Результаты обучения вьетнамских учащихся начальной школы — самые высокие в Юго-Восточной Азии.

(NLDO) - Во Вьетнаме 152 начальные школы, 152 директора, 1074 учителя, преподающих предметы в 5-м классе, и около 6000 учеников 5-го класса, принявших участие в опросе.

Министерство образования и профессиональной подготовки только что опубликовало большой объем информации по Программе оценки результатов обучения учащихся начальной школы Юго-Восточной Азии (SEA-PLM) на цикл 2024 года в области математики и понимания прочитанного.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, Вьетнам участвует в программе SEA-PLM в циклах 2019 и 2024 годов. В программе SEA-PLM в цикле 2024 года участвуют 7 стран: Камбоджа, Восточный Тимор, Лаос, Мьянма, Малайзия, Филиппины и Вьетнам.

Учащиеся 5-го класса в участвующих странах сдали одинаковую оценку по чтению, письму и математике, разработанную Секретариатом министров образования АСЕАН (SEAMEO).

В этом цикле 2024 года во Вьетнаме в опросе принимают участие 152 начальных учебных заведения в 53 провинциях/городах (старые), 152 директора начальных школ, 1074 учителя, преподающих предметы в 5-м классе, около 6000 учеников 5-го класса и 6000 родителей.

Согласно опубликованным результатам, в цикле 2024 года доля вьетнамских учащихся, достигших высокого уровня понимания прочитанного, составила 66%, что выше показателя по остальным странам и выше среднего регионального показателя (40%). Однако по сравнению с циклом 2019 года наблюдалось снижение. Средний балл (2024 год): 323,5 балла, что на 13,0 баллов меньше, чем в цикле 2019 года (336,5 балла) . Это снижение эквивалентно примерно 3,86%.

Результаты обучения вьетнамских учеников начальной школы – самые высокие в Юго-Восточной Азии. На фото: учителя и ученики начальной школы Тран Хынг Дао (округ Кау Онг Лань, Хошимин).

В области математики уровень владения языком среди вьетнамских учащихся, достигших высокого уровня, составляет 88%. Это выше, чем в остальных странах, и выше среднего регионального показателя (достигающего 36%), но немного ниже, чем в 2029 году. Средний балл (2024): 334,6 балла, что на 6,8 балла меньше, чем в цикле 2019 года (341,4 балла). .

На минимальном уровне компетенций во Вьетнаме зафиксирован самый высокий процент учащихся, достигших целей устойчивого развития по чтению (86%) и математике (95%) в цикле 2024 года.

По данным SEAMEO, из данных SEA-PLM за циклы 2019 и 2024 годов можно сделать много важных выводов.

В частности, лишь половина учащихся достигла минимального уровня понимания прочитанного, и лишь треть учащихся достигла его по математике, что свидетельствует о настоятельной необходимости увеличения инвестиций в базовое обучение, уделяя первоочередное внимание неблагополучным группам и неблагополучным школам.

Результаты обучения остались стабильными, несмотря на потрясения 2019 года, однако необходимы дальновидные действия и инвестиции в систему образования. Учащиеся с низкими способностями добиваются медленного прогресса, требуя целенаправленных мер вмешательства и ускоренной поддержки для сокращения разрыва. Сохраняются барьеры в обучении, по-разному влияющие на результаты мальчиков и девочек, и необходимо выстроить систему образования таким образом, чтобы обеспечить равные возможности.

Социально-экономические условия по-прежнему оказывают значительное влияние на успеваемость учащихся. Возможности раннего обучения и школьные ресурсы оказывают на неё ещё большее влияние. Учащиеся достигают лучших результатов, когда родной язык совпадает с языком, используемым при оценке. Квалификация учителей повысилась, но педагогическая компетентность остаётся недостаточной.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Вьетнама Фам Нгок Тыонг высоко оценил ценность набора данных и отчёта по программе SEA-PLM за цикл 2024 года. «Набор данных и отчёт о результатах программы действительно важны и значимы для Вьетнама, а также для других стран в разработке и организации реализации стратегий и политик развития образования в будущем», — подчеркнул г-н Тыонг.

По словам заместителя министра образования и профессиональной подготовки, Вьетнам вступает в новую эру развития, требующую глубокой интеграции, инноваций и комплексной цифровой трансформации. Образование и профессиональная подготовка во Вьетнаме являются приоритетными направлениями развития, основанными на стратегических направлениях и прорывных решениях, направленных на повышение качества и обеспечение равноправия в образовании. Положительные результаты и передовой опыт, полученные в ходе участия в региональных и международных программах оценки, будут использованы Министерством образования и профессиональной подготовки для внедрения инновационных решений в области преподавания и оценки достижений учащихся с целью повышения качества образования и международной интеграции.

По данным SEAMEO, инвестиции в образование снижаются, а «золотой век» (период, когда рабочая сила составляет значительную часть населения) постепенно подходит к концу. Поэтому системе образования необходимо повысить уровень равенства и эффективности, обеспечить всем учащимся доступ к качественному образованию и оптимизировать использование ресурсов для поддержания устойчивого роста.

Использование данных для принятия решений ограничено, и необходимо улучшить мониторинг прогресса, расширить масштабы эффективных практик и содействовать разработке политики на основе фактических данных.

Источник: https://nld.com.vn/sea-plm-2024-hoc-sinh-tieu-hoc-viet-nam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-196251205083756137.htm