AI สร้างแรงกดดันให้กับครูมากเพราะเหตุใด?

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุ แม้ว่าการใช้เครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ (AI) จะมีประโยชน์มากมาย แต่ก็ปฏิเสธไม่ได้ว่าเครื่องมือดังกล่าวยังก่อให้เกิดความท้าทายต่อการสอนมากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนต้องพึ่งพา AI มากขึ้นเรื่อยๆ

ดร. เวียน เชา ให้ความเห็นว่า การแพร่หลายของปัญญาประดิษฐ์ (AI) นอกจากจะมีประโยชน์แล้ว ยังนำมาซึ่งความท้าทายใหม่ๆ มากมายสำหรับครูผู้สอนด้วย - ภาพ: HUFLIT

เมื่อเช้าวันที่ 8 พฤษภาคม INTESOL Vietnam, VEDUCON, ศูนย์ พัฒนาการศึกษา และเทคโนโลยีดิจิทัล (มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฮานอย) ร่วมกับมหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศแห่งนครโฮจิมินห์ จัดการประชุมวิชาการนานาชาติครั้งแรกเกี่ยวกับการสอนภาษาอังกฤษในนครโฮจิมินห์ การประชุมซึ่งจัดขึ้นจนถึงวันที่ 9 พฤษภาคม ได้รวบรวมบทความวิจัย 65 เรื่องที่นำเสนอโดยตรงจากนักการศึกษาจากเวียดนามและต่างประเทศ ในหัวข้อการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในยุคปัญญาประดิษฐ์ (AI)

ความท้าทายของเทรนด์ AI

ศาสตราจารย์เวียน เชา ผู้ประสานงานโครงการภาษาอังกฤษของบัณฑิตวิทยาลัย เศรษฐศาสตร์ และธุรกิจ (ESEN) และผู้ร่วมก่อตั้งโครงการ Teachers Up ซึ่งได้รับทุนสนับสนุนจากสถานทูตสหรัฐฯ ในเอลซัลวาดอร์ กล่าวในงานดังกล่าวว่า ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ไม่ใช่กระแสที่ผ่านไปแล้ว แต่กำลังถูกนำมาใช้อย่างแพร่หลายทั่วโลก เขาคาดการณ์ว่าภายในสิ้นปีนี้ จำนวนผู้ใช้ ChatGPT จะแตะ 1 พันล้านคน ซึ่งเทียบเท่ากับ 1 ใน 8 ของประชากรโลก ตามข้อมูลของ OpenAI

"ในอดีต เมื่อนักเรียนประสบปัญหา พวกเขาจะขอความช่วยเหลือจาก 'เพื่อนสนิท' อย่าง Google แต่ตอนนี้พวกเขามีเพื่อนใหม่แล้ว นั่นคือ ChatGPT" เธอกล่าวเสริมว่า จากผลสำรวจของ Carnegie Learning (USA) พบว่า 77% ของครูผู้สอนเกือบ 800 คนในสหรัฐอเมริกาเชื่อว่าเครื่องมือ AI มีประโยชน์ในการวางแผนบทเรียนและการจัดการงานธุรการ

ในขณะเดียวกัน ผลสำรวจที่จัดทำโดยศาสตราจารย์เวียน คาว กับครู 136 คนในเอลซัลวาดอร์ พบว่า 49% ของครูระบุว่าเคยใช้ AI แต่บางคนใช้ AI เฉพาะในการวางแผน การเดินทาง เท่านั้น ไม่ได้ใช้ในห้องเรียน โดย ChatGPT เป็นเครื่องมือที่ใช้มากที่สุด มีครูเลือกใช้ 72 คน รองลงมาคือ Gemini (65), DeepSeek (46), Canva (33), Duolingo (25) และเครื่องมืออื่นๆ

