Пилотирование искусственного интеллекта в системе общего образования: соответствующий план действий, инновации в преподавании и обучении

GD&TĐ - Министерство образования и профессиональной подготовки только что направило проект руководства по пилотному внедрению образовательного контента на основе искусственного интеллекта (ИИ) в общеобразовательных школах с декабря 2025 года по май 2026 года в ряд общеобразовательных учреждений, после чего будет проведено его обобщение, оценка и рассмотрен вопрос о тиражировании.

Многие эксперты и школы оценивают эту политику как соответствующую тенденции цифровой трансформации, способствующую повышению уровня цифровых возможностей и ранней профессиональной ориентации учащихся.

Модный

Министерство образования и профессиональной подготовки только что направило Департаментам образования и профессиональной подготовки документ № 7652/BGDĐT-GDPT от 21 ноября 2025 года с просьбой дать заключение по проекту Руководства по пилотному внедрению образовательного контента в области искусственного интеллекта в системе общего образования. Проект был разработан во исполнение резолюций, решений и циркуляров Политбюро, Правительства и Министерства образования и профессиональной подготовки, касающихся развития науки и технологий, инноваций, цифровой трансформации и повышения уровня цифровых возможностей учащихся.

Согласно проекту, структура содержания образования в области ИИ включает 4 потока знаний, соответствующих 4 областям компетенций: человекоцентрированное мышление; этика ИИ; методы и приложения ИИ; проектирование систем ИИ. Содержание реализуется в два этапа: базовое образование (начальная, средняя школа) и профессиональная ориентация (старшая школа), обеспечивая соответствие психологическим особенностям возрастной группы. Учащиеся начальной школы знакомятся с ИИ посредством визуальных упражнений; учащиеся средней школы изучают принципы работы с данными и алгоритмами; учащиеся старших классов могут разрабатывать простые модели ИИ и заниматься профессиональной ориентацией.

Образовательным учреждениям разрешено гибко реализовывать программу через предметы, темы, проекты или клубы. Министерство образования и профессиональной подготовки рекомендует местным органам власти максимально эффективно использовать имеющиеся ресурсы, избегать распыления инвестиций и усиливать социализацию, особенно в неблагополучных районах. Пилотный проект будет реализован с декабря 2025 года по май 2026 года; в июне 2026 года будут подведены итоги для рассмотрения вопроса о его расширении.

Рассказывая о вышеупомянутом проекте, г-н Чан Куанг Дьен, директор средней школы Во Ван Киет (Фыоклонг, Камау ), отметил, что пилотное внедрение ИИ-образования в общеобразовательных школах Министерством образования и профессиональной подготовки является шагом, соответствующим тенденциям развития и образовательным инновациям эпохи 4.0. Г-н Дьен отметил, что, несмотря на удалённость школы, в последнее время она продвигает применение информационных технологий и цифровой трансформации в преподавании и обучении, а некоторые учителя школы изучают и применяют ИИ в преподавании.

«Средняя школа Во Ван Кит подготовила кадровые и материальные ресурсы для удовлетворения требований цифровой трансформации. В настоящее время преподавательский состав школы имеет возможность пройти множество учебных курсов по технологиям искусственного интеллекта, и около 40 учителей получили сертификаты на применение искусственного интеллекта в преподавании».

Школьное оборудование также полностью оборудовано, классы STEM соответствуют международным стандартам и, по сути, способны применять искусственный интеллект в преподавании и обучении. Согласно оценке, на уроках, где учителя используют искусственный интеллект, это создаёт высокий образовательный эффект: ученики с энтузиазмом участвуют в занятиях, быстро усваивают материал и умеют использовать искусственный интеллект для повышения своей способности к обучению. «Я уверен, что если нам разрешат пилотировать обучение с использованием искусственного интеллекта в школах, средняя школа Во Ван Кит добьётся успеха», — заверил г-н Дьен.

Аналогичным образом, г-н Фам Вьет Хунг, директор средней школы Дам Дой (Дам Дой, Камау), выразил поддержку пилотной программе внедрения ИИ-образования в общеобразовательные школы. По словам г-на Хунга, как ученики, так и учителя активно применяют ИИ в преподавании и обучении. Однако, по-прежнему, это в основном самостоятельная работа и исследования без каких-либо рамок со стороны властей.

«В настоящее время человеческие и материальные ресурсы школ в принципе способны удовлетворить потребности в образовании в области ИИ, однако необходимы последовательная политика, комплексная и гибкая учебная программа и материалы. При предоставлении адекватной информации и использовании соответствующих методов обучения я убеждён, что применение ИИ в школах достигнет желаемых результатов, создав рычаг для улучшения знаний, развития творческих способностей и способствуя воспитанию поколения смелых цифровых граждан», — поделился г-н Хунг.

Многие школы в Камау продвигают использование информационных порталов и цифровую трансформацию в преподавании и обучении. Фото: Куах Мен

Возможности развития цифрового потенциала

С 2025-2026 учебного года Экспериментальная школа педагогических наук (при Вьетнамском институте педагогических наук) организует отдельный курс по искусственному интеллекту для учащихся первого класса, состоящий из 16 уроков. Количество уроков соответствует установленному регламенту учебного года, что позволяет не перегружать учащихся. Содержание обучения также рассчитано с учетом возраста.

