Utbildningssektorn: 80 år lång resa och uppdrag att bygga upp det vietnamesiska folket

GD&TĐ - Utbildningsminister Nguyen Kim Son berättade ingående om prestationer, värdefulla lärdomar och strategiska riktningar för att utbildningssektorn ska fortsätta att nå nya höjder.

GD&TĐ - Öppningsceremonin för läsåret 2025-2026 äger rum i ett särskilt sammanhang: Firande av 80-årsdagen av Socialistiska republiken Vietnams nationaldag; genomförande av omorganisering av administrativa enheter; organisering av partikongresser på alla nivåer; firande av 80-årsdagen av utbildningssektorns tradition...

Vid detta tillfälle delade utbildningsminister Nguyen Kim Son ingående med sig av framgångar, värdefulla lärdomar och strategiska riktningar för att utbildningssektorn ska fortsätta att nå nya höjder.

Om man ser tillbaka på de senaste 80 åren, vilka är enligt ministern de mest framträdande kännetecknen inom utbildningssektorn?

Minister Nguyen Kim Son : Omedelbart efter augustirevolutionens framgång inrättades ministeriet för nationell utbildning, med uppdraget att bygga ett helt nytt utbildningssystem, av folket, för folket och för folket. Under ledning av partiet och president Ho Chi Minh etablerades det nya utbildningssystemet med tre kärnprinciper: "nationalisering, vetenskaplighet , popularisering".

Under perioden 1945-1954 eliminerade rörelserna för folkbildning och kulturell kompletterande utbildning analfabetism för miljontals människor och höjde folkets kunskaper. Trots kriget byggdes skolsystemet kontinuerligt ut för att utbilda en generation av "motståndsmedborgare", den viktigaste mänskliga resursen för "motståndsarbete och nationsbyggande".

Under perioden 1954-1975, trots att landet var splittrat och härjat i krigets lågor, uppnådde utbildningen ändå anmärkningsvärda resultat. Utbildningsreformen 1956 byggde upp ett komplett nationellt utbildningssystem. Nord eliminerade i princip analfabetism. Tiotusentals kadrer, intellektuella, ingenjörer, läkare och lärare utbildades inhemskt och skickades till socialistiska länder för utbildning; studenter från Sydstaterna uppfostrades och tränades i Nord och blev de viktigaste mänskliga resurserna som tjänade enandet och det nationella uppbygget i framtiden.

President Ho Chi Minh besöker en klass inom folkbildningsrörelsen. Fotoarkiv.

Under perioden 1975-1986 mötte landet många svårigheter på grund av konsekvenserna av krig, belägring, embargo och konsekvenserna av centraliserad byråkratisk förvaltning och subventioner, men utbildningsväsendet uppnådde ändå många viktiga framsteg. Den mest framträdande var den framgångsrika enandet av det nationella utbildningssystemet; skolnätverket upprätthölls och utökades till alla regioner; framgången med att eliminera analfabetism och förbättra människors kunskaper; och samtidigt byggde man upp ett omfattande system av utbildningsriktlinjer och policyer – den vägledande principen för sektorns verksamhet under de följande åren.

Från 1986 till idag har landet inlett en process av innovation och integration, och utbildning har identifierats som "utbildning är den viktigaste nationella politiken". Resolution nr 29-NQ/TW daterad 4 november 2013 utfärdades, vilket blev en särskilt viktig grund för grundläggande och omfattande innovation inom utbildning.

Samtidigt förbättras rättssystemet och politiken ständigt, vilket skapar en solid rättslig grund för utbildningsinnovation. De två innovationerna inom det allmänna utbildningsprogrammet (2006 och 2018), särskilt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, markerade en viktig vändpunkt i utbildningens synsätt, mål, innehåll och metoder när man gick från undervisning med stor betoning på att förmedla kunskap till att utveckla elevernas kapacitet och egenskaper. Allt detta har skapat ett helt nytt utseende för utbildning, både i omfattning och kvalitet.

