Detta är en fråga som oroar utbildningsadministratörer och föreslår därför praktiska lösningar.
Herr Tran Tuan Khanh - Biträdande chef för An Giangs utbildningsdepartement: Möjligheter och utmaningar
An Giang (gamla provinsen) har ett fortbildningscenter på provinsiell nivå och fem yrkesutbildningscenter på distriktsnivå. Genom att effektivisera systemet, slå samman provinser, avskaffa distriktsnivån och inrätta nya myndigheter på kommunnivå, tilldelas yrkesutbildningscenter förvaltningen av utbildningsdepartementet, vilket medför ett antal möjligheter och utmaningar för centren. Angående bestämmelserna om organisation och drift av yrkesutbildningscenter utfärdade utbildningsministeriet cirkulär nr 01/2023/TT-BGDDT den 6 januari 2023.
I den nya sammanslagningen bidrar det faktum att det ligger under utbildningsdepartementet till att yrkesutbildnings- och fortbildningscentrumen får personalresurser, stabila lokaler och kan arbeta mer systematiskt och vetenskapligt. Genom att vara under en enda förvaltningsmyndighet är ledningsarbetet mer koncentrerat för både fortbildning och yrkesutbildning, vilket utnyttjar lärarkåren bättre än tidigare när det låg under distriktet, under ledning av både arbetsmarknads-, invaliditets- och socialdepartementet och utbildningsdepartementet.
Professionellt arbete inom båda områdena hanteras tillsammans, så att genomförandet av uppgifterna blir bättre; lärarna utför efterlikning, belöning, utbildning, fostran etc. synkront enligt läsåret med utbildningssektorn. Resurser som tilldelas centren kommer att investeras väl, med fokus och nyckelpunkter i enlighet med avdelningens allmänna inriktning.
Dessutom står centren inför vissa utmaningar, såsom: När de lyder under utbildningsdepartementet måste centrets chefs ansvar i rollen som konsult och implementeringsorganisation vara proaktiv, kreativ, våga tänka, våga göra, våga ta ansvar; till skillnad från tidigare tilldelades dessa uppgifter av distriktet, departementet för arbete, invaliditet och sociala frågor, departementet för utbildning, ofta med liten initiativförmåga.
Yrkesutbildningen måste vara flexibel, anpassad till de nya förhållandena och ansvarig för kommunområdet. Att undersöka och utreda utbildningsbehov och utbilda mänskliga resurser för att möta den regionala utvecklingen är en ny utmaning för centrets ledningspersonal, som inte förväntar sig att tilldela arbete som tidigare. Utbildningskopplingen måste vara anpassad till praktiska krav och dynamisk i enlighet med samhällets allmänna policy.
I det inledande skedet kommer centren att möta många svårigheter, medan många uppgifter som fastställts för den nya utbildningsfasen behöver lösas, men på lång sikt kommer det att vara gynnsamt. Utbildningsministeriet behöver nya riktlinjer för kvalitetskontroll, bemanning och team för att centren ska vara så lämpliga som möjligt.
Herr Le Van Hoa - chef för centret för fortbildning - informationsteknik, främmande språk i Quang Tri-provinsen (Nam Dong Ha, Quang Tri): Måste investeras på lämpligt sätt
Landet genomför en historisk revolution genom att snabbt och drastiskt effektivisera och omstrukturera systemet. Bland dessa finns nedläggningen av distriktsstyrda verksamheter och överföringen av yrkesutbildning och fortbildningscenter på distriktsnivå till utbildningsdepartementet för ledning. Detta kan ses som ett gyllene tillfälle att omorganisera och omstrukturera centersystemet på ett effektiviserat och effektivt sätt och övervinna långvariga brister och begränsningar.
Centrum för yrkesutbildning och fortbildning är en offentlig enhet med funktion och uppgift att tillgodose behoven av livslångt lärande samt yrkesutbildning och utveckling för människor. Tidigare har detta system gjort många viktiga bidrag till att skapa kvaliteten på mänskliga resurser och slutföra utbildningssektorns gemensamma uppgifter. Därför bör vi inte ha fördomarna att det är nödvändigt att helt avskaffa utbildningssystemet, utan snarare att studera och omvärdera funktionerna och uppgifterna, att omforma centersystemet för att säkerställa uppgifterna, korrigera och möta människors lärandebehov, utan att slösa resurser. Enligt min mening behövs följande grundläggande lösningar:
Det är nödvändigt att utgå från de socioekonomiska egenskaperna och lärandebehoven hos eleverna på orterna för att utforma ett system för yrkesutbildning och fortbildningscenter som är anpassat till verkligheten. För stadsområden finns det ofta ett system med offentliga och privata gymnasieskolor och yrkesskolor som utvecklar och utbildar yrkesfärdigheter och som accepteras av arbetsmarknaden. Staten bör överföra funktionen för yrkesutbildning för missgynnade grupper till ovan nämnda enheter.
De återstående ämnena bör hanteras av privata företag i så stor utsträckning som möjligt. Detta kommer att säkerställa social rättvisa, undvika slöseri och skapa motivation för den privata ekonomiska sektorn att delta i yrkesutbildning, vilket skapar motivation för utveckling i enlighet med marknadsmekanismer och att komma ikapp med världens teknologitrender.
För områden med svåra socioekonomiska förhållanden bör kommunala center organiseras så att de har förutsättningar att koncentrera investeringsresurserna på mänskliga resurser och utrustning för att förbättra kvaliteten på yrkesutbildningen, eller så kan uppgiften överföras till det provinsiella centret för yrkesutbildning och fortbildning för att flexibelt samordna yrkesutbildningsprocessen enligt de faktiska behoven på varje ort.
Kort sagt, i samband med ekonomisk integration är yrkesutbildning för människor nödvändig, men den måste vara flexibel för att kunna anpassas till marknadens behov. Utbildnings- och yrkesutbildningssystemets nuvarande utformning är splittrat, fragmenterat, småskaligt och av dålig kvalitet, och det måste åtgärdas snart. Yrkesutbildningscentra måste idag investeras på lämpligt sätt för att hålla jämna steg med den vetenskapliga och tekniska utvecklingen och svängningarna på arbetsmarknaden. För att göra det är det enda sättet att minska antalet center och öka deras skala och kvalitet.
När det gäller fortbildning på gymnasienivå bör staten, för att säkerställa en effektiv streamingpolicy och hållbar stabilitet för fortbildningscentren, tydligt fastställa andelen elever efter högstadiet som kan börja på en offentlig gymnasieskola och upprätthålla en viss andel elever som börjar på gymnasiet vid fortbildningscenter.
Detta skapar inte bara motivation för gymnasieelever att studera, utan förbättrar också kvaliteten på gymnasieutbildningen; det hjälper också elever med genomsnittlig akademisk förmåga att tidigt få tillgång till yrkesutbildning och delta på den arbetsmarknad som passar deras förmågor, vilket bidrar till att undvika slöseri och gradvis utplåna idén att man absolut måste skicka sina barn till universitetet.
Efter att ha avskaffat distriktsstyrningen bör staten i stadsområden, som ofta har små områden men stor befolkning, inrätta ett antal fortbildningscenter på provinsiell nivå i varje område som är lämpliga för befolkningsstorleken för att endast utföra funktionen av fortbildning på gymnasienivå och tillgodose behoven av att koppla samman utbildning på högre nivåer av elever i området.
Yrkesutbildningens funktion är tilldelad yrkesutbildningsenheter på mellan- och högskolenivå som nämnts ovan. Problemet med överskott av yrkeslärare, om det finns möjlighet, bör lösas på mellanstadieskolor, annars bör personalstyrkan minskas.
För landsbygdsområden, svårbefolkade områden, ofta stora områden, glest befolkade, inrättar staten endast ett antal yrkesutbildnings- och fortbildningscenter på provinsiell nivå på interkommunal nivå (nya kommuner) på grundval av att nuvarande center på distriktsnivå slås samman med center på provinsiell nivå. Genom att göra det kan vi enkelt samordna lärare för att flexibelt tillgodose människors lärandebehov, inklusive specialfall som att rekrytera gymnasieelever i år, men inte nästa år.
