กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ระบุว่าเป้าหมายที่ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 40% และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 45% จะสามารถศึกษาต่อในสถาบันอาชีวศึกษา (VET) ได้นั้นเป็นเรื่องยากมาก ในความเป็นจริง ตัวเลขนี้ในหลายพื้นที่มีเพียง 20-30% เท่านั้น
เมื่อหกปีก่อน นายกรัฐมนตรีได้อนุมัติโครงการแนะแนวอาชีพและการส่งนักศึกษาเข้าศึกษาต่อในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป สำหรับปีการศึกษา 2561-2568 (โครงการ 522) โครงการนี้มุ่งเน้นนวัตกรรมด้านเนื้อหาและวิธีการสอนแนะแนวอาชีพ โดยเชื่อมโยงกับแนวปฏิบัติทางการผลิตและความต้องการทางสังคม พร้อมทั้งส่งเสริมมาตรการการส่งนักศึกษาเข้าศึกษาต่อในสายอาชีวศึกษาหลังจากจบมัธยมต้นและมัธยมปลาย เป้าหมายภายในปี 2568 คือ มุ่งให้ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมต้นอย่างน้อย 40% ศึกษาต่อในสถาบันอาชีวศึกษาที่ให้การฝึกอบรมระดับประถมศึกษาและระดับกลาง สำหรับพื้นที่ที่มีสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษ อัตราจะอยู่ที่อย่างน้อย 30% ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายอย่างน้อย 45% ศึกษาต่อในสถาบันอาชีวศึกษาที่ให้การฝึกอบรมระดับอุดมศึกษา สำหรับพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษ อัตราจะอยู่ที่อย่างน้อย 35%
หลังจากดำเนินโครงการมานานกว่า 5 ปี อุปสรรคมากมายได้ถูกเปิดเผยออกมา อุปสรรคที่เห็นได้ชัดที่สุดคือแนวทางที่เป็นทางการ ซึ่งบังคับให้นักเรียนต้องเลือกเส้นทางอาชีพ ในความเป็นจริง โรงเรียนมัธยมต้นหลายแห่งยังคงให้การแนะแนวอาชีพแก่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อย่างไม่เป็นธรรม ใน กรุงฮานอย เกือบทุกฤดูกาลรับสมัครนักเรียน มีเรื่องเล่าจากผู้ปกครองว่าครูประจำชั้นจะ "ชี้แนะ" นักเรียนไม่ให้สอบเข้าโรงเรียนมัธยมของรัฐ โดยการเขียนแบบฟอร์มขอไม่สอบเข้าโรงเรียนมัธยมของรัฐ ในขณะที่นักเรียนและครอบครัวยังคงต้องการให้บุตรหลานของตนเรียนต่อในโรงเรียนมัธยมของรัฐที่เหมาะสมกับสภาพเศรษฐกิจของครอบครัว วิธีที่โรงเรียนให้คำแนะนำเกี่ยวกับอาชีพในปัจจุบันเป็นเพียงเพราะนักเรียนที่ถูกมองว่ามีความสามารถต่ำหรือด้อยกว่าและไม่สามารถสอบเข้าโรงเรียนมัธยมของรัฐได้ "ควรไปเรียนต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษา" ในเวลานั้น สำหรับผู้ปกครองและนักเรียน การฝึกอบรมวิชาชีพเป็นเพียงแนวทางแก้ไขชั่วคราว และนักเรียนที่ไม่ชอบหรือไม่กระตือรือร้นก็จะรู้ล่วงหน้าว่าผลลัพธ์จะไม่ดี ไม่ต้องพูดถึงว่าเมื่อนักเรียนมีผลการเรียนไม่ดี การไปเรียนสายอาชีพแต่ต้องเรียนทั้งวิชาทั่วไปและหลักสูตรสายอาชีพในเวลาเดียวกันก็สร้างความกดดันให้กับนักเรียนมากเช่นกัน
