I vilken riktning bör universiteten vara inriktade?

I ett samtal med reportrar på Thanh Nien Newspaper om policyn att ordna universitetsutbildningsanläggningar sa professor Bui Van Ga, tidigare biträdande utbildningsminister, att vi bör ta itu med det på ett heltäckande sätt, inklusive det yrkesutbildningssystem som bygger på Vietnams nationella kvalifikationsramverk.

UNIVERSITETSSYSTEMET ÄR INTE LÄNGRE RELEVANT

Universitetsarrangemangets policy framgår tydligt av styrkommitténs plan nr 130 för sammanfattning av genomförandet av regeringens resolution nr 18. Hur utvärderar professorn ovanstående policy?

Prof. Dr. Bui Van Ga: Först och främst måste det sägas att vårt universitetsutbildningssystem anpassar sig och svarar mycket snabbt på behoven av utbildning av mänskliga resurser i alla skeden av landets utveckling. Sedan subventionsperioden har universitetssystemet utbildat mänskliga resurser för att möta den planerade ekonomins behov. Under renoveringsperioden har våra universitet snabbt uppdaterat utbildningsprogrammens innehåll för att tillhandahålla arbetskraft för den socialistiskt inriktade marknadsekonomin. Universitetssystemet har kontinuerligt utökat sin skala för att snabbt möta människors utbildningsbehov. Universitetstyperna är också olika, med både offentliga och privata universitet.

Den finansiella mekanismen har också förändrats från att staten betalar alla driftskostnader till att staten är helt autonom och inte beroende av statlig finansiering. Å andra sidan, när skalan expanderar, blir vissa universitet överbelastade, och utbildningskvaliteten garanteras inte. Helt autonoma skolor måste beräkna intäktskällor för att säkerställa täckningen av skolverksamheten, så de måste balansera skala och kvalitet. Dessutom är statliga resurser begränsade, och investeringar måste spridas över många skolor, så skolornas faciliteter är mycket dåliga och föråldrade; många skolors markyta är smal, vilket inte säkerställer den pedagogiska miljön.

I och med att vi går in i en era av nationell utveckling är universitetssystemet inte längre lämpligt. Landet behöver en ny, högkvalificerad arbetskraft som kan ta ansvar för att hjälpa landet att ta sig ur medelinkomstfällan och bli ett hållbart höginkomstland. Därför behöver arbetskraften utbildas i en ny, progressiv och modern miljö.

Omstruktureringen och omorganisationen av universitetsutbildningssystemet är oundviklig och mycket nödvändig. Integrationen av skolor och institut har diskuterats mycket, men hittills har dessa två system inte haft en nära samordning, vilket har lett till slöseri med investeringsresurser.

Professor, doktor i naturvetenskap Bui Van Ga

FOTO: HA ANH

4 GRUPPER AV PERSONALUTBILDNINGSSYSTEM EFTER ROTERING

Så, vilka kriterier och principer bör följas vid omstrukturering av universitet för att inte bara mekaniskt minska antalet utan också uppnå de uppsatta målen, herr talman?

Vi har alltid debatterat huruvida universitet ska utvecklas mot elit eller massnivå. När efterfrågan på studenter ökar bildas många nya skolor, det är inte många utmaningar att komma in på universitet, universiteten tillgodoser allas lärandebehov och blir naturligtvis massuniversitet. Men även om vi utökar antagningskvoterna för att möta studenternas behov, kan elitutbildning inte förbises. I utvecklade länder är antagningskvoterna öppna för alla, men viktiga, prestigefyllda skolor är kraftigt investerade av staten i många olika former. Kandidater som vill komma in på dessa skolor måste klara rigorösa prov eller ha enastående talanger.

Enligt min mening bör vi, när vi omorganiserar universitetssystemet, ha en annan, mer omfattande strategi, inte bara för universitet och högskolor utan även för yrkesutbildningssystemet, med den nationella kvalifikationsramen som standard. Man kan föreställa sig att personalutbildningssystemet efter omorganisationen kommer att ha: (1) elitforskningsuniversitet, (2) nationella nyckeluniversitet, (3) tillämpade universitet, (4) skolor som utbildar tekniker och arbetare.

Elitforskningsuniversitetsgruppen är en ledande universitetsgrupp som fokuserar på vetenskaplig forskning och utbildar personal på nivå 7 och 8, motsvarande master- och doktorandsystemet. Den nationella nyckeluniversitetsgruppen utbildar högkvalitativa personalresurser på nivå 6 och högre.

Staten koncentrerar resurser för att investera maximalt i dessa två grupper av skolor. Dessa skolor har den högsta autonomin och sina egna antagningsmetoder, och syftar till att utbilda begåvade eliter, de allmänna ingenjörerna som skapar utvecklingen av huvudämnen och områden för landet.

