Во второй половине дня 22 октября Комитет по культуре и образованию провел свое 6-е пленарное заседание, на котором были представлены заключения по отчету о работе комитета за 2023 год и плану на 2024 год. В ходе заседания председатель Комитета по культуре и образованию г-н Нгуен Дак Винь поделился своим мнением по некоторым вопросам внедрения новой общеобразовательной программы, в частности, по выпускным экзаменам для поступления в старшие классы и использованию результатов этих экзаменов при поступлении в университеты. В своем выступлении г-н Винь выразил обеспокоенность «популяризацией» многовариантного тестирования.
Не делайте резких изменений.
Г-н Винь заявил, что реализация общеобразовательной программы 2018 года идёт по графику. Сейчас единственная проблема — организация экзамена в 2025 году, когда общеобразовательная программа 2018 года будет полностью реализована. Разработка экзамена — сложная задача. «Это сложно, но это необходимо сделать. Зная, что это сложно, мы должны тщательно изучить и всесторонне обсудить вопрос, чтобы провести его успешно. Есть вещи, которые необходимо продумать, но процесс перехода должен быть постепенным, с чётким планом действий. Не стоит делать ничего слишком спонтанного, когда речь идёт о большой системе, состоящей из множества семей и учащихся. Однако необходимо учитывать направление инноваций на повышение качества», — сказал г-н Винь.
По словам г-на Винь, в какой-то момент целесообразно оценивать академические справки при поступлении в университет. Они предназначены для отражения результатов обучения учащихся в конкретной школе. Однако, если сравнивать академические справки со средним показателем по стране, то со временем это может повлиять на оценку в старших классах. Когда академические справки используются в качестве основы для сравнения при поступлении в университет, старшие классы будут обращать внимание на баллы в академических справках, и если не делать этого тщательно, образование пойдёт в другом направлении.
Поэтому, по мнению г-на Виня, экзамен по-прежнему должен проводиться в конце каждого этапа обучения (не обязательно на каждом уровне, например, после начальной школы он может быть не нужен). Например, сейчас, после окончания средней школы, местные органы власти всё ещё организуют вступительные экзамены в 10-й класс. После 12-го класса экзамены также могут быть организованы, но не должны быть слишком жёсткими. «Общая идея заключается в организации тестов знаний для учащихся разных школ, чтобы создать условия для распознавания и оценки качества, чтобы на местах можно было оценить его и сделать относительно точные выводы об уровне качества», — высказал своё мнение г-н Винь.
По словам г-на Нгуен Дак Винь, необходимо продолжить обсуждение того, подходит ли формат теста с множественным выбором, в каких ситуациях и в какой степени.
Организация экзамена двойного назначения подразумевает постановку очень сложных задач.
По словам г-на Виня, ещё один вопрос, связанный с экзаменом, проводимым после окончания 12-го класса, — это необходимость обсуждения и унификации концепции цели экзамена. Если целью является выпускной экзамен в старшей школе, призванный проверить общие знания учащегося, то мы разработаем экзамен с соответствующим охватом знаний.
Г-н Винь проанализировал: «Теперь мы видим, что поставили перед собой очень сложную задачу: объединить цель использования результатов в качестве основы для поступления в университет. Поэтому экзамен имеет дополнительную задачу — обеспечить достаточную дифференциацию для классификации, одновременно проверяя знания с широким охватом и классифицируя. Звучит просто, но на самом деле это довольно сложное требование. Если мы хотим повысить классификацию, мы должны повысить сложность, ведь экзамен содержит углублённые вопросы.
Поскольку экзамен предназначен для поступления, в нём должны быть вопросы, требующие узкой специализации, что повлияет на оценку общих знаний, необходимых для подготовки к выпускному экзамену в старшей школе. Если экзамен предназначен только для выпуска, его, очевидно, сложно классифицировать для поступления в университет. Мы знаем, насколько это сложно, и Министерство образования и профессиональной подготовки также стремится к успешной сдаче этого экзамена.
Г-н Винь также поднял другой вопрос, но подчеркнул, что это его личная точка зрения как делегата Национальной ассамблеи , а не представителя Комитета по культуре и образованию или Постоянного комитета, а именно универсализация тестирования с вариантами ответов по всем предметам. Г-н Винь выразил надежду, что делегаты Национальной ассамблеи, а также Министерство образования и профессиональной подготовки продолжат рассматривать вопрос о «универсализации тестирования с вариантами ответов». Необходимо продолжить обсуждение того, уместен ли формат тестирования с вариантами ответов в каких ситуациях и в какой степени. Особенно учитывая, что тестирование и экзамены по основным предметам существенно влияют на процесс обучения и преподавания во всей системе.
«Есть вопросы, которые нужно рассмотреть вместе. Конечно, чтобы прийти к решению, нам нужно действовать осторожно и тщательно. Мы также уважаем Министерство образования и профессиональной подготовки и правительство как ответственных за принятие такого решения. Как делегат Национальной ассамблеи, я поднимаю этот вопрос, чтобы вы могли над ним поразмыслить», — сказал г-н Винь.
Ссылка на источник
Комментарий (0)