Högre utbildning: Bygga omfattande autonomi, utveckla högkvalitativa mänskliga resurser

På morgonen den 31 oktober samordnade Centrala propaganda- och massmobiliseringskommissionen (lokal avdelning 3) med Ho Chi Minh City University of Education för att organisera ett seminarium " Universitetsutbildning - Bygga omfattande autonomi och utveckla högkvalitativa mänskliga resurser i andan av resolution 71-NQ/TW".

I diskussionen deltog Huynh Thanh Dat - biträdande chef för den centrala kommissionen för propaganda och massmobilisering - samt många delegater, forskare och representanter för ledare för högre utbildningsinstitutioner.

Evenemanget syftar till att konkretisera andan i politbyråns resolution 71-NQ/TW om utbildningsutveckling, och skapa ett forum för dialog mellan förvaltningsorgan, forskare och universitet för att främja autonomi, ansvarsskyldighet och mobilisera sociala resurser för högre utbildning.

Utveckla lärarkåren under den nya perioden

Prof. Dr. Huynh Van Son - rektor för Ho Chi Minh City University of Education betonade att perioden 2026-2035 är perioden för accelererad utbildningsmodernisering, implementering av utbildningsutvecklingsstrategin fram till 2030, vision 2045 och planering av nätverket av högre utbildnings- och pedagogiska institutioner fram till 2050.

Där lärarkåren är den avgörande faktorn för den allmänna utbildningens kvalitet, vilket kräver samordnade lösningar inom pedagogisk utbildning och personalutveckling.

Enligt professor Son är det nuvarande systemet för lärarutbildningar ganska mångsidigt, och kvaliteten på insatserna inom pedagogikbranschen har förbättrats avsevärt.

Andelen lärare som uppfyller standarderna enligt skollagen från 2019 är 92 % på grundskolan och 95 % på gymnasienivå (perioden 2024–2025).

Studenter vid Ho Chi Minh City University of Industry i klassrummet. Foto: IUH.

Det finns dock fortfarande begränsningar, såsom brist på lärare i vissa nya ämnen, ojämn digital kapacitet och anpassningsförmåga, otillräckliga löne- och ersättningspolicyer samt otillräckliga mekanismer för decentralisering av personalledning.

Utifrån den verkligheten föreslog professor Huynh Van Son fyra nyckelinriktningar för perioden 2026–2035, inklusive standardisering, modernisering, personalisering och integration.

Herr Son sa att det är nödvändigt att förnya lärarutbildningen mot praktisk och internationell integration, och koppla utbildningen till kraven i 2018 års allmänna utbildningsprogram.

”Vi måste standardisera resultatstandarder efter kapacitet, främja tekniktillämpningar, pedagogisk simulering, blandat lärande och internationalisera utbildning för att skapa en grund för att bilda ett lärarteam med digital kapacitet, professionella egenskaper och integrationsförmåga”, sa professor Son.

Ett innehåll han särskilt betonade var att utveckla lärarkårens kapacitet gentemot personalisering och digital transformation.

Följaktligen är det nödvändigt att bygga elektroniska kapacitetsprofiler för varje lärare, implementera flexibla utbildningsmoduler, stärka den digitala kapaciteten – den kreativa kapaciteten – och skapa ett ekosystem för livslångt lärande i allmänna skolor.

Samtidigt rekommenderade han att den politiska mekanismen skulle fulländas, gå från administrativ mekanism till ordergivning, ansvarsskyldighet och autonomi; samtidigt som man skulle förbättra löner, ersättningar och arbetsvillkor, inrätta en fond för att utveckla lärarkåren och uppmuntra socialiserade investeringar i pedagogisk utbildning.

”Om vi investerar kraftigt i politik, samarbete och digital transformation kommer vi säkerligen att kunna utbilda ett team av högkvalificerade lärare – det är grunden, motivationen och medlen för att bygga ett team av vänliga, heltäckande och integrerade lärare”, bekräftade Son.

Resursmobilisering – nyckeln till investeringar i utbildning

Enligt docent Dr. Dam Sao Mai - vicerektor vid Ho Chi Minh City University of Industry, anger den nationella visionen fram till 2045 ambitionen att få med Vietnam i gruppen av 20 ledande länder i världen inom utbildning.

"Hjärtat" i den visionen är högre utbildning – vaggan för högkvalificerade mänskliga resurser, grunden för vetenskap, teknologi och innovation.

För att uppnå den ambitionen står dock den vietnamesiska högre utbildningen inför ett stort problem med brist på investeringsresurser.

Fru Mai hänvisade till Världsbankens uppgifter som visar att Vietnam för närvarande endast spenderar cirka 0,33 % av BNP på högre utbildning – lägre än det regionala genomsnittet på 1 %.

Statsbudgeten fördelas för närvarande enligt en "utdelningsmekanism", baserad på kvantitet snarare än utbildningseffektivitet, medan studieavgifterna är strikt kontrollerade och inte räcker till för att täcka utbildningskostnaderna enligt internationella standarder.

”Resolution 71-NQ/TW anses vara en viktig vändpunkt. Universitetens autonomi innebär inte att staten drar tillbaka investeringar, utan snarare investerar i enlighet med resultat, baserat på produkter, forskningsprojekt, patent eller utbildningsprogram som har testats nationellt och internationellt”, sa Mai.

Docent Dr. Dam Sao Mai - vicerektor vid Ho Chi Minh City University of Industry presenterade ett föredrag. Foto: Thuy Linh.

Vid Ho Chi Minh City University of Industry förverkligas detta tänkande genom att fokusera på utbildningskvalitet och effektivitet.

Skolan har för närvarande 6 program som uppfyller ABET:s internationella ackrediteringsstandarder; mer än 700 internationella artiklar, varav 42 % tillhör grupperna Q1 och Q2; över 90 % av studenterna har jobb direkt efter examen.

Företagen stöder också starkt varandra genom företagssponsrade laboratorier – såsom LED-rummet på Ha Tien Cement (3,9 miljoner USD), robotrummet som stöds av ABB Vietnam eller HVAC-lösningscentret som sponsras av Panasonic.

Detta är en modell med ”dubbel nytta”, där företag har en miljö för produktforskning och utveckling (FoU) direkt i skolan, och skolan har tillgång till modern teknik.

Docent Dr. Dam Sao Mai sade att för att skapa ett genombrott inom resursmobilisering måste staten färdigställa den rättsliga ramen för utbildningsfonder, tillämpa innovativa skatteincitament som modellen för National University of Singapore, och samtidigt implementera beställnings- och tilldelningsmekanismen.

Universitet behöver professionalisera partnerskapsutveckling, ha absolut ekonomisk transparens och publicera årliga oberoende revisionsrapporter för att stärka förtroendet med samhället.

”Alla resurser kan bara flöda dit det finns förtroende. När investerare tydligt vet hur deras bidrag används och hur effektivt de används, kommer de att vara villiga att stödja utbildning”, betonade Mai.

Seminariet innehöll 17 presentationer från 14 utbildningsinstitutioner över hela landet, som kretsade kring ämnen som omfattande autonomi, offentlig-privata partnerskap, fakultetsutveckling, "treparts"-kopplingar och internationaliseringsstrategi för vietnamesiska universitet.

Presentationerna vid seminariet var mycket praktiska och lyfte fram många modeller, lösningar och rekommendationer för att förverkliga andan i resolution 71-NQ/TW inom universitetsutbildningssystemet.

Utveckla lärarkåren under den nya perioden

Resursmobilisering – nyckeln till investeringar i utbildning

Kommentar (0)