ผู้เข้าร่วมงานร่วมสนทนากับวิทยากรเกี่ยวกับการนำปัญญาประดิษฐ์มาใช้ในการศึกษา - ภาพ: NGOC LONG

แม้ว่าครูผู้สอนเองจะมีประสบการณ์เกี่ยวกับ AI อยู่มาก แต่บางคนก็ยังกังวลว่านักเรียนควรใช้ AI หรือไม่ โดยเกรงว่ามันอาจส่งผลเสียต่อทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของพวกเขา ครูหลายคนยังกังวลว่านักเรียนจะใช้ AI เพียงเพื่อทำการบ้านโดยไม่ได้เรียนรู้อะไรเลย และเกรงว่าพวกเขาจะพึ่งพาเครื่องมือเหล่านี้มากเกินไป ตามงานวิจัยของศาสตราจารย์เวียน เชา

ศาสตราจารย์เวียน คาว ระบุว่า ข้อค้นพบที่น่าสนใจอีกประการหนึ่งคือ ครูหลายคนในเอลซัลวาดอร์ลังเลที่จะใช้ AI เพราะกลัวว่าจะถูกมองว่าขี้เกียจหรือไม่มีความสามารถจากเพื่อนร่วมงานและผู้บริหารโรงเรียน แม้ว่าพวกเขาจะรู้ว่าเครื่องมือนี้มีประโยชน์มากมาย เช่น ช่วยให้คำติชมแก่นักเรียนได้ดีขึ้น จัดหาวัสดุการสอนเพิ่มเติม และลดเวลาในการเตรียมแผนการสอน

“ปัญญาประดิษฐ์ (AI) อยู่กับเราแล้ว และมันจะยังคงอยู่ต่อไปอีกนาน ดังนั้น เราจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีเอาชนะมัน ไม่ใช่หลีกเลี่ยงมัน มนุษย์คือ ‘ปาฏิหาริย์’ ที่อยู่เบื้องหลังเครื่องมือ AI” นางสาวเวียน เชา กล่าวแนะนำ

แม้จะมีข้อแตกต่างทางภูมิศาสตร์ แต่ศาสตราจารย์เชื่อว่าครูในเวียดนามและเอลซัลวาดอร์ต่างเผชิญกับความท้าทายร่วมกัน นั่นคือวิธีการใช้ AI ในห้องเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ “สังคมคาดหวังอย่างมากจากวิชาชีพครู แต่เราขาดคำแนะนำ ทรัพยากร และเวลาที่จะปรับตัวให้เข้ากับ AI” เธอกล่าว แต่ก็แสดงความมั่นใจว่า AI จะนำมาซึ่งโอกาสในการเปลี่ยนแปลงการสอนและการเรียนรู้ เช่นเดียวกับที่โควิด-19 ช่วยเปลี่ยนภาคการศึกษาให้เป็นดิจิทัลโดยไม่ตั้งใจ

“ถึงแม้หลายคนจะคิดว่าครูของเราขาดอำนาจ เงินทอง และชื่อเสียง แต่พวกเขาทุกคนก็เชื่อว่าเรามีพลังที่จะเปลี่ยนแปลงชีวิตของผู้อื่นได้ ไม่ว่าเราจะใช้ AI หรือไม่ พวกเขาก็ยังเชื่อว่าครูสามารถสร้างความแตกต่างในชีวิตของนักเรียนได้ และตอนนี้ ด้วยการสนับสนุนจาก AI เราหวังว่าจะสามารถสร้างผลกระทบที่ยิ่งใหญ่กว่าและมอบโอกาสมากขึ้นให้กับนักเรียนของเรา” ผู้เชี่ยวชาญกล่าวอย่างมองโลกในแง่ดี

ผู้เข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการ - ภาพ: HUFLIT

วิธีการสอบในยุคปัญญาประดิษฐ์ (AI)

