Pilotprojekt med artificiell intelligens inom allmän utbildning: Lämplig färdplan, innovation inom undervisning och lärande

GD&TĐ - Utbildningsministeriet har just skickat ett utkast till riktlinjer för pilotprojekt med implementering av utbildningsinnehåll inom artificiell intelligens (AI) i allmänna skolor från december 2025 till maj 2026 vid ett antal allmänna utbildningsinstitutioner, innan replikering sammanfattas, utvärderas och övervägs.

Denna policy bedöms av många experter och skolor som lämplig för den digitala transformationstrenden, och bidrar till att förbättra digital kapacitet och tidig karriärorientering för elever.

Trendig

Utbildningsministeriet har just utfärdat dokument nr 7652/BGDĐT-GDPT daterat 21 november 2025 till utbildningsdepartementen för att inhämta yttranden om utkastet till riktlinjer för pilotprojekt med AI-utbildningsinnehåll i allmän utbildning. Utkastet utvecklades för att genomföra resolutioner, beslut och cirkulär från politbyrån, regeringen och utbildningsministeriet relaterade till vetenskaplig och teknisk utveckling, innovation, digital transformation och förbättring av elevers digitala kapacitet.

Enligt utkastet omfattar ramverket för AI- utbildning fyra kunskapsflöden som motsvarar fyra kompetensområden: Människocentrerat tänkande; AI-etik; AI-tekniker och tillämpningar; AI-systemdesign. Innehållet implementeras i två faser: Grundutbildning (grundskola, gymnasium) och karriärorientering (gymnasiet), vilket säkerställer lämplighet med åldersgruppens psykologiska egenskaper. Grundskoleelever bekanta sig med AI genom visuella aktiviteter; gymnasieelever förstår principerna för data och algoritmer; gymnasieelever kan utforma enkla AI-modeller och karriärorientering.

Utbildningsinstitutioner får flexibelt genomföra sina projekt genom ämnen, teman, projekt eller klubbar. Utbildningsministeriet rekommenderar att kommuner utnyttjar befintliga resurser på bästa sätt, undviker att sprida investeringar och ökar socialiseringen, särskilt i missgynnade områden. Pilotprojektet kommer att genomföras från december 2025 till maj 2026; i juni 2026 kommer det att sammanfattas för att överväga en utvidgning.

Tran Quang Dien, rektor för Vo Van Kiet High School (Phuoc Long, Ca Mau ), berättade om ovanstående utkast och sa att utbildningsministeriets pilotprojekt för AI-utbildning i allmänna skolor är ett steg i linje med utvecklingstrenden och den pedagogiska innovationen i 4.0-eran. Dien sa att trots att skolan ligger i ett avlägset område har den på senare tid främjat tillämpningen av informationsteknik och digital transformation i undervisning och lärande, och vissa lärare på skolan har forskat om och tillämpat AI i undervisningen.

”Vo Van Kiet High School har förberett personal och materiella resurser för att möta kraven inom digital transformation. För närvarande har skolans lärarkår fått möjlighet att delta i många utbildningar om AI-teknik, och cirka 40 lärare har certifierats för att kunna tillämpa AI i undervisningen.”

Skolans lokaler är också fullt investerade, STEM-klassrummen uppfyller internationella standarder och kan i princip tillämpa AI i undervisning och lärande. Enligt bedömningen använder lärarna AI i lektionerna för att undervisa, det skapar en hög inlärningseffekt, eleverna är mycket entusiastiska över att delta i lektionerna, de lär sig också snabbt och vet hur man använder AI för att förbättra sin inlärningsförmåga. Jag tror att om vi får lov att testa AI-utbildning i skolor, kommer Vo Van Kiet High School att klara sig bra", bekräftade herr Dien.

På liknande sätt uttryckte Pham Viet Hung, rektor för Dam Doi High School (Dam Doi, Ca Mau), sitt stöd för pilotprojektet att införa AI-utbildning i allmänna skolor. Enligt Hung har både elever och lärare i stor utsträckning tillämpat AI i undervisning och lärande. Det är dock fortfarande huvudsakligen självstudier och forskning utan någon ramverksriktlinje från myndigheterna.

”För närvarande kan skolornas mänskliga och materiella resurser i princip tillgodose behoven inom AI-utbildning, men det är nödvändigt med en konsekvent policyram, en omfattande och flexibel läroplan och material. Om tillräcklig information tillhandahålls och lämpliga utbildningsmetoder används, tror jag att användningen av AI i skolor kommer att uppnå önskade resultat, skapa en hävstång för att förbättra kunskapen, främja kreativitet och bidra till att utbilda en generation modiga digitala medborgare”, delade Hung.

Många skolor i Ca Mau främjar användningen av informationsportaler och digital transformation i undervisning och lärande. Foto: Quach Men

Möjligheter för digital kapacitetsutveckling

Från och med läsåret 2025-2026 kommer Experimentskolan för utbildningsvetenskap (under Vietnams institut för utbildningsvetenskap) att organisera ett separat ämne om artificiell intelligens för elever i årskurs 1 med 16 lektioner. Antalet lektioner ligger inom den föreskrivna tidsgränsen för läsåret, så det sätter ingen press på eleverna. Lärandeinnehållet beräknas också efter ålder.

