Fördjupa de 5 kärninnehållen i lärarlagen

Biträdande utbildningsminister Hoang Minh Son besvarade pressens frågor om frågor relaterade till utkastet till lärarlag och ordningen för medicinsk personal och skolrevisorer. Foto: VGP/Nhat Bac

Beträffande tillvägagångssättet, synpunkterna och utvecklingsinriktningen för denna lärarlag följer ministeriet först och främst noggrant policyn, inriktningarna och synpunkterna på lagstiftning. De senaste synpunkterna är de som styrs och betonas av politbyrån , nationalförsamlingen och regeringen.

Det vill säga, vi bygger lagar inte bara för ledning utan också för utveckling och skapande. Utbildningsministeriet närmar sig detta genom att förnya perspektivet på lärarutveckling. Detta är utbildningssektorns kärnkraft. Om vi ​​vill reformera utbildning i grunden måste vi reformera hur vi leder och utvecklar lärare, vilket avgör kvaliteten på utbildningen.

Synpunkten är att gå från ledning med administrativa verktyg till ledning med expertis och kvalitetsverktyg; gå från personalledning till personalledning. Vi betraktar inte bara lärare som tjänstemän utan de är riktiga lärare, med kunskap och färdigheter att förmedla, utveckla och sprida kunskap, utveckla människor och utveckla mänskliga resurser för landet.

Biträdande ministern tillade att utbildningssektorn i morse, när de diskuterade i grupper, var mycket nöjd med att generalsekreterare To Lam direkt gav instruktioner till gruppen inom Hanois nationalförsamlingsdelegation.

Generalsekreteraren betonade att lärarlagen spelar en mycket viktig roll. Utöver det innehåll som utbildningsministeriet, i enlighet med regeringens anvisningar, noggrant har utarbetat och i princip uppfyller kraven, är det nödvändigt att uppdatera denna lärarlag. Generalsekreteraren betonade också fem innehållsförteckningar och bad utbildningsministeriet att rapportera till regeringen för att uppdatera och fördjupa detta innehåll.

Det första är att grundligt förstå lärarnas strategiska roll.

Det andra är att klargöra förhållandet mellan elever och lärare, mer specifikt, om det finns elever måste det finnas tillräckligt med lärare och tillräckligt med skolor.

För det tredje är det viktigt att förtydliga och fördjupa synen på att lärare också är forskare. Förutom att sprida kunskap måste de också studera och forska på egen hand för att utveckla kunskap och anpassa sig till nya krav.

För det fjärde är kravet på internationell integration. I slutsats 91 i politbyrån, som sammanfattar resolution 29 om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning, finns ett mycket viktigt innehåll, nämligen att gradvis göra engelska till det andra främmande språket i skolan. Lärare måste också ha en strategi för internationell integration, först och främst måste de vara utrustade med kunskaper i främmande språk, engelska, andra färdigheter för internationell integration och digitala färdigheter för att använda avancerade verktyg i utbildningen.

Slutligen betonade generalsekreteraren policyer för lärare, särskilt policyer för lärare som främjar livslångt lärande. Vi talar om livslångt lärande och människor i alla åldrar kan lära sig. Därför bör en bra lärare med hög kapacitet och kvalifikationer också ha policyer så att de kan bidra oavsett ålder. Och särskilt uppmärksamma policyer och system för lärare i avlägsna, isolerade och extremt svåra områden. Dessa kommer att bidra till att förbättra kvaliteten på utbildning och fortbildning i avlägsna områden och bidra till lokal socioekonomisk utveckling.

I den andan accepterar utbildningsministeriet på allvar, mottagligt och fullt ut yttrandena från generalsekreteraren såväl som från nationalförsamlingens ledamöter och från samhället för att fortsätta att finslipa, förbättra kvaliteten och höja nivån på lärarlagen så att den i framtiden kan rapporteras till regeringen och läggas fram för nationalförsamlingen för godkännande vid den kommande sessionen i maj.

När det gäller medicinsk personal och revisorer i skolor är de också statstjänstemän. Denna medicinska personal och skolrevisorer är inte lärare, så de omfattas inte av den nuvarande förmånspolitiken för lärare. Utbildningsministeriet har nyligen granskat och samordnat med ministerier och grenar för att ge regeringen råd att ändra ett antal policyer, särskilt lönesystemet för statstjänstemän inom utbildningssektorn i allmänhet och lärare i synnerhet.

En är att undersöka och föreslå att skolpersonal får ett professionellt ersättning som är lämpligt för deras position och jobb och i proportion till utbildningens art och nivå.

Det andra är att fortsätta se över för att bedöma komplexiteten i skolpersonalens tjänster som grund för anpassning enligt gällande regelverk, vilket bidrar till att förbättra inkomsterna.

För det tredje, för att lösa svårigheterna för skolhälsovårdspersonal och revisorer, har ministeriet utfärdat ett dokument som uppmanar folkkommittéerna i provinser och centralt styrda städer att uppmärksamma instruktionen till rådgivande organ att organisera och organisera i enlighet med sina befogenheter överväga befordran av yrkestitlar för skoltjänstemän och personal i enlighet med föreskrifter för att säkerställa rättigheter och bidra till att förbättra inkomsterna för detta team, samtidigt som de har specifika policyer för varje lokalitet för att stödja, bidra till att öka inkomsterna, stabilisera livet så att de kan arbeta med sinnesro.

Källa: https://kinhtedothi.vn/lam-sau-sac-5-noi-dung-cot-loi-cua-luat-nha-giao.html