Что вы думаете о реальности, если вы набрали более 9 баллов по одному предмету, но все равно провалили первый по выбору предмет?

Из истории с «инфляцией» высоких баллов: более 9 баллов по одному предмету, по-прежнему неудовлетворяющие первому выбору, — это проблемы, о которых стоит задуматься при поступлении в университет в этом году...

Реальность такова, что можно получить более 9 баллов по одному предмету, но при этом провалить первый по выбору предмет. Об этом стоит задуматься в этом году, когда идёт сезон приёма в университет. (Иллюстрация: VGP)

Выпускной экзамен в старших классах 2024 года завершился множеством сюрпризов, особенно неожиданным ростом баллов при поступлении в университет. Даже многие абитуриенты, набравшие по 9,5 балла за предмет, всё равно не смогли сдать экзамен на желаемую специальность. Это вызвало множество споров и вопросов о справедливости, качестве образования и будущих планах абитуриентов.

«Так что же означает, что оценка более 9 баллов по одному предмету всё равно означает провал на вступительном экзамене в университет? Правда ли, что выпускной экзамен в старшей школе — не единственный и абсолютный критерий оценки способностей студента? Высокие баллы отражают лишь часть знаний кандидата, есть много других факторов, которые также очень важны, таких как навыки, творческое мышление и умение работать в команде».

Прежде всего, следует признать, что конкуренция при поступлении в университеты становится всё более жёсткой. Число абитуриентов растёт, а квоты в университетах ограничены. Это приводит к «горению» квот по многим востребованным специальностям, что приводит к резкому росту проходных баллов. Однако тот факт, что проходные баллы растут настолько, что абитуриенты с высокими баллами всё равно не проходят отбор, заслуживает внимания.

Причин такой ситуации множество. Возможно, это связано с растущим числом абитуриентов, подающих заявления в ведущие вузы, что создаёт большую конкуренцию. В то же время критерии приёма в университеты становятся всё более разнообразными, основываясь не только на результатах выпускных экзаменов в средней школе, но и на других факторах, таких как академическая успеваемость, оценка способностей и т. д.

Итак, что означает, что оценка более 9 баллов по одному предмету всё равно означает провал на вступительном экзамене в университет? Правда ли, что выпускной экзамен в старшей школе — не единственный и абсолютный критерий оценки способностей студента? Высокие баллы отражают лишь часть знаний кандидата, существует множество других факторов, которые также очень важны, таких как навыки, мышление, креативность и умение работать в команде. Излишняя концентрация на результатах экзамена приведёт к тому, что студенты будут сосредотачиваться только на запоминании знаний для получения высоких баллов, не уделяя внимания всестороннему саморазвитию.

На самом деле, давление на учащихся, связанное с учёбой, растёт. Чтобы добиться высоких результатов, многим приходится усердно учиться день и ночь. Возможно, нам пора изменить подход к оценке учащихся. Вместо того, чтобы сосредотачиваться только на передаче знаний, школам следует уделять больше внимания развитию мышления, креативности и навыков решения проблем. В частности, необходимо разработать политику сокращения учебной программы, создания условий для участия учащихся во внеклассных мероприятиях и развития навыков.

Кроме того, школы должны консультировать и предоставлять учащимся полную и точную информацию о профессиях и университетах, помогая им выбрать специальность, которая соответствует их способностям и интересам.

Решение проблемы несоответствия при поступлении в университеты – это долгосрочный процесс, требующий усилий со всех сторон. В частности, необходимо внедрять инновации в методы преподавания и обучения, уделяя особое внимание развитию мышления, креативности и навыков решения задач у студентов, а не просто концентрируясь на книжных знаниях. Необходимо создать базу данных о способностях студентов, чтобы помочь университетам получить более полное представление. Необходимо скорректировать квоты, сбалансировать квоты приема между специальностями, избежать перегрузки на одних специальностях и нехватки студентов на других.

Кроме того, государству необходимо вкладывать значительные средства в образование, особенно в повышение квалификации учителей, создание современных учебных заведений и внедрение инновационных программ. Это позволит создать справедливую и качественную образовательную среду, которая по-настоящему развивает способности каждого человека.

Сразу после того, как ряд университетов объявили результаты приёма, основанные на результатах выпускных экзаменов в старших классах, были выявлены недостатки и ограничения системы приёма. Вступительные баллы многих специальностей во многих учебных заведениях резко возросли, зачастую превышая 28 баллов. В частности, у студентов факультета литературы и исторического образования Ханойского национального педагогического университета проходной балл по комбинации предметов C00 (литература – история – география) достиг 29,3, что также является рекордным показателем для этого учебного заведения.

Студенты факультета журналистики и связей с общественностью Института журналистики и коммуникаций Вьетнамского национального университета (Вьетнамский национальный университет, Ханой) набрали стандартный балл по комбинации C00 29,03 и 29,1 соответственно. Базовый балл Ханойского университета культуры также значительно вырос: 6 из 18 студентов, учитывающих результаты C00, поднялись с 23,85 до менее 26,98 баллов; остальные 12 студентов имеют стандартный балл выше 27, а самый высокий балл по специальности — до 28,9 баллов...

Источник: https://baoquocte.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2024-thay-gi-tu-thuc-trang-hon-9-diem-mot-mon-van-truot-nguyen-vong-1-283448.html