Vilka lärdomar har ministern dragit från åtta decenniers resa som fortfarande är värdefulla för utbildningsutvecklingen idag?

Minister Nguyen Kim Son: Den första lärdomen är att sätta människan i centrum, betrakta studenternas lycka och sociala framsteg som viktiga mått, inte jaga skala eller prestationer, utan sträva efter verklig kvalitet och omfattande utveckling.

Den andra lärdomen är att institutioner måste ligga steget före. Endast när lagar och policyer är tydliga, konsekventa, genomförbara, transparenta och åtföljda av effektiva ansvars- och övervakningsmekanismer kan innovation få ett hållbart fotfäste och minimera implementeringsrisker.

Den tredje lärdomen är att utbildning verkligen måste vara hela folkets sak och vara nära kopplad till verkligheten. All större politik och beslut som rör utbildning måste mätas och utvärderas objektivt; lärare, elever, föräldrar och experter måste lyssnas på; konsensus måste skapas och hela samhällets "gemensamma ansträngningar och bidrag" måste mobiliseras.

Den fjärde lärdomen är att lärare spelar en avgörande roll i genomförandet av utbildningspolitiken. Utan ett team med tillräckliga kvalifikationer, kapacitet och professionella förutsättningar kan alla program, läroböcker, utrustning eller teknik ... inte vara fullt effektiva.

Lärare och elever på Phenikaa skola.

Om du skulle skicka ett meddelande med anledning av 80-årsjubileet av ministeriets grundande, vad skulle du vilja betona?

Minister Nguyen Kim Son: Utbildning och fortbildning är partiets, statens och hela folkets sak. Med partiets kloka och konsekventa ledarskap; den enhetliga, effektiva och ändamålsenliga förvaltningen av staten; kamratskapet från alla klasser av människor och näringslivet; och lärarkårens ansvarskänsla, engagemang och lust för innovation, har vi all anledning att tro på nya, stadiga steg framåt.

Genom att fortsätta att hålla fast vid målet att förbättra människors kunskaper, utbilda mänskliga resurser, vårda talanger; främja innovation och digital transformation; utveckla inkluderande, rättvis och kvalitativ utbildning; nära koppla samman utbildning med vetenskap och teknik samt arbetsmarknaden; kommer vi framgångsrikt att bygga ett avancerat, modernt och humant vietnamesiskt utbildningssystem genomsyrat av nationell identitet, vilket är en solid grund för att förverkliga strävan att utveckla ett välmående och lyckligt land under 2000-talet, mot 100-årsdagen av landets grundande (1945-2045).

Öppningsceremonin för läsåret 2025–2026 äger rum i ett mycket speciellt sammanhang. Vilken betydelse har denna händelse för ministern?

Minister Nguyen Kim Son : Öppningsceremonin för läsåret 2025-2026 äger rum i ett särskilt sammanhang: hela landet firar 80-årsdagen av nationaldagen; genomför den historiska "omorganiseringen av landet"; organiserar partikongresser på alla nivåer...

För utbildningssektorn är början av det nya läsåret också ett tillfälle att fira 80-årsjubileet av utbildningssektorns tradition, liksom 80-årsjubileet av inrättandet av utbildningsministeriet. Detta är inte bara en möjlighet för oss att se tillbaka på utbildningens 80-åriga resa för att utveckla landet, utan också en möjlighet att vara mer medvetna om utbildningens uppdrag och ansvar i att skapa människor, bygga och utveckla landet och sträva efter att integreras i den nya eran.

Betydelsen av öppningsceremonin fördjupades ytterligare när 52 000 utbildningsinstitutioner över hela landet anslöt sig online och sände live, med närvaro av partiets och statens högsta ledare, för att sprida tron, andan och beslutsamheten att ta den vietnamesiska utbildningen till nya höjder.

Vilka är de mest anmärkningsvärda möjligheterna och utmaningarna som utbildningssektorn står inför inför det nya läsåret, herr minister?