ในการประชุมสมัชชาแห่งชาติ สมัยที่ 8 ชุดที่ 15 ผู้แทนสภาผู้แทนราษฎรหลายคนได้หารือเกี่ยวกับประเด็นนี้ว่า อัตราการเข้าเรียนต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษาต่ำนั้นมีหลายสาเหตุ โดยมี 3 เหตุผลหลัก ได้แก่ ทัศนคติของผู้ปกครองที่ไม่อยากให้บุตรหลานเรียนต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษายังคงเป็นเรื่องปกติ คุณภาพการฝึกอบรมของสถาบันอาชีวศึกษายังคงมีจำกัด จึงยังไม่สามารถดึงดูดนักเรียนได้ และงานให้คำปรึกษาและแนะแนวอาชีพในโรงเรียนทั่วไปยังขาดการลงทุนที่จำเป็นทั้งในด้านทรัพยากรบุคคลและเงินทุน เพื่อพัฒนาวิธีการให้คำปรึกษาและแนะแนวอาชีพในทิศทางที่เฉพาะทางและทันสมัย ปัญหาเหล่านี้คืออุปสรรคที่ต้องแก้ไขหากต้องการเพิ่มอัตราการเข้าเรียนต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษาหลังจากจบมัธยมต้นและมัธยมปลายในอนาคต
ล่าสุด คณะอนุกรรมการการศึกษาทั่วไป สภาการศึกษาแห่งชาติเพื่อการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ได้จัดการประชุมในหัวข้อ “การศึกษาวิชาชีพและการปฐมนิเทศสำหรับนักศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา” ด้วยเหตุนี้ โครงการนี้จึงได้รับการประเมินอีกครั้งว่ามุ่งเน้นไปที่นวัตกรรมด้านเนื้อหาและวิธีการศึกษาวิชาชีพ โดยเชื่อมโยงกับแนวปฏิบัติด้านการผลิตและความต้องการทางสังคม ควบคู่ไปกับการส่งเสริมมาตรการในการนำนักเรียนหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายเข้าสู่การศึกษาสายอาชีพ
เพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหาอุปสรรค ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงมุมมองทางสังคมเกี่ยวกับการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมวิชาชีพต้องตอบสนองความต้องการของสังคมและสร้างความยุติธรรม เมื่อนั้นจึงจะสามารถเปลี่ยนมุมมองและสร้างความเชื่อถือให้กับสังคมได้ ขณะเดียวกัน หากนักเรียนต้องการมีความต้องการและความสนใจในการแนะแนวอาชีพ ครูในโรงเรียน 100% จะต้องมีความตระหนักรู้ในเรื่องนี้อย่างเต็มที่
การวิเคราะห์ยังแสดงให้เห็นว่าหนึ่งในสาเหตุหลักที่ทำให้งานสตรีมมิ่งและการปฐมนิเทศในโรงเรียนยังคงประสบปัญหาอยู่ที่นโยบายและทรัพยากร ปัจจุบันมีข้อจำกัดมากมายในด้านการลงทุนทางการเงิน ทรัพยากรบุคคล และเครื่องมือในการดำเนินงาน ทีมงานที่ทำหน้าที่แนะแนวอาชีพส่วนใหญ่เป็นมือสมัครเล่นซึ่งขาดทักษะเฉพาะทาง ดังนั้น ทางออกที่เร่งด่วนที่สุดคือการลงทุนอย่างเข้มแข็งในด้านสิ่งอำนวยความสะดวก บุคลากรผู้สอน และการนำนโยบายทางการเงินที่เฉพาะเจาะจงมาใช้ เพื่อสนับสนุนการศึกษาด้านอาชีพและการสตรีมมิ่ง แทนที่จะพึ่งพางบประมาณท้องถิ่นเพียงอย่างเดียว ในขณะเดียวกัน จำเป็นต้องปรับปรุงกรอบกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาสตรีมมิ่ง พัฒนานโยบายเพื่อสนับสนุนนักเรียน ปรับปรุงโปรแกรมการฝึกอบรมหลังมัธยมศึกษา ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของชุมชนและภาคธุรกิจ ติดตามและประเมินประสิทธิผลของการสตรีมมิ่งสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย ควบคู่ไปกับกลไกในการติดตามและประเมินผลการดำเนินงานเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของโครงการ
ที่มา: https://daidoanket.vn/chuyen-nghiep-hoa-cong-tac-huong-nghiep-10296297.html
การแสดงความคิดเห็น (0)