Lägga till obligatoriskt informationsteknologiämne i universitetsförberedande program: Minska den digitala klyftan

GD&TĐ - Utbildningsministeriet har just tillkännagivit ett utkast för att ändra och komplettera ett antal artiklar i cirkulär nr 44/2021/TT-BGDĐT (utkast till cirkulär). En anmärkningsvärd ny punkt är tillägget av informationsteknologi som ett obligatoriskt ämne i det universitetsförberedande kulturkunskapsutbildningsprogrammet.

Rättvisa för etniska minoritetsstudenter

Enligt Le Huu Thuc, rektor för Ho Chi Minh City University Preparatory School, är det helt rimligt och i linje med det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 att lägga till ämnet informationsteknologi i utkastet. Därigenom syftar det till att förbättra utbildningskvaliteten och utöka lärandemöjligheterna för elever från etniska minoriteter.

Enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 "uppgraderas" informationsteknologi och kan bli ett huvudämne med fler lektioner, liknande matematik, fysik och kemi, om eleverna väljer en kombination som inkluderar detta ämne. Men även om det inte väljs som huvudämne är informationsteknologi fortfarande ett obligatoriskt kompletterande ämne. Alla elever, oavsett vilken kombination de väljer, måste studera informationsteknologi på kompletterande nivå. Denna justering görs för att säkerställa att det universitetsförberedande programmet är synkroniserat med det nya allmänna utbildningsprogrammet, som ersätter det gamla programmet från 2006 som är föråldrat.

Herr Thuc erkände att detta var nödvändigt och lämpligt för att uppfylla kraven i det nya allmänna utbildningsprogrammet. Denna justering stötte inte på många svårigheter eftersom det nya allmänna utbildningsprogrammet hade implementerats på hela den allmänna utbildningsnivån, och det förberedande programmet hade till uppgift att befästa kunskaper för studenter.

Magisterexamensledaren Hoang Bao Truong, fakultetschef och undervisare i socialt arbete vid Vietnam Women's Academy Branch ( Ho Chi Minh City), uppskattar ämnet informationsteknologi och sa att digitala färdigheter har blivit kärnkompetenser, i nivå med läs-, skriv- och beräkningsförmåga. I den moderna universitetsmiljön är det grundläggande krav att söka dokument online, använda läromedel, göra gruppuppgifter via digitala plattformar och delta i kombinerade klasser.

Om elever från etniska minoriteter, som i sig är missgynnade vad gäller tillgång, inte systematiskt utrustas med dessa färdigheter från förberedelsestadiet, kommer de att fortsätta möta stora hinder, vilket ökar den digitala klyftan och direkt påverkar deras läranderesultat.

Som Nung-etnisk förstår Truong, som tar en masterexamen, att majoriteten av studenter med etniska minoriteter kommer från ekonomiskt och socialt missgynnade områden, där tillgången till datorer och internet är begränsad. Därför är denna policy avsedd att eliminera ojämlikhet i möjligheter. Obligatoriska IT-studier i det förberedande programmet, med statliga investeringar, kommer att säkerställa att alla studenter har en rättvisare utgångspunkt för digital kompetens. Detta är nyckeln till att hjälpa dem att inte bara lyckas på universitetet, utan också öppna upp jobbmöjligheter i den snabbt växande digitala ekonomin.

Sam Son Ethnic University Preparatory School (Thanh Hoa). Foto: ITN

Utöka karriärmöjligheterna

Masterexamen Truong erkände att det i implementeringsprocessen finns oundvikliga utmaningar gällande faciliteter (datorer, internetuppkoppling) och lärarpersonal vid förberedande skolor. Dessa är dock problem som måste lösas med en synkron investeringsplan, inte en anledning att försena en korrekt policy. De långsiktiga fördelarna med att förbättra kvaliteten på mänskliga resurser och främja social jämlikhet som denna policy medför är enorma och överstiger vida de initiala svårigheterna.

Enligt Tang Thi Ngoc Mai – ledamot av den 14:e nationalförsamlingen – är det nödvändigt att göra informationsteknologi till ett obligatoriskt ämne, särskilt i samband med digital omvandling och den industriella revolutionen 4.0 som pågår starkt. Denna policy bidrar inte bara till att förbättra kvaliteten på universitetsförberedande utbildning, utan hjälper också studenter att vara kreativa och hålla jämna steg med den digitala tidsålderns krav.

Den nya policyn syftar också till att säkerställa lika tillgång för studenter från etniska minoriteter, avlägsna och missgynnade områden – där studenter har liten tillgång till teknik. När informationsteknologi blir ett obligatoriskt ämne kommer studenterna att ha möjlighet att minska den "digitala klyftan", bättre förbereda sig för högre utbildning, samtidigt som de stimulerar deras passion för teknik och öppnar upp för nya karriärmöjligheter.

”Efter att utkasten till ändringar och tillägg till ett antal artiklar i cirkulär nr 44/2021/TT-BGDDT har färdigställts och officiellt utfärdats, hoppas jag att utbildningsministeriet snart kommer att utveckla ett ramprogram med en allmän inriktning för ämnet informationsteknologi, så att skolor som omfattas av cirkulärets tillämpningsområde snabbt kan implementera det i praktiken”, betonade Tang Thi Ngoc Mai.

Utbildningsministeriet bekräftade att utfärdandet av cirkulärutkastet syftar till att uppfylla kraven på kunskapsträning för etniska minoritetsstudenter som har tagit examen från gymnasiet och har tillräcklig kapacitet och kvaliteter i ämnen enligt karriärinriktning, samtidigt som partiets och statens etniska politik konkretiseras i andan av resolution 29-NQ/TW, utbildningslagen 2019.

Följaktligen innehåller utkastet till cirkulär några nya punkter, bland annat att ämnet informationsteknologi har lagts till som ett obligatoriskt ämne i utbildningsprogrammet för kulturell kunskap. Utkastet förbättrar också innehållet i praktik, experiment och tillämpning av teknik, särskilt artificiell intelligens (AI). Med det nya utkastet till cirkulär är programmet flexibelt utformat med 70 % obligatoriskt innehåll och 30 % proaktivt utvecklat av skolan.

Enligt utkastet till cirkulär ska förskolestudenter få kulturell kunskap i tre ämnen beroende på den ämneskombination som används för antagning till förskoleutbildning (ämne 1, ämne 2, ämne 3 inklusive följande ämnen: matematik, litteratur, engelska, historia, geografi, fysik, kemi, biologi, ekonomisk och juridisk utbildning, informationsteknologi, teknologi) och engelska, informationsteknologi. Informationsteknologi ingår som ett ämne för kulturell kunskapsträning.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/bo-sung-mon-tin-hoc-bat-buoc-trong-ct-du-bi-dai-hoc-thu-hep-khoang-cach-so-post744687.html