Minister Nguyen Kim Son: Detta läsår står utbildningssektorn inför exempellösa möjligheter. Aldrig tidigare har utbildning fått så mycket uppmärksamhet och förväntningar från partiet och staten som idag. Den viktigaste av dessa är politbyråns nyligen utfärdande av resolution nr 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling. Detta är en viktig politisk grund för att ytterligare främja den grundläggande och omfattande innovation inom utbildning som fastställdes i resolution nr 29-NQ/TW (2013) och som fortsatte att betonas i slutsats nr 91-KL/TW (2024).

Samtidigt byggs ett nationellt målprogram för utbildningsutveckling upp; fyra viktiga utbildningslagar (lärarlagen, lagen om ändring och komplettering av ett antal artiklar i utbildningslagen, lagen om ändrad högre utbildning och lagen om ändrad yrkesutbildning) har utfärdats och förväntas utfärdas i år, vilket skapar en solid grund för att driva ett modernt, synkront och effektivt utbildningssystem. Digital transformation, tillämpning av artificiell intelligens och STEM-utbildning öppnar också upp möjligheter för utbildningen att gå in i ett skede av kvalitetsförbättring och omfattande innovation.

Förutom möjligheter står utbildningssektorn också inför många utmaningar. Att den tvådelade lokala förvaltningsmodellen fungerar, särskilt på kommunnivå, ställer höga krav på att hantera förändringar i organisation, personal och apparater. Frågor om utbildningsrättvisa, extra undervisning och lärande, lärarrekrytering och -rotation samt universalisering är också utmaningar som sektorn resolut måste ta itu med. Dessutom kräver det stora ansträngningar och hårt arbete att absorbera enorma investeringsresurser i framtiden, säkerställa effektivitet och efterlevnad av regelverk.

Elever på Nguyen Sieu Secondary and High School (Hanoi).

Vilket budskap vill ministern skicka till lärare, elever och hela branschen så att vi tillsammans kan starta det nya läsåret med högsta möjliga anda och beslutsamhet?

Minister Nguyen Kim Son: Under läsåret 2024–2025 har hela sektorn strävat efter att övervinna många svårigheter och utmaningar och uppnått många goda resultat. På uppdrag av ledarna för utbildningsministeriet vill jag erkänna, berömma och tacka de enastående insatserna från teamet av chefer, lärare, personal och elever.

Skolåret 2025-2026 är ett mycket viktigt läsår, med många viktiga uppgifter att utföra och många möjligheter till innovation. Nyckelordet för detta läsår är "implementering". Det vill säga att fokusera på att väl implementera partiets riktlinjer och policyer, statens utbildningslagar samt de 10 viktigaste uppgifterna och lösningarna för läsåret 2025-2026 inom utbildningssektorn. Det är så hela sektorn kan ärva och främja de senaste 80 årens framsteg, övervinna befintliga brister och begränsningar och öppna nya vägar för vietnamesisk utbildning i framtiden.

Utbildning är en hundraårig karriär som kräver vision, uthållighet, rättvisa och största möjliga ansvar. Jag uppmanar hela branschen, från chefer till lärare, personal och alla elever, att förbereda sig med bästa möjliga tankesätt, anda och förutsättningar, att förena sig och förena sina krafter, så att det nya läsåret blir ett hektiskt men glädjefyllt och framgångsrikt läsår.

Hur ser ministern på möjligheterna för utbildningssektorn när politbyrån utfärdade resolution nr 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling strax före det nya läsåret?

Minister Nguyen Kim Son: Man kan säga att utbildningssektorn detta läsår står inför exempellösa möjligheter. Aldrig tidigare har utbildning och yrkesutbildning fått så mycket uppmärksamhet och förväntningar från partiet och staten som idag. Den viktigaste av dessa är politbyråns nyligen utfärdade resolution nr 71-NQ/TW.