Gruppen av tillämpade universitet fokuserar på utbildning av personal på nivå 5 och 6, inklusive högskolor och de flesta av de mindre universiteten idag. Utexaminerade från dessa skolor kan få en universitetsexamen, men skillnaden mellan nivå 6 och nivå 5 beror på utbildningsprogrammet och elevens resultat.

Den sista gruppen omfattar alla gymnasieskolor och yrkesskolor som utbildar tekniker och arbetare.

I den digitala tidsåldern är arbetskraften som utbildats i den tredje gruppen skolor den största. Manuellt arbete och enkla operationer som utförs av arbetskraften som utbildats i den fjärde gruppen skolor kommer gradvis att ersättas av robotar.

Förra seklets pyramidformade arbetskraftsmodell håller på att ersättas av den digitala tidsålderns "trumformade arbetskraftsmodell".

Arbetskraften behöver utbildas i en ny, progressiv och modern miljö.

Foto: Dao Ngoc Thach

SPECIFIKA LÖSNINGAR

Enligt planen har vårt land cirka 140 offentliga universitet som är föremål för sammanslagning. Så, enligt dig, vad är den lämpliga implementeringsplanen och vilka är de nödvändiga villkoren för implementering?

När principerna väl har överenskommits kommer utformningen av vårt universitets- och yrkesutbildningssystem att fortskrida snabbt. Det finns två viktiga saker att fastställa för att säkerställa att utformningen av vårt system för personalutbildning uppnår de önskade målen. Det första är att fastställa skolgrupperna nummer 1 och nummer 2 (elitforskarutbildningsskolor och nationella nyckelskolor); det andra är investeringsresurserna och personalresurserna för att driva dessa skolor. Skolgrupperna nummer 3 och nummer 4 kan arrangeras geografiskt eller efter branschgrupp, samtidigt som kontrollen av utbildningskvaliteten stärks.

Enligt meddelande nr 45-TB/TGV daterat 30 september 2025 från arbetsgruppen inom den centrala styrkommittén för vetenskap, teknologi, innovation och digital transformation, valdes fyra universitet ut för nyckelinvesteringar som modeller för universitetsutbildningssystemet, inklusive: Hanois nationaluniversitet, Ho Chi Minh Citys nationaluniversitet, Danangs universitet och Hanois vetenskaps- och teknikuniversitet. Utvecklingsmålet för dessa universitet är tydligt definierat som att vara bland de 150 ledande universiteten i Asien år 2030 och att ha minst ett område rankat bland de 100 bästa i världen enligt de prestigefyllda internationella universitetsrankningarna.

Specifika lösningar identifierades också, såsom att säkerställa att minst 60 % av utbildningsprogrammen inom naturvetenskap, teknik och teknologi ges på engelska, med prioritering av gemensam utbildning för dubbla examina med universitet bland världens 200 bästa; att andelen doktorander utgör minst 30 % av det totala antalet studenter; att 100 % av doktoranderna är undantagna från studieavgifter och beviljas stipendier; och att doktoranderna i utbildningsprogrammet måste tillbringa minst 10 månader på forskningsutbyte vid världens ledande forskningsinstitut och universitet... Dessa universitet tillhör gruppen av elituniversitet för nyckelforskning.

På liknande sätt kommer gruppen av viktiga nationella universitet också att etableras. Det är dessa grupper av universitet som behöver de mest koncentrerade investeringarna och den mest drastiska innovationen vid organisering och omstrukturering av systemet. Organiseringen av de återstående universiteten kommer inte att vara alltför komplicerad och kan ske snabbt.

Lokala universitetsarrangemang

Efter arrangemanget kan universitet/högskolor lyda direkt under utbildningsministeriet, centrala ministerier, filialer och vissa orter.

För närvarande har de flesta (gamla) provinserna universitet. Investeringsresurserna är dock mycket begränsade, de kan inte attrahera kvalificerade lärare och rekryteringen är svår, så många skolor har svårt att driva sin verksamhet. Förr i tiden, när transporterna var svåra, ville orterna ha universitet så att deras barn kunde få tillgång till högre utbildning. Nu när transporterna är enklare tenderar studenter att åka till storstäderna för att studera.

När transportmöjligheterna är bekväma har lokala universitet, särskilt de med begränsad investeringspotential, svårt att attrahera kvalificerade föreläsare. Därför bör endast skolor i stora städer och ekonomiska centra i regionen behållas som kärnuniversitet. Skolor i angränsande orter kan slås samman till kärnuniversitet och bli stora universitet. Därmed kommer antalet skolfilialer att minskas, ledningens effektivitet att förbättras och utbildningskvaliteten att höjas.

Källa: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-nen-theo-huong-nao-185251005174651964.htm