Следует рассмотреть возможность «популяризации» тестирования с несколькими вариантами ответов.

Во второй половине дня 22 октября Комитет по культуре и образованию провел свое 6-е пленарное заседание, на котором были представлены заключения по отчету о работе комитета за 2023 год и плану на 2024 год. В ходе заседания председатель Комитета по культуре и образованию г-н Нгуен Дак Винь поделился своим мнением по некоторым вопросам внедрения новой общеобразовательной программы, в частности, по вопросам проведения выпускных экзаменов в старших классах и использования результатов экзаменов при поступлении в университеты. В своем выступлении г-н Винь выразил обеспокоенность «популяризацией» тестирования с несколькими вариантами ответов.

Не делайте резких изменений.

Г-н Винь заявил, что реализация общеобразовательной программы 2018 года идёт по графику. Теперь единственной проблемой остаётся организация экзамена в 2025 году, когда общеобразовательная программа 2018 года будет полностью реализована. Разработка экзамена — сложная задача. «Это сложно, но это необходимо сделать. Зная, насколько это сложно, мы должны тщательно изучить и обсудить вопрос, чтобы сделать это хорошо. Есть вещи, которые необходимо продумать, но процесс перехода должен быть постепенным, с чётким планом действий. В вопросах, связанных с большой системой, состоящей из множества семей и учащихся, не следует действовать слишком поспешно. Однако необходимо учитывать направление инноваций на повышение качества», — сказал г-н Винь.

По словам г-на Виня, для поступления в университет целесообразно оценивать академические справки в определённый момент времени. Справки предназначены для фиксации результатов обучения учащихся в конкретной школе. Однако, если сравнивать академические справки со средним показателем по стране, то со временем это может повлиять на оценку в старших классах. Когда академические справки используются в качестве основы для сравнения при поступлении в университет, школы будут обращать внимание на баллы в справках, и если не делать этого тщательно, образование пойдёт в другом направлении.

Поэтому, по мнению г-на Виня, экзамены по-прежнему должны проводиться в конце каждого этапа обучения (не обязательно на каждом уровне, например, после начальной школы в этом может не быть необходимости). Например, сейчас, после окончания средней школы, местные органы власти всё ещё проводят вступительные экзамены в 10-й класс. После 12-го класса экзамены также могут быть организованы, но не слишком жестко. «Общая идея заключается в организации тестов знаний для учащихся разных школ, чтобы создать условия для распознавания и оценки качества, чтобы на местах можно было оценить его и сделать относительно точные выводы об уровне качества», — высказал своё мнение г-н Винь.

По словам г-на Нгуен Дак Винь, необходимо продолжить обсуждение того, подходит ли формат теста с множественным выбором, в каких ситуациях и в какой степени.

Организация экзамена двойного назначения подразумевает постановку очень сложных задач.

По словам г-на Виня, ещё один вопрос, связанный с экзаменом, проводимым после окончания 12-го класса, заключается в необходимости обсуждения и унификации концепции цели экзамена. Если целью является выпускной экзамен в старшей школе, призванный проверить общие знания учащихся, то мы разработаем экзамен с соответствующим охватом знаний.

Г-н Винь проанализировал: «Теперь мы видим, что поставили перед собой очень сложную задачу: объединить цель использования результатов в качестве основы для поступления в университет. Поэтому экзамен имеет дополнительную задачу — обеспечить достаточную дифференциацию для классификации, одновременно проверяя знания с широким охватом и классифицируя. Звучит просто, но на самом деле это довольно сложное требование. Если мы хотим повысить классификацию, мы должны повысить сложность, ведь экзамен содержит углублённые вопросы.

Поскольку экзамен предназначен для поступления, в нём должны быть вопросы, требующие узкой специализации, что повлияет на оценку общих знаний, необходимых для подготовки к выпускному экзамену в старшей школе. Если экзамен будет проводиться только для выпуска, то, очевидно, будет сложно пройти квалификацию для поступления в университет. Мы знаем, насколько это сложно, и Министерство образования и профессиональной подготовки также уделяет большое внимание успешной сдаче этого экзамена.

Г-н Винь также поднял другой вопрос, но подчеркнул, что это его личная точка зрения как делегата Национальной ассамблеи , а не представителя Комитета по культуре и образованию или Постоянного комитета, а именно универсализация тестирования с вариантами ответов по всем предметам. Г-н Винь выразил надежду, что делегаты Национальной ассамблеи, а также Министерство образования и профессиональной подготовки продолжат рассматривать вопрос о целесообразности «универсализации тестирования с вариантами ответов». Необходимо продолжить обсуждение того, уместен ли формат тестирования с вариантами ответов в каких ситуациях и в какой степени. Особенно учитывая, что тестирование и экзамены по основным предметам существенно влияют на процесс обучения и преподавания во всей системе.

«Есть вопросы, которые необходимо рассмотреть вместе. Конечно, чтобы прийти к решению, нам нужно действовать осторожно и тщательно. Мы также уважаем Министерство образования и профессиональной подготовки и правительство , которые несут ответственность за принятие этого решения. Как делегат Национальной ассамблеи, я предлагаю вам рассмотреть этот вопрос более подробно», — сказал г-н Винь.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/ong-nguyen-dac-vinh-nen-can-nhac-viec-pho-cap-thi-trac-nghiem-185231022212411025.htm