Resolution nr 71/NQ-TW utfärdades med anledning av 80-årsdagen av nationaldagen, 80 år av tradition inom utbildningssektorn och även 80-årsdagen av inrättandet av ministeriet för nationell utbildning (nu ministeriet för utbildning och yrkesutbildning). Resolutionen fortsätter att visa partiets särskilda uppmärksamhet på utbildning och yrkesutbildning. Resolutionen bekräftar att utbildning alltid är en faktor som är nära kopplad till och avgörande för landets utveckling. Resolutionen visar på konsekvensen i uppfattningen att utbildning och yrkesutbildning är den viktigaste nationella politiken som avgör nationens framtid.

Resolutionen visar också partiets nya vision och strategi för det framtida utbildningssystemet, i en tid då världskontexten genomgår djupgående och omfattande förändringar, särskilt digital teknik och artificiell intelligens som omformar utbildning på global skala. Dessutom har resolutionen identifierat viktiga mål tillsammans med en rad uppgifter och lösningar av starkt banbrytande karaktär för att förnya och förbättra vietnamesisk utbildning.

För hela utbildningssektorn är detta en utmärkt möjlighet att göra ett genombrott, att bekräfta utbildningens avgörande ställning i landets utveckling. Medvetet om detta utvecklar och lämnar utbildningsministeriet snarast in ett utkast till regeringens handlingsprogram för att genomföra resolution 71 till regeringen, och kommer att konkretisera det med utbildningsministeriets handlingsplan för att genomföra den redan från början av detta läsår.

Skolåret 2025–2026 är det första året som utbildningsledning implementeras enligt den tvådelade lokala förvaltningsmodellen. Kan ministern berätta vilka lösningar utbildningsministeriet har vidtagit för att säkerställa att utbildningsverksamheten inte störs?

Minister Nguyen Kim Son: För att säkerställa att utbildningsverksamheten inte störs inom ramen för tvånivåstyre har utbildningsministeriet implementerat många synkrona lösningar.

När det gäller institutionell förbättring har ministeriet utvecklat och utfärdat två dekret och sex cirkulär som reglerar decentralisering, delegering av befogenheter och fördelning av statlig förvaltningsbefogenhet inom utbildningsområdet.

När det gäller professionell vägledning har ministeriet utfärdat officiella meddelanden om antagning till grundskolor oavsett administrativa gränser; organiserat två sessioner per dag; genomfört uppgifter för läsåret 2026-2027; implementerat program och läroböcker i samband med förändringar i administrativa gränser... Ministeriet har också organiserat seminarier, inrättat telefonjourer, mottagit information och löst svårigheter och problem på orterna.

När det gäller kapacitetsuppbyggnad har ministeriet utvecklat dokument, organiserat utbildningar och publicerat handböcker för att stödja utbildningschefer på kommunnivå och utbildningsdepartementet i att få tillgång till fullständig, systematisk, koncis och lättförståelig information. Dessutom har ministeriet organiserat sex inspektionsteam i 15 provinser i denna fråga.

Under den kommande tiden kommer utbildningsministeriet att fortsätta granska juridiska dokument, stärka den professionella vägledningen, förbättra branschens datasystem, säkerställa konnektivitet och synkronisering... och fortsätta att stödja och stödja orter i genomförandet av decentraliserade och delegerade uppgifter.

För att effektivt genomföra utbildningsuppgifter under läsåret 2025–2026 i det nya sammanhanget noterade ministeriet också ett antal innehållsförteckningar för orterna.

Först och främst bör den provinsiella folkkommittén omedelbart ge behöriga myndigheter råd om att fullända rättsliga institutioner och bygga en effektiv samordningsmekanism mellan provinsiell och kommunal nivå; utfärda tydliga föreskrifter om funktioner, uppgifter och organisationsstruktur för utbildningsdepartementet och kultur- och socialdepartementet på kommunal nivå, och samtidigt tilldela personalkvoter och antalet arbetsavtal till utbildningsinstitutioner.

