Приёмные комиссии везде требуют «красивые» стенограммы?
Согласно правилам приема в 6-й класс средней школы для одаренных детей Ханоя -Амстердама, ученики должны набрать 167 баллов по результатам 17 выпускных экзаменов, что означает, что они могут получить максимум 3 девятки в начальной школе, все остальные должны набрать по 10 баллов, чтобы иметь право зарегистрироваться на экзамен.
Для регистрации на вступительный экзамен в 6-й класс школы Ханой-Амстердам необходимы результаты выпускного теста со всеми 10 баллами.
На самом деле, в Ханойско-Амстердамской средней школе для одарённых детей уже много лет действует условие регистрации на вступительные экзамены в 6-й класс с оценкой «полные 10». Услышав об оценке «полные 10», все думают, что редко кто сможет выполнить это требование, ведь только «сверхчеловек» может получить 10 баллов по всем предметам!
Однако на самом деле это не так. В 2022 году, согласно списку, опубликованному школой, из более чем 1000 кандидатов, допущенных к экзамену, все имели в академических записях оценку 10 баллов, и очень редко в регистрационных формах экзамена встречалась оценка 9.
Долгое время приём в 6-й класс этой школы осуществлялся по особому механизму, хотя это и не специализированная система, поскольку, согласно Закону об образовании , специализированных школ с отборочными классами для детей младшего и среднего школьного возраста не существует. Однако блок средней школы находится в Ханойско-Амстердамской средней школе для одарённых детей, которая существует уже несколько десятилетий, поэтому родители также считают её «специализированной», и каждый год процесс приёма становится крайне напряжённым.
Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя считает, что если все заявления будут приняты, «конкурс» будет крайне напряженным, поскольку прием в специальные школы не разделен на зоны приема, как прием в 6-й класс обычных государственных средних школ.
Таким образом, установление требований к заявкам, которые позволят отсеять неквалифицированных кандидатов прямо с отборочного тура, позволит кандидатам и родителям избежать траты времени; с другой стороны, это уменьшит нагрузку и стоимость организации экзамена, поскольку квота на 6-й класс в этих школах часто ограничена.
Несмотря на столь строгий отборочный этап, число кандидатов, имеющих право поступать в престижные школы, ежегодно очень велико, многократно превышая квоту. В 2022 году в Ханойско-Амстердамской средней школе для одарённых детей около 1200 кандидатов с академической успеваемостью «все 10», прошедших отборочный этап, а затем перешедших на этап оценки вместимости для набора 200 абитуриентов.
В Ханое также есть ряд других высококачественных средних школ, таких как средняя школа Кау Гиай, средняя школа Ле Лой (Ха Донг), средняя школа Тхань Суан, средняя школа Нам Ту Лием..., которые также применяют аналогичный стрессовый метод приема.
Многие родители признают, что для того, чтобы зарегистрироваться в этих школах, им нужно иметь «стратегию» с того момента, как их дети пойдут в первый класс: как добиться «хорошей» успеваемости и постараться не получить оценку 9 на итоговых семестровых и годовых экзаменах.
Избиратели недовольны ситуацией с «борьбой» за академические достижения
В последнее время одним из вопросов, который вызвал недовольство многих избирателей и по которому они направили вопросы и рекомендации министру образования и профессиональной подготовки, является рассмотрение академических отчетов, что приводит к ситуации «украшения академических отчетов», ведения академических отчетов...
Например, избиратели в Хошимине предложили: «Сектор образования должен сосредоточиться на содержании, бороться с формальностями и положить конец ситуации с «болезнью достижений», когда баллотируются школы, классы и академические показатели, что снижает качество образования».
В марте 2023 года, отвечая в письменной форме на вышеуказанную петицию, министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон заявил, что за последние годы Министерство образования и профессиональной подготовки внедрило множество синхронных решений для постепенного повышения качества и преодоления «болезни успеваемости» в образовании.
Организация соревновательных движений для обеспечения практичности и эффективности; оптимизация соревнований для снижения нагрузки на преподавателей и студентов; благодаря этому качество образования на всех уровнях и ступенях подготовки претерпело положительные изменения.
Министр образования и профессиональной подготовки также подтвердил, что он продолжит предоставлять школам инициативу по разработке планов школьного образования, уделяя особое внимание развитию качеств и способностей учащихся, внедрению инноваций в методы обучения, эффективному внедрению методов активного обучения и внедрению инновационных методов оценки.
Осуществить цифровую трансформацию, чтобы сделать оценку результатов обучения, экзаменов и управление отраслевыми данными публичными и прозрачными; усилить контроль и проверку деятельности в сфере образования и обучения, своевременно выявлять и строго пресекать негативные явления в сфере образования.
В ответном документе министра образования и профессиональной подготовки также говорится о проблемах с приемом на основе академических достижений, которые приводят к «украшению» академических достижений любой ценой: «Независимо от того, используются ли академические достижения при приеме или нет, школы обязаны принять меры для обеспечения надежности, справедливости и правильной оценки результатов обучения учащихся».
Ссылка на источник
Комментарий (0)