การสอน STEM: ความท้าทายเมื่อครูกลัวนวัตกรรมและนักเรียนหลีกเลี่ยงวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

TPO - ผู้เชี่ยวชาญระบุว่า เวียดนามได้รวมการศึกษา STEM ไว้ในโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 แต่การดำเนินการยังคงเผชิญกับความท้าทายมากมายทั้งจากผู้เรียนและครู เป็นเวลาหลายปีที่นักเรียนมัธยมปลายส่วนใหญ่หลีกเลี่ยงวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ โดยเลือกเรียนสังคมศาสตร์สำหรับการสอบปลายภาคและเข้ามหาวิทยาลัย ขณะที่ครูก็ลังเลที่จะเปลี่ยนแปลงเช่นกัน เนื่องจากศักยภาพในการสอนแบบบูรณาการและสหวิทยาการมีจำกัด

ห่า อันห์ เฟือง ผู้แทน รัฐสภา กล่าวว่า ในฐานะครูที่เคยสอนในพื้นที่ภูเขา เธอต้องเผชิญกับความยากลำบากมากมายเมื่อนักเรียนไม่สามารถเข้าถึงห้องปฏิบัติการและอุปกรณ์การสอนที่ทันสมัยได้ ครั้งหนึ่งเธอเคยแนะนำให้นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับหลอดพลาสติก ทั้งที่เธอถูกปฏิเสธสองข้อ คือ ไม่มีวิธีการ ไม่มีอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการสำหรับขั้นตอนพื้นฐานต่างๆ เช่น การแยกไฮโดรเจนและออกซิเจนในกระบวนการเรียนรู้แบบสหวิทยาการด้านฟิสิกส์และเคมี

“ตอนนั้น ครูและนักเรียนคิดวิธีที่สร้างสรรค์มาก พวกเขาไปที่ร้านเบเกอรี่เพื่อขอความช่วยเหลือในการยืมเครื่องมือและแหล่งความร้อนที่เหมาะสมสำหรับการทดลอง เมื่อพวกเขาต้องการทำที่ตัดฟาง พวกเขาไม่มีเงินซื้ออุปกรณ์ พวกเขาจึงรวบรวมชิ้นส่วนที่เหลือ ประกอบขึ้นมาเอง และสุดท้ายก็สร้างที่ตัดฟางที่ใช้งานได้จริง” คุณฟองกล่าว

ผู้แทนรัฐสภา ฮา อันห์ ฟอง แบ่งปันเรื่องราวของนักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาสที่แสดงความคิดสร้างสรรค์เมื่อเรียนรู้วิชา STEM

ครูฮา อันห์ เฟือง เล่าว่าเด็กๆ ในพื้นที่ยากจนไม่มีเงินหรือเครื่องจักรใดๆ แต่ “ความจำเป็นคือแม่แห่งการประดิษฐ์” และพวกเขาก็ค่อยๆ มุ่งมั่นทำโครงการนี้ให้สำเร็จ พวกเขาใช้ความรู้แบบสหวิทยาการเพื่อแก้ปัญหาการลดขยะพลาสติกด้วยการผลิตหลอดจากไม้ไผ่ ผสมผสานความรู้ด้านฟิสิกส์และเคมีเข้าด้วยกันเพื่อป้องกันเชื้อราบนหลอด

ประสบการณ์นั้นไม่เพียงแต่ทำให้พวกเขาเติบโตเป็นผู้ใหญ่มากขึ้นเท่านั้น แต่ยังเปิดโอกาสให้พวกเขาได้เชื่อมต่อกับนักเรียนจากหลากหลายประเทศ พัฒนาทักษะและความรู้ของพวกเขาอีกด้วย สำหรับเธอแล้ว นี่เป็นเครื่องพิสูจน์ที่ชัดเจนที่สุดถึงพลังของ การศึกษา STEM ซึ่งเป็นการเดินทางที่ช่วยให้นักเรียนก้าวข้ามข้อจำกัดของสถานการณ์ เพื่อไปสู่สิ่งที่ยิ่งใหญ่กว่า

คุณฮา อันห์ เฟือง เชื่อว่าการศึกษาด้าน STEM จะสร้างโอกาสในการลดช่องว่างระหว่างภูมิภาค เมื่อมีแพลตฟอร์มการเรียนรู้ร่วมกัน นักเรียนจากพื้นที่ภูเขาและเขตเมืองจะมีโอกาสเรียนรู้ที่เท่าเทียมกัน สร้างสนามเด็กเล่นร่วมกัน แบ่งปันประสบการณ์... จากนั้น ชุมชนนักเรียน STEM จะก่อตัวขึ้นเพื่อเรียนรู้ แบ่งปัน และทำโครงการระหว่างโรงเรียนและภูมิภาค