ในประเทศเวียดนาม การศึกษาสำรวจนักศึกษา 308 คนจากสี่มหาวิทยาลัยในนครโฮจิมินห์ พบว่านักศึกษาในปัจจุบันมักพึ่งพาเครื่องมือ AI มากเกินไป เนื่องจากความสะดวกสบายและประสิทธิภาพ พวกเขาใช้ AI ในการทำการบ้าน สร้างไอเดีย หรือแก้ไขข้อความ เมื่ออยู่ภายใต้ความกดดัน เช่น ใกล้ถึงกำหนดส่งงาน หรือเห็นเพื่อนร่วมชั้นได้คะแนนสูงกว่า นักศึกษาก็หันมาใช้ AI เป็นตัวช่วยสำคัญเช่นกัน

ดร. ตรัน วู เดียม ทุย หัวหน้าภาควิชาภาษาศาสตร์ประยุกต์ คณะภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศ นครโฮจิมินห์ ซึ่งเป็นผู้เขียนงานวิจัยดังกล่าว ได้อธิบายเพิ่มเติมว่า มีหลายปัจจัยที่ส่งผลต่อการรับรู้ด้านจริยธรรมของปัญญาประดิษฐ์ในหมู่นักศึกษา เช่น ความถี่และระดับการใช้งานปัญญาประดิษฐ์ ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และทักษะดิจิทัล ทัศนคติของอาจารย์ อิทธิพลจากเพื่อน และวัฒนธรรมในห้องเรียน...

นางสาวทุยกล่าวว่า "สิ่งสำคัญคือ หากไม่มีบทลงโทษที่ชัดเจนหรือคำเตือนที่เฉพาะเจาะจง นักเรียนจะไม่มีมาตรฐานให้ปฏิบัติตาม" "แม้แต่ผู้สอนเองก็มักสับสน ไม่รู้ว่าอะไรถูกอะไรผิด แล้วพวกเขาจะช่วยให้นักเรียนได้รับทิศทางที่ถูกต้องในการใช้ AI ได้อย่างไร" ดร.ทุยกล่าวเสริม

เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนพึ่งพา AI มากเกินไป ดร.ทุยแนะนำให้ใช้วิธีการประเมินผลแบบ "ต่อต้าน AI" เช่น การสอบปากเปล่า โครงงานกลุ่ม หรือการเขียนบันทึกสะท้อนความคิด นอกจากนี้ อาจารย์ผู้สอนควรให้ความรู้เกี่ยวกับ AI แก่นักเรียนและมีส่วนร่วมในการอภิปรายในชั้นเรียนเกี่ยวกับการใช้งาน AI ในระดับผู้บริหาร องค์กรควรออกแนวทางปฏิบัติ เช่น คู่มือหรือหนังสือแนะนำ ที่ระบุอย่างชัดเจนว่าควรใช้ AI อย่างไร เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนปฏิบัติตามและยึดมั่นในแนวทางเหล่านั้น

ดร. ตรัน วู เดียม ทุย กล่าวว่า นักศึกษาจำนวนมากพึ่งพาปัญญาประดิษฐ์ (AI) มากขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้นบทบาทของอาจารย์และมหาวิทยาลัยในบริบทนี้จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง - ภาพ: HUFLIT

นางสาวทุย ให้สัมภาษณ์กับ หนังสือพิมพ์ Thanh Nien นอกรอบงานดังกล่าวว่า กรอบกฎระเบียบสำหรับการใช้ AI ในการศึกษาในปัจจุบันยังอยู่ในช่วงเริ่มต้นเท่านั้น ในความเป็นจริง ครูหลายคนเพียงแค่รวบรวมความรู้เล็กน้อยจากแหล่งต่างๆ มาใช้กับนักเรียน ดังนั้น การมีนโยบายที่ชัดเจนเกี่ยวกับ AI จากผู้บริหารคณะโดยเฉพาะ และจากมหาวิทยาลัยโดยทั่วไป จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในบริบทปัจจุบัน

ครูคาดหวังอะไรบ้าง?

