План проведения выпускных экзаменов в средней школе 2025 года приблизился к планам организации экзаменов других стран.

План проведения выпускных экзаменов в средней школе в 2025 году в основном вобрал в себя и приблизился к планам организации выпускных экзаменов других стран.

PGS. TS. Trần Thành Nam: Phương án thi tốt nghiệp năm 2025 đã tiệm cận với các phương án tổ chức thi của các quốc gia

Доцент, доктор Тран Тхань Нам высоко оценил план проведения выпускных экзаменов в средней школе в 2025 году. (Фото: NVCC)

Такого мнения придерживается доцент, доктор Чан Тхань Нам, проректор Педагогического университета Вьетнамского национального университета в Ханое, относительно плана выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года, который только что объявило Министерство образования и профессиональной подготовки (MOET).

Что вы думаете о плане организации выпускных экзаменов в средней школе в 2025 году, который только что объявило Министерство образования и профессиональной подготовки ?

Лично я вижу много новых и позитивных моментов в плане проведения выпускных экзаменов для выпускников средних школ с 2025 года, который только что объявило Министерство образования и профессиональной подготовки. Он соответствует философии, согласно которой учащиеся должны быть в центре внимания, развитию множественного интеллекта, отвечает требованиям комплексных фундаментальных инноваций в образовании и профессиональной подготовке, а также отвечает потребностям международной интеграции.

Соответственно, кандидаты должны выбрать два обязательных предмета, в том числе: литературу, математику и два предмета по выбору из числа оставшихся предметов, изучаемых в 12 классе, в том числе: иностранный язык, историю, физику, химию, биологию, географию, экономическое и юридическое образование, информационные технологии и технологии.

Разница, пусть и небольшая, но существенная, заключается в том, что экзамен был ориентирован на учащегося. Раньше все предметы выбирались государством, и студенты были обязаны сдавать их независимо от профессиональной ориентации. С 2025 года студенты должны будут сдавать два предмета, отражающих базовые мыслительные способности взрослого человека: количественное мышление (математика) и качественное языковое мышление (литература), и иметь право выбрать два предмета в соответствии со своими интересами, способностями и профессиональной ориентацией, которую они планируют применить в колледжах или университетах.

Использование метода экзамена «2+2» также изменило концепцию традиционных экзаменационных блоков: теперь в экзамене не используется комбинация естественных и социальных наук. Однако это может быть уместно с учётом реалий многих новых профессий, появляющихся на рынке труда, и новых программ обучения, разрабатываемых образовательными учреждениями, которые носят «трансдисциплинарный» характер, сочетая естественные, социальные и технологические дисциплины.

При наличии 4 предметов, включая 2 обязательных и 2 факультативных, количество комбинаций предметов составляет 36, что на треть меньше текущего количества комбинаций. Это поможет упростить процесс поступления в университеты и колледжи в будущем.

Сокращение числа предметов на экзамене также помогает обществу экономить деньги. Возможность выбора предметов для сдачи экзамена поможет снизить стресс у кандидатов и избежать ситуации, когда они занимаются только для подготовки к экзамену, а не ради собственного желания расширить свои знания.

Как проходят выпускные экзамены в старшей школе в сравнении с другими странами мира? Чему мы можем научиться?

В каждой стране действует собственная политика оценки знаний, способностей и качеств учащихся, чтобы определить их квалификацию для обучения на более высоких уровнях, например, в университетах. В основном, используются два основных метода: стандартизированные тесты для оценки способностей (такие как SAT и ACT) и школьные аттестации, или их сочетание.

В частности, стандартизированные тесты широкой оценки, такие как SAT и ACT, в основном оценивают понимание прочитанного, написание эссе и навыки математического логического мышления... Корректировка двух обязательных предметов, математики и литературы, также коснулась основных компетенций, которые необходимо оценивать у учащихся по тестам широкой оценки, используемым во многих странах.

Что касается выпускных экзаменов, то в таких странах, как Китай, Корея и Япония, будут проверяться знания китайского, корейского и японского языков, а также комбинации других предметов, таких как математика, английский язык, естественные или социальные науки или гуманитарные дисциплины.

В некоторых странах Европейского союза (ЕС), таких как Франция (где сдаётся экзамен Bac), студенты могут выбрать один из трёх типов Bac: S (естественные науки), ES (социально-экономические науки) и L (искусство и культура). Например, Bac S будет включать обязательные предметы, такие как математика, физика-химия, литература, иностранные языки, а также предметы, которые студенты могут выбрать: биология, углублённая химия, углублённая математика... Bac ES будет включать обязательные предметы, такие как математика, литература, экономика, социальные науки, иностранные языки, а также некоторые факультативные предметы, такие как история, углублённая математика и многие другие; Bac L будет включать обязательные предметы, такие как литература, история-география, иностранные языки, а также ряд факультативных предметов, включая литературу, искусство и многие другие.

