'การสอนแบบบูรณาการมอบความยืดหยุ่นที่มากขึ้น'

ผู้บริหารโรงเรียนหลายคนกล่าวว่า แนวทางใหม่เกี่ยวกับการสอนแบบบูรณาการช่วยสร้างความยืดหยุ่นและเพิ่มความเป็นอิสระ แต่เป็นเพียงวิธีแก้ปัญหาชั่วคราวเท่านั้น เพราะปัญหาของครูยังคงมีอยู่

เมื่อวันที่ 24 ตุลาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ออกแนวทางเพื่อแก้ไขปัญหาในการสอนสองวิชา ได้แก่ วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ (รวมถึงฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ ซึ่งรวมเรียกว่าวิชาบูรณาการ แนวทางใหม่นี้ออกหลังจากที่กระทรวงได้รับข้อเสนอแนะมากมายจากครูผู้สอนที่ระบุถึงความยากลำบากในการสอนวิชาเหล่านี้ โดยส่วนใหญ่เกิดจากการขาดแคลนครูผู้เชี่ยวชาญ

สำหรับ วิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ กระทรวงศึกษาธิการแนะนำให้โรงเรียนจัดหาครูที่มีความเชี่ยวชาญเหมาะสมกับเนื้อหาตามหลักสูตร ครูผู้สอนในแต่ละชั้นเรียนจะประสานงานกับครูคนอื่นๆ เพื่อทำการทดสอบ ประเมิน และรวบรวมคะแนนของนักเรียนให้เป็นมาตรฐานเดียวกัน

สำหรับ วิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ โรงเรียนสามารถจัดสอนทั้งสองวิชาพร้อมกันได้ หมายความว่าไม่จำเป็นต้องสอนประวัติศาสตร์ทั้งหมดก่อนสอนภูมิศาสตร์ แต่สามารถสอนควบคู่กันไปในคาบเรียนเดียวกันได้ นอกจากนี้ยังมีการทดสอบและประเมินผลสำหรับแต่ละวิชาด้วย

นายเหงียน เกาเกือง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมไททินห์ เขตดงดา กรุง ฮานอย กล่าวว่า โรงเรียนหลายแห่งกำลังจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ หรือสอนวิชาต่างๆ ควบคู่กันไป จุดร่วมคือ ครูประจำวิชาแต่ละคนรับผิดชอบวิชาของตนเอง ทำให้จำนวนครูที่สามารถสอนหลักสูตรแบบบูรณาการได้นั้นมีจำกัดมาก

ตัวอย่างเช่น วิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจะสอนโดยครูเคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา แทนที่จะสอนโดยครูเพียงคนเดียวเหมือนในวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ นอกจากนี้ การสร้างข้อสอบและการตรวจข้อสอบก็มีการตกลงและแบ่งหน้าที่กันระหว่างครูหลายคน

"โดยทั่วไปแล้ว สำหรับโรงเรียนที่ใช้แนวทางการสอนแบบบูรณาการในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เนื้อหาการสอนนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่" นายกวงกล่าว

ครูและนักเรียนโรงเรียนมัธยมไทยทินห์ ในพิธีเปิดภาคเรียนปีการศึกษา 2566-2567 เดือนสิงหาคม 2566 ภาพ: เพจแฟนคลับของโรงเรียน

อย่างไรก็ตาม คุณเกืองประเมินว่าเอกสารฉบับใหม่ของกระทรวงศึกษาธิการนั้นมีรายละเอียดมาก ซึ่งแสดงให้เห็นได้ในภาคผนวกที่ระบุจำนวนหัวข้อและภารกิจในแต่ละขั้นตอนไว้อย่างชัดเจน

นอกจากเนื้อหาทางวิชาการแล้ว กระทรวงยังให้คำแนะนำโดยละเอียดเกี่ยวกับการมอบหมายบุคลากรผู้รับผิดชอบในแต่ละวิชา ตัวอย่างเช่น การทดสอบและการประเมินผลสองวิชาแบบบูรณาการระบุไว้อย่างชัดเจนว่า ผู้อำนวยการต้อง "มอบหมายครูผู้รับผิดชอบวิชาในแต่ละชั้นเรียน"

นายกวงกล่าวว่า "คำแนะนำโดยละเอียดช่วยให้โรงเรียนที่สับสนสามารถหาทางออกเกี่ยวกับการบริหารทรัพยากรบุคคลและแผนการสอนแบบบูรณาการได้"

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐแห่งหนึ่งในเขตบาดีนห์ กรุงฮานอย กล่าวว่า เอกสารของกระทรวงแสดงให้เห็นถึงความยืดหยุ่นและส่งเสริมความคิดริเริ่มของโรงเรียน โดยกระทรวงไม่ได้บังคับให้ทุกโรงเรียนสอนหลักสูตรบูรณาการในรูปแบบเดียวกัน แต่เพียงแนะนำว่าโรงเรียนสามารถสอนแต่ละวิชาตามลำดับหรือสอนควบคู่กันไปก็ได้

ผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันวิจัยการศึกษา มหาวิทยาลัยครุศาสตร์โฮจิมินห์ ก็เห็นด้วยว่า แนวทางการสอนแบบบูรณาการช่วยเสริมศักยภาพครูและโรงเรียน แทนที่จะกำหนดข้อกำหนดที่เข้มงวด บังคับให้ครูสอนวิชาแบบสหวิทยาการ แนวทางใหม่นี้ กระทรวงศึกษาธิการอนุญาตให้ครูสอนและให้คะแนนวิชาเดี่ยวๆ จากนั้นจึงตกลงคะแนนรวมสำหรับวิชาบูรณาการนั้น

“นี่เป็นแนวทางแก้ไขที่ใช้ได้จริงในสถานการณ์ที่หลายพื้นที่และโรงเรียนกำลังประสบปัญหา แต่โดยทั่วไปแล้ว กระทรวงยังคงยืนหยัดในแนวทางการสอนแบบบูรณาการ” เขากล่าว

นักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น เขต 12 โรงเรียนเจิ่นกวางคาย ในห้องเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เดือนเมษายน ภาพ: NQ

อย่างไรก็ตาม นายเหงียน ง็อก ฟุก รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาเจิ่นดุยฮุง กรุงฮานอย ยอมรับว่านี่เป็นเพียงวิธีแก้ปัญหาชั่วคราวเท่านั้น สาเหตุที่การสอนแบบบูรณาการไม่ได้ผลตามที่คาดหวังคือการขาดแคลนครูผู้เชี่ยวชาญ และจำเป็นต้องใช้เวลามากขึ้นในการฝึกอบรมครูที่มีอยู่ เพื่อให้การสอนแบบบูรณาการสอดคล้องกับเจตนารมณ์ของหลักสูตรใหม่ กระทรวงศึกษาธิการจำเป็นต้องเอาชนะอุปสรรคนี้ให้ได้

นายฟุกกล่าวว่า "ผมคิดว่าเรื่องนี้ยังต้องการให้มหาวิทยาลัยฝึกอบรมนักศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ ให้สามารถทำงานในสาขาของตนได้ด้วย"

อาจารย์ใหญ่ Cao Duc Khoa จากโรงเรียนมัธยม Huynh Khuong Ninh ในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในระยะยาว กระทรวงศึกษาธิการควรตั้งเป้าหมายให้ครูสามารถสอนวิชาแบบบูรณาการได้ ในขณะที่แนวทางใหม่ส่วนใหญ่เน้นให้ครูสอนเพียงวิชาเดียว

นายโคอา กล่าวว่า ในอีก 1-2 ปีข้างหน้า โรงเรียนต่างๆ จะค่อยๆ คุ้นเคยกับการสอนแบบบูรณาการ ครูจะมีประสบการณ์มากขึ้น และเริ่มมีนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาจากหลักสูตรปกติในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ ในเวลานั้น กระทรวงควรให้คำแนะนำ เน้นย้ำ และส่งเสริมให้โรงเรียนจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการให้สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของโครงการใหม่

ในอนาคตอันใกล้นี้ ผู้อำนวยการเหงียน เกาเกือง เน้นย้ำว่าไม่ว่าจะใช้วิธีใด โรงเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงผลประโยชน์ของนักเรียนเป็นอันดับแรก เพราะความรู้ในระดับมัธยมต้นมีบทบาทสำคัญในการช่วยให้นักเรียนเลือกวิชาเรียนและวางแผนอาชีพเมื่อเข้าเรียนในระดับมัธยมปลาย

“ในช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลงนี้ ครูจำเป็นต้องมีความทุ่มเท กระตือรือร้น และมีความรับผิดชอบ เราต้องพยายามอย่างเต็มที่ที่จะไม่ส่งผลกระทบต่อเด็กนักเรียน” นายกวงกล่าว

นายฟุกกล่าวว่า นอกจากการปฏิบัติตามคำแนะนำแล้ว โรงเรียนยังต้องส่งเสริมให้ครูผู้สอนวิชาเฉพาะพัฒนาและปรับปรุงทักษะการสอนแบบบูรณาการไปพร้อมๆ กันด้วย โปรแกรมใหม่นี้จะนำมาใช้กับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในปีนี้ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในปีหน้า ซึ่งเป็นสองชั้นเรียนที่มีหลักสูตรเชิงลึกและบทเรียนที่ผสมผสานความรู้มากมาย ดังนั้นครูผู้สอนวิชาเฉพาะจึงจำเป็นต้องมีความรู้ด้านการบูรณาการเพื่อการสอนที่ดี

ทันห์ ฮัง - เล เหงียน

ลิงค์ที่มา: https://vnexpress.net/day-tich-hop-duoc-linh-hoat-hon-4669483.html