подходящих кандидатов будет подорвана, поскольку процент досрочных приемов будет ограничен 20%.

В действительности нет ни статистики, ни исследований, доказывающих, что 20% — это оптимальный показатель для всех школ и дисциплин; возможно, это просто субъективная и предвзятая цифра. Подобные правила, похоже, вводятся скорее для контроля, чем для фундаментального решения проблемы разнообразия.

Возможна ли эквивалентная конверсия?

Кроме того, в проекте предлагается перевести баллы, полученные с помощью различных методов приема, в единую шкалу для обеспечения справедливости. Однако это нецелесообразно из-за принципиальных различий между этими методами. Академические справки отражают успеваемость в соответствии с целями Общеобразовательной программы 2028 года, выпускной экзамен в средней школе проверяет базовые знания, а тесты на способности измеряют критическое мышление и аналитические навыки. Такие достижения, как олимпийские награды или академические успехи на национальном уровне, ориентированы на специализированные способности. Эти различия делают невозможным установление стандарта для эквивалентного перевода.

С другой стороны, учитывая более 100 вариантов поступления и множество различных методов, создание системы пересчета требует огромного количества данных и обширных исследований, которые еще не проводились. Неточные пересчеты приведут к несправедливости и негативно повлияют на качество поступающих студентов.

Такие правила, как 20-процентное ограничение или конвертация баллов, отражают устаревший подход к административному контролю: «если не можешь справиться, запрети», вместо того чтобы искать другие варианты обеспечения справедливости, равенства и качества при приеме, которые соответствуют как общеобразовательной программе 2018 года, так и многочисленным академическим областям с различными характеристиками и требованиями.

Сейчас Министерству образования и университетам необходимо публично и прозрачно раскрывать данные о соотношении зачисленных и поступающих по каждому методу приема, чтобы все кандидаты имели достаточно информации для принятия взвешенного решения. Министерство образования и профессиональной подготовки должно играть координирующую роль, требуя от университетов основывать свои решения о приеме на фактических данных за последние три года по каждой специальности, а не устанавливать фиксированное соотношение для всех. Университеты следует поощрять к творческому подходу к методам приема, адаптируя их к своим специфическим особенностям и избегая чрезмерно сложных комбинаций приема, при условии обеспечения качества – зачисление студентов и обеспечение возможности обучения.

Ограничение приема досрочно до 20% и требование конвертации баллов представляют собой административные меры контроля, лишенные научной основы и непригодные для практического применения. Вместо введения ненужных барьеров Министерство образования и профессиональной подготовки должно разработать политику приема, основанную на научных исследованиях, реальных данных и автономии университетов. Только тогда система приема станет по-настоящему прозрачной, справедливой и будет служить правильным образовательным целям.

* Данная статья отражает личное мнение автора.

Доктор Хоанг Нгок Винь

Источник: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo