Одним из главных достижений проекта, получившего широкое одобрение, является разнообразие льготных профессиональных надбавок, размер которых варьируется от 25% до 80% в зависимости от уровня образования, региона и типа учебного заведения, при этом наибольшую надбавку получают учителя, работающие в отдаленных, приграничных и островных районах.
Соответственно, учителя, преподающие в этнических школах-интернатах; начальных школах в коммунах в районах I и II, относящихся к этническим меньшинствам, и в горных регионах; в островных коммунах, приграничных коммунах и коммунах, находящихся в безопасных зонах, как это определено правительством , должны получать надбавку в размере 50%.
Учителя, работающие в дошкольных учреждениях в коммунах, отнесенных к зонам I и II в районах проживания этнических меньшинств и горных районах; островных коммунах, приграничных коммунах и коммунах, отнесенных к безопасным зонам в соответствии с определением правительства, имеют право на надбавку в размере 60%.
Учителя, работающие в этнических школах-интернатах и образовательных учреждениях в районах с особенно сложными социально -экономическими условиями, определенными правительством, имеют право на 70% своей заработной платы.
В частности, воспитатели дошкольных учреждений, расположенных в районах с особенно сложными социально-экономическими условиями, определенными правительством, получают пособие в размере до 80%. Кроме того, воспитателям, работающим в сложных районах, предоставляется официальное жилье или гарантированное коллективное жилье, либо субсидии на аренду жилья; помощь в оплате транспортных расходов и т.д.
На территории, населенные этническими меньшинствами, и в горных регионах – в настоящее время наиболее неблагополучных районах нашей страны – приходится три четверти природной территории и 14,6% населения. Эти природные, экономические и социальные проблемы оказали значительное влияние на развитие образования и профессиональной подготовки.
За прошедший период многие политические решения партии, Национального собрания и правительства, направленные на развитие образования в неблагополучных районах, способствовали сокращению разрыва в доступе к государственным услугам и их качестве между регионами. Однако качество образования в неблагополучных и более развитых районах по-прежнему значительно различается, что особенно заметно по результатам выпускных экзаменов в средней школе.
Одним из факторов, способствующих этому неравенству, является качество и количество учителей в неблагополучных районах, которые по-прежнему сталкиваются со многими проблемами.
На протяжении многих лет в неблагополучных районах постоянно наблюдается нехватка учителей. В частности, с момента внедрения Общей образовательной программы 2018 года школы испытывают трудности с набором учителей английского языка и информатики. Это связано со сложным рельефом местности, создающим многочисленные препятствия для передвижения учителей.
Условия жизни также неудовлетворительные, культурная и духовная жизнь ограничена, а возможности для карьерного роста скудны. Некоторые учителя, особенно молодые, еще не уверены в своей профессии. Помимо преподавания в классе, учителя в неблагополучных районах вынуждены брать на себя множество других обязанностей, что приводит к высокой рабочей нагрузке.
В частности, помимо непривлекательных условий труда, доходы учителей по-прежнему недостаточны для компенсации трудностей, с которыми они сталкиваются, поэтому, когда появляется возможность работать в лучших условиях с более высоким доходом, учителя предпочитают увольняться.
Удержание учителей в неблагополучных районах останется серьезной проблемой без комплексных и устойчивых решений. Поэтому, наряду с продолжающимися ускоренными инвестициями в инфраструктуру, оборудование и условия преподавания в неблагополучных районах, необходимы эффективные меры поддержки, чтобы учителя могли работать со спокойной душой.
Ожидается, что новаторские положения проекта Указа, касающиеся предоставления учителям преференций, коренным образом решат проблему качества и количества учителей в неблагополучных районах. Это считается одним из ключевых решений для повышения качества преподавания и обучения, сокращения образовательного разрыва с более развитыми регионами и содействия достижению цели образовательной реформы.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html
Комментарий (0)