Att omorganisera systemet för yrkesutbildning och fortbildningscenter under denna period är en brådskande uppgift. Vi hoppas att utbildningsministeriet och den provinsiella folkkommittén snart kommer att genomföra detta för att stabilisera det och ta det i drift under det nya läsåret 2025-2026.
Herr Hoang Tien Dung - chef för centret för fortbildning - främmande språk, informationsteknologi Hai Duong (Hai Phong): Bättre stöd i politiken
Den revolution i att effektivisera och omorganisera apparaten som landet genomför skapar många möjligheter för yrkesutbildning och fortbildningscentra för att förbättra utbildningskvaliteten och möta människors lärandebehov.
Att överföra ledningen till utbildningsdepartementet hjälper center att få bättre stöd i utbildningspolitiken, vilket förbättrar kvaliteten på undervisning och lärande. Det finns dock vissa möjligheter och lösningar för att vägleda center i det nya sammanhanget, såsom:
Stärkt ledning och stöd från utbildningsdepartementet: Detta hjälper center att snabbt anpassa sig och integreras i den nya miljön efter att ha ändrat ledningsmodellen....
Att omvandla verksamhetsmodellen: Centrum kan omvandla sig till mer flexibla utbildningsinstitutioner, med fokus på arbetsmarknadens verkliga behov och därigenom locka fler studenter.
Skapa nära kontakter med företag: Centrum kan samarbeta med företag för att möta kortsiktiga utbildningsbehov och ge arbetstagare praktiska färdigheter.
Utöka utbildningsformer: Centrum kan tillämpa informationsteknik och onlineinlärningsformer för att öka tillgängligheten för elever, särskilt i samband med integration och den nuvarande eran av industri 4.0.
När det gäller lösningar kan centra överväga specifika lösningar enligt följande:
Först, undersök och analysera, utvärdera marknadens behov: Genomför marknadsundersökningar och forskning för att förstå människors lärande- och utbildningsbehov och därigenom utforma lämplig läroplan.
För det andra, förnya programmets innehåll: Uppdatera läroplanen, fokusera på praktiska färdigheter och utrusta eleverna med nödvändig yrkeskunskap.
För det tredje, organisera utbildning för att förbättra lärarnas kvalifikationer: Organisera regelbundet utbildningar för att förbättra lärarnas färdigheter och se till att de har tillräcklig kapacitet och kunskap att förmedla till eleverna.
För det fjärde, öka kommunikationen och marknadsföringen: Använd mediekanaler för att öka samhällets medvetenhet om centrets utbildningsprogram, vilket bidrar till att locka fler studenter.
För det femte, hantera och använda resurser effektivt: Utveckla en plan för att använda resurser rimligt, undvika slöseri genom specifik utbildningsplanering och rimlig budgetallokering.
För det sjätte, stärk utbildningsmodellen i samband med livslångt lärande: Bygg flexibla utbildningsprogram, skapa förutsättningar för människor att delta i regelbundet lärande och möt arbetsmarknadens förändrade behov.
Den nuvarande revolutionen erbjuder yrkesutbildningscenter (TVET) många möjligheter att förnya sig och stärka sin roll i utbildningssystemet. Genom att dra nytta av dessa möjligheter och implementera rätt lösningar kan centren möta människors lärandebehov på ett effektivt och hållbart sätt, samtidigt som de sparar sociala resurser.
Vid implementering av en lokal förvaltning med två nivåer kommer överföringen av yrkesutbildningscenter till utbildningsdepartementet att skapa mer utrymme för utbildningsverksamhet, mobilisering och rotation av chefer och lärare. Utmaningen är att det breda utbudet av verksamheter kan vara svårt att hantera och inte får uppmärksamhet och investeringar från lokala myndigheter.
Lösning: Vid arrangemang av offentliga servicecenter mellan kommunerna måste man ta hänsyn till geografiskt avstånd och befolkningsstorlek; förbättra personalkapaciteten i samband med effektivisering av löneutbetalningar (med förmånliga åtgärder); stärka anläggningar och utrustning, implementera autonomi och ansvarsskyldighet... - Truong Minh Vu - Chef för Dong Ha City Vocational Education and Continuing Education Center (Dong Ha, Quang Tri)
Källa: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html
Kommentar (0)