Folkkommittéer på alla nivåer behöver effektivt implementera lösningar för att inspektera och undanröja svårigheter på kommunnivå; ha lösningar för att mobilisera och utstationera specialiserad personal från utbildningsdepartementet eller utbildningsinstitutioner för att stödja kommunnivå, särskilt på platser där personal på kommunnivå saknar expertis. Dessutom är det nödvändigt att främja tillämpningen av informationsteknik och digital omvandling för att säkerställa smidig och snabb kommunikation mellan nivåerna.

Utbildningsdepartementet behöver samordna med relevanta avdelningar, grenar och sektorer för att utveckla dokument, organisera utbildning och fördjupad utbildning, och förbättra den professionella kapaciteten för tjänstemän på kommunal nivå och offentliganställda med ansvar för utbildning. Samtidigt vägleda inrättandet av professionella kluster mellan skolor och kommuner för att organisera yrkesaktiviteter och yrkesutbildning för lärare, och ersätta utbildningsdepartementets tidigare direkta roll.

Även från och med läsåret 2025–2026 går genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 in i en ny cykel. Vilka viktiga innehåll kommer utbildningsministern att diskutera angående det allmänna utbildningsprogrammet 2018 under detta läsår, minister?

Minister Nguyen Kim Son : Den första kullen studenter som tog examen från 2018 års allmänna utbildningsprogram har visat många positiva punkter. Följaktligen har studenterna upplevt en mängd olika aktiviteter, visat sina styrkor, valt ämnen med yrkesinriktning och fått tillgång till omfattande kunskaper tack vare integrerade ämnen. Implementeringen av 2018 års allmänna utbildningsprogram har dock tidigare också avslöjat vissa brister. Specifikt på gymnasienivå är ämnesutbudet begränsat av lärare och klassrum; på mellanstadienivå är undervisning i integrerade ämnen svårt på grund av ojämn lärarkapacitet och läromedel.

För att komma till rätta med detta utfärdade ministeriet officiell rapport nr 4555/BGDĐT-GDPT daterad 5 augusti 2025, som kräver att gymnasieskolor offentligt tillkännager planer på att organisera undervisning i valbara ämnen, samordnar med andra skolor för att utöka möjligheterna för elever; stödjer elever när de behöver justera sina ämnesval. För gymnasieskolor, fortsätt att utbilda lärare i integrerad undervisning, sammanställer illustrativt läromedel och implementerar en modell med lärarkluster som stödjer varandra, i syfte att förbättra kvaliteten och skapa intresse för lärande.

Under läsåret 2025–2026 kommer utbildningsministeriet att genomföra en omfattande utvärdering av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 efter en implementeringscykel för att klargöra nivån på elevernas utveckling av kvaliteter och förmågor; peka ut fördelar, begränsningar, orsaker och föreslå lösningar för anpassningar, för att säkerställa att programmet är praktiskt, effektivt och hållbart.

Bedömningen fokuserar på: lokaler, undervisningsutrustning, lärarpersonal och ledningspersonal, utbildningens kvalitet, läroböckernas lämplighet, effektiviteten hos innovativa metoder, testning och bedömning; samtidigt beaktas selektiv undervisning i gymnasiet och karriärvägledningsaktiviteter från mellanstadiet för att säkerställa elevernas verkliga rätt att välja. Utbildningsministeriet samordnar också med ministerier, filialer, kommuner, inhemska och utländska experter för att genomföra omfattande undersökningar, forskning och bedömningar.

Den konsekventa inriktningen är att hålla fast vid det mål som partiet och nationalförsamlingen har fastställt, vilket är att på ett heltäckande sätt utveckla studenternas egenskaper och förmågor, kopplat till kraven på personalutbildning för den nya perioden. Andan är att se sanningen rakt på sak, utvärdera objektivt och göra justeringar i rätt tid, allt för studenternas skull.

– Tack så mycket, minister!

Framförd av: Hieu Nguyen. Design av: Le Nghia.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nganh-giao-duc-dao-tao-chang-duong-80-nam-va-su-menh-kien-tao-con-nguoi-viet-nam-post746910.html