Система выпускных экзаменов Abitur в Германии будет включать обязательные предметы литературу и математику, а также специализированные предметы, выбираемые в соответствии с интересами, такие как физика, химия, биология, история, география, иностранные языки и многие другие, в сочетании с комплексной оценкой способностей и других навыков личности, таких как лидерство, самоуправление, работа в команде, анализ решения проблем.

Таким образом, план экзамена 2025 года в основном вобрал в себя и приблизился к планам организации выпускных экзаменов других стран. Он включает обязательные предметы для оценки основных компетенций, таких как языковое мышление (понимание прочитанного и написание эссе) и логико-количественное мышление (математика).

Однако многочисленные свидетельства показывают, что экзамен вызывает слишком много травм и психологического давления, а также не позволяет точно оценить способности и качества учащегося. Поэтому в последнее время при поступлении в университеты учитываются не только результаты экзамена, но и результаты прямых собеседований по компетенциям, а также анализ учебного процесса по академическим записям.

Экзамены направлены не только на оценку академических знаний, но и на личные качества и умения, такие как самоконтроль, амбициозность, гибкость, лидерство, командная работа, решение проблем и впечатляющая коммуникация. Именно эти качества нам необходимо продолжать усваивать и эффективно применять.

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен в средней школе. (Источник: Лейбористская партия)

Больше всего споров, на мой взгляд, вызывает вопрос о необязательном тесте на знание иностранного языка. Судя по опыту стран мира, в некоторых странах иностранные языки по-прежнему считаются обязательным предметом (даже английский считается обязательным иностранным языком), а в некоторых — нет. Этот вопрос требует дальнейшего исследования.

Если мы используем иностранный язык в качестве обязательного предмета, мы можем даже напрямую потребовать, чтобы это был английский, поскольку английский сейчас является общепринятым языком в бизнесе, науке и программировании в области технологий, важным инструментом, позволяющим людям общаться с остальным миром, подготавливающим их к последующей успешной интеграции в профессиональный мир.

Если мы ценим критическое мышление, то требование знания иностранных языков — это также способ практиковать навыки общения и улучшить способность к критическому мышлению (научиться думать на новом языке).

Однако мы также должны учитывать, что условия Вьетнама будут сложными для многих учащихся в отдаленных районах, учащихся из числа этнических меньшинств, для которых родной язык не кинь, и необходимость сдавать этот предмет в качестве обязательного экзамена создаст большую напряженность и неравенство между учащимися из благополучных и неблагополучных районов.

Благодаря стремительному развитию технологий в будущем язык перестанет быть серьёзным препятствием, поскольку вся информация может быть переведена искусственным интеллектом в режиме реального времени. Поэтому я склонен поддерживать идею не делать иностранный язык обязательным предметом. Если же иностранный язык необходим для работы, существует множество международных сертификатов, которые можно использовать для оценки уровня владения языком.

По мнению многих экспертов, выпускные экзамены в старшей школе должны проводиться по принципу «что изучаешь, что проверяешь», а не «что изучаешь, что проверяешь». Результаты выпускных экзаменов в старшей школе предоставляют данные для поступления в университеты и учреждения профессионального образования, но не играют прямой роли в процессе поступления. Каково ваше мнение?

Нам нужно измениться, сделав акцент на учёбе, а не на экзаменах. Учитесь ради знаний и будьте увлечены учёбой, потому что хотите покорить новые вершины в своей области знаний, а не ради достижений, самоутверждения, чтобы угодить семье и учителям.

Как учащиеся могут рассматривать экзамены или тесты как медицинское обследование, переосмысливая свои знания и умения для корректировки планов, которые помогут им достичь карьерных целей и будущего успеха, а не бояться неудачи?

Как не вздохнуть с облегчением обществу и ученикам, видя, что количество предметов на минимальном уровне из-за страха перед академическим давлением? Новая общеобразовательная программа должна была нарисовать портрет старшеклассников, какими способностями и качествами они обладают, а затем провести аттестацию выпускников по всем предметам, чтобы определить, все ли необходимые способности и качества у них сформированы или нет.

Каковы, по Вашему мнению, важнейшие критерии человеческого капитала для обеспечения социально-экономического развития страны?

Экономическое и социальное развитие требует высококвалифицированных человеческих ресурсов, не только владеющих знаниями, но и обладающих многими важнейшими качествами, такими как способности граждан XXI века, креативность, способность к адаптации и гибкое решение проблем, критическое мышление, амбициозность и стремление внести свой вклад. Эти качества и способности также должны быть включены в систему комплексной оценки, отражающей способности учащихся и их подготовку к будущей учебе и карьере.

Спасибо!

Источник