จากมุมมองของการฝึกอบรมครู ดร. เหงียน ถุย ฮง วัน ผู้อำนวยการ INTESOL เวียดนาม ซึ่งเป็นองค์กรที่เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมและรับรองการสอนภาษาอังกฤษ กล่าวว่า ความต้องการของครูเกี่ยวกับ AI กำลังเปลี่ยนแปลงไป จากเดิมที่ต้องการเรียนรู้วิธีการใช้เครื่องมือ AI ปัจจุบันครูคาดหวังว่าจะรู้วิธีคิดอย่างมีวิจารณญาณเมื่อใช้ AI ดร. วัน กล่าวว่า "ถ้าเราเพียงแค่ให้คำสั่ง (คำแนะนำแก่ AI) รับข้อเสนอแนะ และนำไปใช้ในการสอน เราจะกลายเป็นทาสของ AI"

ดร.แวนกล่าวว่า เช่นเดียวกับหลายประเทศทั่วโลก เวียดนามควรพัฒนากรอบกฎหมายและกรอบหลักสูตรเกี่ยวกับ AI ในการศึกษา โดยกำหนดให้ชัดเจนว่าครูและผู้เรียนสามารถใช้ AI ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความรับผิดชอบ และมีจริยธรรมได้อย่างไร ในขณะเดียวกัน เราก็จำเป็นต้องลงทุนในเทคโนโลยีเพื่อสร้างเครื่องมือที่ช่วยระบุเนื้อหาที่สร้างโดย AI ควบคู่ไปกับการพัฒนา AI เองด้วย

อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงที่ท้าทายคือ การเติบโตและการพัฒนาอย่างรวดเร็วของ AI นั้น "เหมือนพายุหมุน" ทำให้การฝึกอบรมครูให้ปรับตัวเข้ากับ AI เป็นเรื่องยาก ที่จริงแล้ว โปรแกรมการฝึกอบรมที่สถาบันของคุณแวนกำลังดำเนินการอยู่ยังไม่ได้บูรณาการกับ AI ดังนั้นคุณหมอเองจึงต้องนำเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับ AI มาปรับใช้ในการฝึกปฏิบัติเพื่อให้ตรงกับความต้องการของครู

ดร. วาน กล่าวกับหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ว่า "ในอนาคต เราจะปรับปรุงหลักสูตรอย่างแน่นอน โดยเฉพาะในด้านทฤษฎี เช่น วิธีการใช้ AI ประเด็นด้านจริยธรรมในการใช้ AI และวิธีการป้องกันไม่ให้ผู้เรียนใช้เครื่องมือนี้ในทางที่ผิด"

หลังจากช่วงแรกของการทำความคุ้นเคยและเรียนรู้วิธีการใช้ AI แล้ว ปัจจุบันครูมีความต้องการใช้เครื่องมือนี้มากขึ้น ตามที่ ดร. เหงียน ถุย ฮง วัน กล่าวไว้ - ภาพ: HUFLIT

มิฮาเอลา ดาสคาลู ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมครูระดับนานาชาติ และปัจจุบันดำรงตำแหน่งอาจารย์อาวุโสที่ INTESOL Worldwide ในสหราชอาณาจักร ได้กล่าวเพิ่มเติมในงานดังกล่าวว่า AI สามารถสร้างพื้นที่ส่วนตัวให้ครูได้ฝึกฝนการไตร่ตรองอย่างตรงไปตรงมาโดยไม่ต้องกลัวการวิพากษ์วิจารณ์ นอกจากนี้ AI ยังสามารถวิเคราะห์ "จุดบอด" ที่ครูมองข้าม เช่น ระดับการมีส่วนร่วมของนักเรียน และเวลาที่ครูใช้ในการสอน ซึ่งจะช่วยปรับปรุงวิธีการสอนให้ดียิ่งขึ้น

ที่มา: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm