Lösningar för att behålla yrkeslärare: Från utmaning till framgång

Många problem

Enligt Dr. Vu Huu Y - rektor för Ha Nam Vocational College (Ninh Binh), saknar många yrkesskolor kvalificerade kandidater, särskilt inom områdena teknik, högteknologi, halvledarindustri, logistik... De måste konkurrera med privata företag och universitetsutbildningssystemet när lönerna vid dessa enheter är höga och arbetsmiljön är mer dynamisk.

Rekrytering av offentliganställda är en långdragen process som kräver examinationer eller urval och begränsade personalkvoter. Det finns ingen flexibilitet i kontrakt för gästföreläsare eller affärsexperter, särskilt utländska föreläsare och experter, på grund av ekonomiska och administrativa regleringar. Dessutom är ersättningen vid yrkesskolorna fortfarande låg jämfört med arbetsinsatsen, särskilt för högkvalificerade föreläsare.

Faciliteter och undervisningsutrustning på yrkesskolor har uppmärksammats, men vissa nya yrken uppfyller bara minimikraven, vilket gör det svårt för yrkeslärare. Den ekonomiska autonomin är inte tillräckligt stark, så skolorna kan inte öka sin konkurrenskraftiga inkomst. Yrkeslärare är både lärare och "kvalificerade arbetare", men policyerna för ersättningar för farligt arbete, tungt arbete, övning, senioritet etc. är inte konsekventa eller har skurits ner efter lönereformen.

Fru Pham Thi Nguyet Minh – ansvarig för utbildningsavdelningen vid Hanoi Construction College – sa att skolans personal har haft många förändringar på alla positioner, särskilt under de senaste två läsåren. Många lärare med prestationer och erfarenhet har gått i pension eller bytt jobb och har inte kunnat rekrytera kvalificerad personal.

Medelåldern för skolans lärare är 45 år, så teamets förmåga att ändra sitt tankesätt, vara proaktiva, flexibla, göra ansträngningar och anpassa sig till den nuvarande autonoma fasen är begränsad. Eftersom det är en autonom skola baseras personalens, lärarnas och de anställdas inkomster huvudsakligen på löneskalor, som oftast är låga och starkt beroende av antalet elever som skolan har.

”Kraven på yrkeslärare blir allt högre. Förutom ett diplom och ett lärarcertifikat måste praktiska lärare också ha ett nationellt yrkesintyg för att säkerställa tillräcklig yrkeskompetens. Trots strikta kriterier är lönen och förmånerna inte rimliga, vilket gör att många lärare inte är särskilt intresserade av yrkesskolor”, uttryckte Nguyet Minh.

Nguyen Van Hang, biträdande rektor vid Ly Thai To College (provinsen Bac Ninh ), delar samma åsikt och säger att skolan med nästan 50 lärare har många lösningar för att behålla lärare genom att skapa maximalt gynnsamma arbetsvillkor och ersättningsmekanismer för att förbättra lärarnas inkomster. Utöver fasta löner baserat på tjänstepositioner har skolan en värdig bonusmekanism.

Lärare på Viet Giao Secondary School (HCMC) handleder elever i praktiken. Foto: NTCC

Skolor hittar lösningar

Med mer än 50 års verksamhet har Hanoi Industrial Vocational College för närvarande 146 lärare och behöver rekrytera ytterligare 12 lärare för att möta undervisningskraven för utbildningshuvudämnen.

Rektor Pham Thi Huong betonade: Skolan har utarbetat en policy för att stödja nyanställd lärarpersonal genom att erbjuda ytterligare 2–3 miljoner VND/månad tillsammans med en bonusmekanism för att öka inkomsterna. Lärare med master- och doktorsexamen kommer att ha högre övertidsersättning; skapa en enhetlig undervisningsmiljö, fullständig sommar- och semestersightseeingregim.

”Under de senaste tre åren har bara personer sökt till skolan, ingen har bytt plats. Inkommande lärare kommer att intervjuas på fakulteten, och efter att kraven har uppfyllts skickas de av chefen för organisationsavdelningen till rektorn för att skriva på ett löne- och ersättningsavtal, utöver att få ytterligare bidrag. Det finns en vietnamesisk person som arbetar som kinesisk lärare i Singapore, och när han kom till skolan för att intervjuas blev han antagen efter bara en vecka”, sa Huong.

Utifrån enhetens verklighet sa representanten för Ha Nam Vocational College (Ninh Binh-provinsen) att yrkesskolor behöver specificera mekanismer för samarbete med företag, universitet och forskningsinstitut så att lärare kan öva och uppdatera ny teknik. Särskilt när det gäller att använda offentliga medel inom utbildning, forskning och tekniköverföring.

Samtidigt finns en särskild mekanism för att uppmuntra lärare att förbättra sina kvalifikationer (masterexamen, praktisk ingenjör, internationellt certifikat) med stipendier eller stöd för studiekostnader. Organisera ett "dual teacher"-program - både undervisning och arbete i företag enligt regeringens dekret 111/2022/ND-CP.

Som en icke-offentlig yrkesutbildningsinstitution i Ho Chi Minh-staden diskuterade Tran Phuong, rektor för Viet Giao Secondary School, att skolan kan föreslå en högre ingångslön än genomsnittet och bygga en löneskala baserad på kapacitet och undervisningsresultat. Kombinera bonussystem enligt undervisningstimmar, projekt och praktiktillägg för att attrahera erfarna kockar och guider.

Skolan utökar samarbetet med hotell, restauranger och resebyråer för att skapa praktikplatser för studenter och bjuder in experter att undervisa. Denna modell hjälper skolan att uppdatera trender och komplettera en flexibel källa till gästlärare. Skolan stöder också lärare att delta i utbildningar i pedagogik, nationella yrkeskunskaper, specialiserad engelska och digital transformation.

”I mentorprogrammet för unga lärare utformar vi ett vägledningsprogram med veteranföreläsare för nya lärare. Vi bygger en professionell gemenskap för att dela föreläsningar och undervisningsmetoder för att hjälpa dem att utveckla sina karriärer och minska risken för att lämna yrket i början av samarbetet. Skolan har för närvarande 31 fast anställda lärare och mer än 200 gästlärare”, citerade Tran Phuong.

Viet Giao Secondary School (HCMC) uppmuntrar också lärare att skriva manualer, undersöka yrkesinriktade undervisningsmetoder, organisera matlagnings- och turismtävlingar etc., vilket bidrar till att öka prestige och generera extra inkomster. Skolan kan ge mindre medel för tillämpade ämnen, vilket hjälper lärare att se värdet av kreativitet. En positiv skolmiljö och erkännande av bidrag bidrar till att öka lärarnas nöjdhet.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html