Lösningar för att behålla yrkeslärare: Från utmaningar till framgångar

Många problem

Enligt Dr. Vu Huu Y, rektor för Ha Nam Vocational College (Ninh Binh), saknar många yrkesskolor kvalificerade kandidater, särskilt inom tekniska områden, högteknologi, halvledarindustri och logistik. De måste konkurrera med privata företag och högskolesystemet, eftersom dessa institutioner erbjuder högre löner och mer dynamiska arbetsmiljöer.

Rekryteringsprocessen för statstjänstemän är långdragen, kräver konkurrensutsatta prov eller urval baserat på kvalifikationer, och begränsas av personalkvoter. Avtalsarrangemang för gästföreläsare eller affärsexperter, särskilt utländska föreläsare och experter, saknar flexibilitet på grund av ekonomiska och administrativa regler. Dessutom är ersättningen vid yrkesskolor låg jämfört med den ansträngning som krävs, särskilt för högkvalificerade lärare.

Även om uppmärksamhet har ägnats åt lokaler och undervisningsutrustning på yrkesskolor, uppfyller vissa nya yrkesområden endast minimikraven, vilket skapar svårigheter för dem som undervisar i praktiska färdigheter. Den ekonomiska autonomin är inte tillräckligt stark, vilket hindrar skolorna från att öka intäkterna på ett konkurrenskraftigt sätt. Yrkeslärare är både instruktörer och yrkesutbildade hantverkare, men policyerna gällande ersättningar för farligt arbete, ersättningar för hårt arbete, ersättningar för praktisk utbildning, ersättningar för senioritet etc. är inkonsekventa eller har skurits ner efter lönereformer.

Fru Pham Thi Nguyet Minh, chef för utbildningsavdelningen vid Hanoi Construction Vocational School, uppgav att skolans personal har upplevt betydande förändringar inom alla tjänster, särskilt under de senaste två läsåren. Många erfarna och skickliga föreläsare har gått i pension eller bytt till andra tjänster, och skolan har ännu inte rekryterat kvalificerad personal.

Medelåldern för skolans lärare är 45 år, vilket begränsar deras förmåga att anpassa sig, vara proaktiva, flexibla och sträva efter att möta kraven i den nuvarande autonoma skolmiljön. Eftersom det är en autonom skola baseras inkomsten för personal, lärare och anställda främst på löneklasser och är till stor del låg och beroende av antalet elever som skolan har.

”Kraven på yrkeslärare blir allt högre. Förutom examensbevis och lärarcertifikat måste praktiska lärare också ha nationella yrkeskompetensbevis för att säkerställa tillräcklig yrkeskompetens. Trots dessa strikta kriterier är lönen och förmånerna inte rimliga, vilket gör många lärare mindre entusiastiska över yrkesskolor”, uttryckte Nguyet Minh.

Nguyen Van Hang, biträdande rektor vid Ly Thai To College (provinsen Bac Ninh ), delar samma åsikt och sa att skolan med nästan 50 lärare har många lösningar för att behålla lärare genom att skapa de bästa arbetsförhållandena och erbjuda ersättningar för att förbättra lärarnas inkomster. Utöver en fast lön baserad på tjänsten har skolan ett system för att belöna lärare på lämpligt sätt.

Lärare vid Viet Giao Vocational School (Ho Chi Minh City) vägleder eleverna genom praktiska övningar. Foto: NTCC

Skolor söker lösningar.

Med en historia på över 50 år har Hanoi Industrial Vocational College för närvarande 146 lärare och behöver rekrytera ytterligare 12 lärare för att möta undervisningskraven för sina utbildningsprogram.

Rektor Pham Thi Huong betonade: Skolan har utvecklat en policy för att stödja nyanställda lärare genom att erbjuda ett extra bidrag på 2–3 miljoner VND per månad, tillsammans med en incitamentsmekanism för att öka deras inkomster genom bonusar. Lärare med master- eller doktorsexamen kommer att få högre övertidsersättning; skolan främjar också en sammanhållen undervisningsmiljö och erbjuder fullständiga förmåner såsom sommar- och semesterresor.

”Under ungefär de senaste tre åren har bara nya studenter sökt till skolan, och ingen har slutat. Nya föreläsare bedöms på institutionen, och efter att ha uppfyllt kraven vidarebefordrar chefen för HR-avdelningen deras ansökan till rektor för att skriva på ett kontrakt med lön och ersättningar, plus ytterligare subventioner. Det fanns en vietnamesisk person som arbetade som lärare i kinesiska språket i Singapore och som anställdes efter bara en veckas bedömning på skolan”, sa Huong.

Baserat på sina erfarenheter föreslog representanter från Ha Nam Vocational College (Ninh Binh-provinsen) att yrkesskolor behöver konkretisera mekanismer för att koppla samman med företag, universitet och forskningsinstitut så att lärare kan få praktisk erfarenhet och uppdatera sina kunskaper om ny teknik. Detta är särskilt viktigt när det gäller mekanismen för att använda offentliga tillgångar i samarbete inom utbildning, forskning och tekniköverföring.

Samtidigt finns en specifik mekanism för att uppmuntra lärare att fortsätta sin högre utbildning (masterexamen, praktisk ingenjörsexamen, internationella certifieringar) genom stipendier eller ekonomiskt stöd. Ett "dual teacher"-program organiseras – som kombinerar undervisning med praktisk arbetslivserfarenhet på företag, i enlighet med regeringsdekret 111/2022/ND-CP.

Som en privat yrkesutbildningsinstitution i Ho Chi Minh-staden berättade Tran Phuong, rektor för Viet Giao Vocational College, att skolan kunde föreslå en högre ingångslön än genomsnittet och bygga en löneskala baserad på kompetens och undervisningsresultat. Att kombinera timbonusar, projektbonusar och praktiska utbildningsersättningar skulle locka erfarna kockar och guider.

Skolan utökar sitt samarbete med hotell, restauranger och reseföretag för att skapa praktikmöjligheter för studenter, samtidigt som den bjuder in experter att delta i undervisningen. Denna modell hjälper skolan att hålla sig uppdaterad om trender och flexibelt komplettera sin pool av gästföreläsare. Skolan stöder också lärare i att delta i fortbildningskurser, nationell yrkesutbildning, specialiserade engelskkurser och digital transformation.

”I vårt mentorskapsprogram för unga lärare utformar vi vägledningsprogram med erfarna instruktörer för nykomlingar. Vi bygger en professionell gemenskap för att dela föreläsningar och undervisningsmetoder för att hjälpa dem att utvecklas professionellt och minska risken för att lämna yrket i början av samarbetet. Skolan har för närvarande 31 heltidslärare och fler än 200 gästföreläsare”, förklarade Tran Phuong.

Viet Giao Vocational College (Ho Chi Minh City) uppmuntrar också lärare att skriva guideböcker, undersöka yrkesinriktade undervisningsmetoder, organisera matlagnings- och turismtävlingar etc., vilket bidrar till att öka prestige och ge kompletterande inkomst. Skolan kan ge mindre finansiering för tillämpade forskningsprojekt, vilket hjälper lärare att se värdet av kreativitet. En positiv skolmiljö och erkännande av bidrag bidrar till att förbättra lärarnas nöjdhet.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html