Г-жа Нгуен Тхи Хуен Транг, преподаватель Экспериментальной школы педагогических наук, отметила: «В настоящее время искусственный интеллект уже не является чем-то новым для учащихся. Внедрение обучения в области искусственного интеллекта в школах необходимо для того, чтобы дать ученикам необходимые знания и навыки. Для первоклассников образовательный контент должен быть максимально понятным и доступным, помогая им понять ИИ и научиться использовать его максимально эффективно».

В ответ на опасения по поводу слишком раннего знакомства учащихся с технологическими устройствами г-жа Хуен Транг пояснила: «Благодаря реализации проекта учащимся не придётся слишком долго работать с компьютерами и тестировать множество приложений искусственного интеллекта. Им помогают создавать собственные модели, поэтому опасения по поводу негативного влияния на здоровье были сняты».

Средняя школа для одарённых детей «Le Hong Phong» в городе Хошимин стала одним из пионеров внедрения искусственного интеллекта в преподавание. Директор Фам Тхи Бе Хиен отметила, что школа реализует предмет «ИИ» уже 7 лет. Изначально программа была разделена на два уровня: общий для десятиклассников и углублённый для учащихся с исследовательской направленностью. После внедрения программа была разделена на три уровня: общий; углублённый (прикладной); и углублённый (углублённый) для учащихся с ориентацией на изучение искусственного интеллекта в университете.

«Необходимо и должно широко применяться для обеспечения систематического доступа учащихся к ИИ с начальной школы. Однако сегодня самая большая проблема — это нехватка учителей с углубленной подготовкой в ​​области ИИ. Чтобы решить эту проблему, школа приглашает преподавателей университетов и инженеров по ИИ для преподавания, одновременно организуя углубленную подготовку для учителей ИТ», — сказала г-жа Хиен.

Профессор, доктор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, отметил, что потенциал ИИ огромен, поэтому предоставление учащимся необходимых навыков для адаптации и развития в новых условиях является неотложной задачей образовательного сектора. Для эффективного внедрения ИИ в школы необходимо опираться на три основных принципа: последовательную политическую базу, комплексные и гибкие учебные программы и материалы, а также соответствующие человеческие и финансовые ресурсы. Стандартизация ИИ в образовании становится насущной необходимостью для обеспечения эффективного, прозрачного и безопасного применения технологий.

Помимо интеграции материалов по ИИ, цифровой безопасности и технологической этике на каждом уровне образования, эксперты подчеркнули, что Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо разработать кодекс поведения для применения ИИ в образовании и разработать систему цифровой компетентности для преподавателей и учащихся, включая навыки правильного использования ИИ. Образовательные учреждения играют ключевую роль во внедрении и мониторинге.

Школам необходимо определить политику посредством внутренних правил, выбирать безопасные, проверенные и подходящие для образовательных целей инструменты ИИ. В проекте упоминается переход к таким формам оценки способностей учащихся, как прямое обсуждение, вопросы и ответы или тесты на аналитическое мышление, чтобы ограничить мошенничество. ИИ может способствовать персонализированному обучению, выставлению оценок и анализу ошибок; однако следует избегать злоупотреблений.

Г-н Хо Дык Тханг, директор Национального института цифровых технологий и цифровой трансформации, отметил, что внедрение ИИ в начальную школу требует четкого и осуществимого плана действий. По его словам, цель состоит не в подготовке «маленьких инженеров ИИ», а в том, чтобы помочь учащимся понять ИИ, использовать его безопасно и ответственно, а также развивать творческое мышление при взаимодействии с технологиями. Необходимо лишь интегрировать около 5–10 уроков в год в учебные предметы или практические занятия, как это будет реализовано в Сингапуре с 2025 года.

При этом необходимо установить два «защитных барьера»: учащиеся используют ИИ только через школьную систему и имеют доступ только к инструментам из утвержденного каталога, чтобы гарантировать безопасность данных и соответствующий контент.

Решающим фактором успеха программы по-прежнему остаётся команда учителей. Технологии не могут заменить учителей, поэтому необходимо в ближайшее время разработать стандартизированную программу обучения и сформировать ядро ​​из примерно 1000 учителей, работающих с искусственным интеллектом, для его широкого внедрения и распространения.

Г-н Тханг подтвердил необходимость пилотного плана на 18–24 месяца для подготовки учебных материалов, обучения учителей, внедрения в некоторых регионах, а затем расширения по всей стране. Внедрение ИИ в начальные школы — это своевременное решение, но его необходимо реализовать грамотно: поставить учителей в центр внимания, использовать безопасные инструменты и внедрять систему поэтапно и уверенно.

Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо разработать кодекс поведения для использования ИИ в образовании и создать систему цифровой компетентности для учителей и учащихся, включая навыки правильного использования ИИ. Что касается школ, то, чтобы избежать повсеместного и ненадлежащего использования ИИ, в начале учебного года мы также активно приглашали экспертов для распространения знаний об использовании ИИ как среди учителей, так и среди учащихся.

«Напоминайте учителям и ученикам о необходимости защиты персональных данных и соблюдения авторских прав; не распространяйте и не публикуйте негативную или токсичную информацию в социальных сетях; будьте бдительны в отношении высокотехнологичного мошенничества и кражи информации...», — сказал г-н Тран Куанг Дьен, директор средней школы Во Ван Киет.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-vao-gd-pho-thong-lo-trinh-phu-hop-doi-moi-day-hoc-post759526.html