การฝึกอบรมและพัฒนาครูเป็นสิ่งสำคัญ เพราะหากคุณต้องการให้นักเรียนเก่งด้าน STEM คุณต้องมีครูที่ดีในด้าน STEM ก่อน อันที่จริง ครูในปัจจุบันกำลังเผชิญกับความท้าทายต่างๆ เช่น ความกลัวการเปลี่ยนแปลง ความสามารถในการสอนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำกัด การเรียนรู้แบบโครงงานสหวิทยาการ และความรู้เกี่ยวกับ STEM ที่จำกัด เนื่องจากครูส่วนใหญ่ได้รับการฝึกฝนให้สอนเฉพาะรายวิชา

“นอกจากนี้ อัตราการเลือกเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ ธรรมชาติของนักเรียนมัธยมปลายในช่วงไม่กี่ปีมานี้ลดลงอย่างเห็นได้ชัด ในขณะที่อัตราการเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์กลับเพิ่มขึ้น ซึ่งก่อให้เกิดความกังวลเกี่ยวกับปัญหาการขาดแคลนบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์พื้นฐานในอนาคต” นางสาวฟองกล่าว

ความต้องการเร่งด่วนในการเตรียมห้องเรียน STEM ที่ทันสมัย

คุณโด ฮวง เซิน สมาชิกสมาพันธ์ STEM เวียดนาม เน้นย้ำว่า การที่เวียดนามนำแนวคิด STEM Education เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ถือเป็นก้าวสำคัญยิ่ง นักเรียนจะได้รับการสอนให้บูรณาการศาสตร์สหวิทยาการต่างๆ ได้แก่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เพื่อการเรียนรู้และฝึกฝน

นายซอนกล่าวว่า การศึกษาด้าน STEM จำเป็นต้องได้รับการมองในสามระดับ: ระดับสากลสำหรับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน; ระดับ STEM สำหรับกลุ่มนักเรียนที่มีความต้องการด้านการพัฒนาและมุ่งเน้นอาชีพผ่านทางชมรม; ระดับ STEM ในระดับความคิดสร้างสรรค์ที่ก้าวล้ำ โดยมีส่วนร่วมในสนามเด็กเล่นหลักในระดับชาติและระดับนานาชาติ

นักศึกษาในการแข่งขัน STEM, AI และหุ่นยนต์ระดับชาติ ประจำปี 2024-2025

เงื่อนไขเร่งด่วนในขณะนี้คือการเตรียมความพร้อมให้กับห้องเรียน STEM อย่างเร่งด่วน เพื่อให้นักเรียนมีสภาพแวดล้อมในการฝึกฝนและสัมผัสเทคโนโลยีสมัยใหม่ เพื่อไม่ให้ถูกครอบงำเมื่อต้องแข่งขันกับประเทศอื่น อันที่จริง นักเรียนเวียดนามได้สร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์และโครงการต่างๆ ที่สร้างความประทับใจให้กับนักเรียนในประเทศอื่นๆ และคว้าชัยชนะในการแข่งขันระดับนานาชาติมากมาย

สิ่งหนึ่งที่ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้กังวลเมื่อต้องส่งเสริม STEM ในเมืองใหญ่คือ นักเรียนในเมืองขาดประสบการณ์จริงในการเรียนรู้ STEM ในทางกลับกัน นักเรียนในชนบทกลับมีข้อได้เปรียบหลายประการ

เขากล่าวว่า “ครูที่ยิ่งใหญ่ที่สุด” คือธรรมชาติที่มีสถานการณ์ ปรากฏการณ์ และวัสดุมากมายนับไม่ถ้วนที่ช่วยให้การศึกษา STEM เกิดขึ้นได้อย่างเป็นธรรมชาติ นอกจากนี้ ความยากลำบากยังเป็น “ครู” ของนวัตกรรมอีกด้วย เพราะยิ่งมีความยากลำบากมากเท่าไหร่ ผู้เรียนก็ยิ่งถูกบังคับให้ต้องสร้างสรรค์ ค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยวัสดุในชีวิตประจำวันมากขึ้นเท่านั้น เด็กชนบทมีสภาพแวดล้อมการทำงานโดยตรง ซึ่งเป็นสิ่งที่นักเรียนในเมืองแทบไม่มีโอกาสได้สัมผัส บทเรียนสหวิทยาการแบบบูรณาการที่มาจากวิถีชีวิตชนบทได้กลายเป็นสัญชาตญาณการเอาตัวรอด ในขณะที่นักเรียนในเมืองกลับขาดสิ่งนั้น ดังนั้น การเพิ่มบทเรียนภาคปฏิบัติเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกฝนจึงมีความหมายอย่างยิ่ง

ครูเหงียน ถิ นาน หัวหน้ากลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ โรงเรียนมัธยมศึกษาเก๊าจิย กล่าวว่า วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ได้ถูกนำมาใช้ในโรงเรียนมาเป็นเวลานานแล้ว แต่การมีอุปกรณ์ที่ทันสมัยถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญ และเป็นแรงผลักดันสำคัญให้ทั้งครูและนักเรียนพัฒนาวิธีการสอน นักเรียนจะได้สัมผัสประสบการณ์ห้องเรียน STEM เพื่อเข้าถึงกระบวนการเขียนโปรแกรม และได้รับการฝึกอบรมโดยตรงจากผู้เชี่ยวชาญ ประกอบหุ่นยนต์ และแข่งขันในระดับภูมิภาคและนานาชาติ

นอกจากโครงการและหัวข้อต่างๆ แล้ว โรงเรียนยังจัด "สัปดาห์แห่งประสบการณ์ไร้หนังสือ" อีกด้วย นักเรียนมีอิสระในการสร้างสรรค์ ตั้งแต่เรื่องเล็กๆ น้อยๆ อย่างการออกแบบโลโก้ไปจนถึงหุ่นยนต์ พวกเขาจึงรู้สึกตื่นเต้นกับสนามเด็กเล่นแห่งนี้มาก เพราะจะช่วยให้การสอนและการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

คุณซอนกล่าวว่า การส่งเสริมการศึกษา STEM วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล และนวัตกรรมในประเทศเป็นกระบวนการระยะยาว ซึ่งต้องอาศัยการนำเนื้อหาต่างๆ มาใช้อย่างสอดประสานกัน ตั้งแต่การสร้างโครงสร้างพื้นฐาน การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ การพัฒนาทรัพยากรบุคคล การเชื่อมโยงระบบ ไปจนถึงการสร้างวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในสังคม เรื่องนี้ยังขาดประสบการณ์และยังมีสิ่งที่ต้องทำอีกมาก

ในทางปฏิบัติ โมเดลจำลองต่างๆ เช่น หุ่นยนต์เสมือนจริง ได้สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลาในแบบเฉพาะบุคคล ครูในบริบทนี้ไม่เพียงแต่สอน แต่ยังจัดการ ให้คำแนะนำ ทดสอบ และประเมินผลในสภาพแวดล้อมดิจิทัลอีกด้วย เทศกาล STEM ชุมชนครู STEM และกิจกรรมเชิงประสบการณ์เชิงปฏิบัติ ล้วนมอบความรู้และประสบการณ์ พร้อมทั้งฝึกฝนคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่าในอนาคตอันใกล้นี้ จะมีการสำรวจและติดตั้งห้องเรียน STEM จำนวน 100 ห้องในโรงเรียนต่างๆ ในจังหวัดและเมืองต่างๆ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมร่วมกับ Petrovietnam จะจัดทำแผนงานสำหรับการดำเนินงาน ฝึกอบรมครู และดูแลให้ห้องเรียน STEM ดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ

หนังสือพิมพ์เตียนฟอง ร่วมกับสภากลางผู้บุกเบิกรุ่นเยาว์ ศูนย์นวัตกรรมแห่งชาติ และมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย เปิดตัวการแข่งขัน STEM, AI และหุ่นยนต์แห่งชาติ ประจำปีการศึกษา 2568-2569 ภายใต้หัวข้อ “พลังงานเพื่ออนาคต” จัดขึ้นตั้งแต่เดือนพฤศจิกายน 2568 ถึงเดือนเมษายน 2569 สำหรับนักเรียนมัธยมปลายทั่วประเทศ

ในการแข่งขัน นักเรียนจะได้ประกอบหุ่นยนต์โรงไฟฟ้าพลังงานลม แผงโซลาร์เซลล์ จำลองจรวดน้ำ และเขียนโปรแกรม AI การแข่งขันครั้งนี้มีส่วนช่วยส่งเสริมนวัตกรรมในวิธีการศึกษา STEM ส่งเสริมการคิดเชิงดิจิทัล ทักษะความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการทำงานร่วมกัน เพื่อเตรียมความพร้อมให้กับทรัพยากรมนุษย์คุณภาพสูงสำหรับอนาคตของประเทศ

ที่มา: https://tienphong.vn/day-hoc-stem-thach-thuc-khi-thay-ngai-doi-moi-tro-ne-cac-mon-khoa-hoc-tu-nhien-post1802597.tpo