Fru Nguyen Thi Huyen Trang, lärare vid Experimentskolan för utbildningsvetenskap, sa: För närvarande är artificiell intelligens inte längre något främmande för elever. Att implementera utbildning i artificiell intelligens är nödvändigt i skolor för att utrusta eleverna med nödvändig kunskap och färdigheter. För förstaklassare måste det pedagogiska innehållet vara så nära och lättförståeligt som möjligt, vilket hjälper dem att förstå AI och hur man använder den mest effektivt.

Som svar på oro kring att elever exponeras för tekniska apparater för tidigt förklarade Huyen Trang: ”Genom själva genomförandet av projektet behöver eleverna inte exponeras för datorer för länge, de behöver inte testa många AI-applikationer. De vägleds att skapa sina egna modeller, så oron kring negativa hälsoeffekter har lösts.”

I Ho Chi Minh-staden är Le Hong Phong High School for the Gifted en av pionjärerna när det gäller att introducera AI i undervisningen. Rektor Pham Thi Be Hien berättade att skolan har implementerat AI-ämnet i sju år. Inledningsvis var programmet uppdelat i två nivåer: Allmän för tiondeklassare och avancerad för elever med forskningsinriktning. Efter implementeringen utvecklades programmet till tre nivåer: Allmän; avancerad - tillämpning; och avancerad - fördjupad forskning för elever med inriktning på AI på universitetsnivå.

”Det är nödvändigt och bör tillämpas i stor utsträckning för att elever ska ha systematisk tillgång till AI redan från grundskolan. Den största svårigheten idag är dock bristen på lärare med djupgående utbildning i AI. För att övervinna detta bjuder skolan in föreläsare från universitet och AI-ingenjörer att undervisa, och samtidigt tillhandahåller de djupgående utbildning för IT-lärare”, sa Hien.

Prof. Dr. Le Anh Vinh - chef för Vietnam Institute of Educational Sciences, kommenterade att potentialen för AI är enorm, och att det därför är en brådskande uppgift för utbildningssektorn att utrusta eleverna med viktiga färdigheter för att anpassa sig och utvecklas i det nya sammanhanget. För att effektivt införa AI i skolorna är det nödvändigt att förlita sig på tre huvudpelare: en konsekvent policyram, omfattande och flexibla undervisningsprogram och material samt lämpliga mänskliga och ekonomiska resurser. Att standardisera AI i utbildningen blir ett brådskande krav för att säkerställa att tekniken tillämpas effektivt, transparent och säkert.

Förutom att integrera innehåll om AI, digital säkerhet och tekniketik på varje utbildningsnivå betonade experterna att utbildningsministeriet behöver utfärda en uppförandekod för AI i utbildningen och bygga ett ramverk för digital kompetens för lärare och elever, inklusive färdigheter för att använda AI korrekt. Utbildningsinstitutioner spelar en nyckelroll i implementering och övervakning.

Skolor behöver specificera policyer genom interna föreskrifter och välja AI-verktyg som är säkra, testade och lämpliga för utbildningsmål. Vid bedömning av elevers kapacitet nämns i utkastet att man bör övergå till former som direkt diskussion, frågor och svar eller analytiska tänkandetester för att begränsa fusk. AI kan stödja personligt anpassat lärande, betygsättning och felanalys; missbruk bör dock undvikas.

Herr Ho Duc Thang – chef för National Institute of Digital Technology and Digital Transformation – sa att det krävs en tydlig och genomförbar handlingsplan för att införa AI i grundskolan. Enligt honom är målet inte att utbilda "små AI-ingenjörer" utan att hjälpa elever att förstå AI, använda den säkert och ansvarsfullt och utveckla kreativt tänkande när de interagerar med teknik. Det är bara nödvändigt att integrera cirka 5–10 lektioner per år i ämnen eller erfarenhetsbaserade aktiviteter, precis som den modell Singapore kommer att tillämpa från 2025.

Samtidigt är det nödvändigt att upprätta två ”säkerhetsstaket”: Eleverna använder endast AI genom skolsystemet och har endast tillgång till verktyg i den godkända katalogen för att säkerställa datasäkerhet och lämpligt innehåll.

Den avgörande faktorn för programmets framgång är fortfarande lärarteamet. Tekniken kan inte ersätta lärarnas roll, så det är nödvändigt att snart bygga ett standardiserat utbildningsprogram och bilda en kärnstyrka på cirka 1 000 lärare inom AI för att implementera och sprida den brett.

Herr Thang bekräftade att det behövs en pilotplan på 18–24 månader för att förbereda läromedel, utbilda lärare, driftsätta på vissa orter och sedan expandera nationellt. Att införa AI i grundskolorna är aktuellt, men det måste göras på rätt sätt: Lärarna i centrum, säkra verktyg används och driftsättas steg för steg med säkerhet.

”Utbildningsministeriet behöver utfärda en uppförandekod för AI inom utbildning och bygga ett ramverk för digital kompetens för lärare och elever, inklusive färdigheter för att använda AI på rätt sätt. För att undvika utbredd och felaktig användning av AI bjöd vi även proaktivt in experter från skolans sida i början av läsåret för att sprida kunskap om användning av AI till både lärare och elever.”

"Påminn lärare och elever om att skydda personuppgifter och respektera upphovsrätten; att inte sprida eller publicera dålig eller giftig information på sociala nätverk; var vaksamma mot högteknologiska bedrägerier och informationsstöld...", sa Tran Quang Dien, rektor för Vo Van Kiet High School.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-vao-gd-pho-thong-lo-trinh-phu-hop-doi-moi-day-hoc-post759526.html