'การสอนแบบบูรณาการมีความยืดหยุ่นมากขึ้น'

ผู้อำนวยการโรงเรียนหลายคนกล่าวว่าแนวทางใหม่ในการสอนวิชาบูรณาการสร้างความยืดหยุ่นและเพิ่มความเป็นอิสระ แต่เป็นเพียงวิธีแก้ปัญหาชั่วคราวเท่านั้น เนื่องจากยังคงมีปัญหากับครูอยู่

เมื่อวันที่ 24 ตุลาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ออกแนวปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาในการสอนสองวิชา ได้แก่ วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ (รวมถึงฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ ซึ่งเรียกรวมกันว่าวิชาบูรณาการ แนวปฏิบัติใหม่นี้ออกหลังจากที่กระทรวงได้รับความคิดเห็นจากครูผู้สอนจำนวนมาก โดยระบุว่าปัญหาในการสอนวิชานี้ส่วนใหญ่เกิดจากการขาดแคลนครูผู้สอนเฉพาะทาง

สำหรับ วิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ กระทรวงฯ แนะนำให้โรงเรียนจัดสรรครูที่มีความเชี่ยวชาญเหมาะสมกับเนื้อหาตามหลักสูตร ครูผู้สอนในแต่ละชั้นเรียนจะประสานงานกับครูท่านอื่นเพื่อทดสอบ ประเมินผล และรวมคะแนนของนักเรียน

สำหรับ วิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ โรงเรียนสามารถจัดการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ไปพร้อมๆ กันได้ หมายความว่าไม่จำเป็นต้องสอนวิชาประวัติศาสตร์ทั้งหมดก่อนสอนวิชาภูมิศาสตร์ แต่สามารถสอนควบคู่กันไปในช่วงเวลาเดียวกันได้ นอกจากนี้ยังมีการทดสอบและประเมินผลในแต่ละวิชาด้วย

คุณเหงียน กาว เกือง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาไทถิญ เขตด่ง ดา กรุงฮานอย กล่าวว่า โรงเรียนหลายแห่งยังสอนหลักสูตรบูรณาการหรือสอนรายวิชาควบคู่กันไป ประเด็นที่เหมือนกันคือ ครูผู้สอนแต่ละวิชาเป็นผู้รับผิดชอบวิชานั้นๆ จำนวนครูที่สามารถสอนหลักสูตรบูรณาการมีจำกัดมาก

ยกตัวอย่างเช่น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติสอนโดยครูสอนวิชาเคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา แทนที่จะสอนเพียงคนเดียว คล้ายกับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ นอกจากนี้ หน้าที่ในการสร้างข้อสอบและการให้คะแนนนักเรียนยังได้รับการตกลงและแบ่งกันระหว่างครูผู้สอนด้วย

“โดยทั่วไปแล้ว สำหรับโรงเรียนที่มีการใช้โซลูชันการสอนแบบบูรณาการในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เนื้อหาการสอนดังกล่าวไม่ใช่เรื่องใหม่” นายเกืองกล่าว

คณะครูและนักเรียน โรงเรียนมัธยมศึกษาไทถิญ ในพิธีเปิดภาคเรียน ปีการศึกษา 2566-2567 เดือนสิงหาคม 2566 ภาพ: แฟนเพจโรงเรียน — คณะครูและนักเรียน โรงเรียนมัธยมศึกษาไทถิญ ในพิธีเปิดภาคเรียน ปีการศึกษา 2566-2567 เดือนสิงหาคม 2566 ภาพ: *แฟนเพจโรงเรียน*

อย่างไรก็ตาม คุณเกืองประเมินว่าเอกสารฉบับใหม่ของกระทรวงศึกษาธิการนั้นมีรายละเอียดมาก ดังแสดงในภาคผนวก โดยระบุจำนวนส่วนและงานของแต่ละขั้นตอนอย่างชัดเจน

นอกจากเนื้อหาวิชาชีพแล้ว กระทรวงฯ ยังมีคำแนะนำโดยละเอียดเกี่ยวกับการมอบหมายบุคลากรที่รับผิดชอบวิชาต่างๆ อีกด้วย ตัวอย่างเช่น การทดสอบและประเมินผลวิชาบูรณาการสองวิชา ระบุไว้อย่างชัดเจนว่าผู้อำนวยการโรงเรียนต้อง "มอบหมายครูผู้สอนที่รับผิดชอบวิชานั้นๆ ในแต่ละชั้นเรียน"

“คำแนะนำโดยละเอียดช่วยให้โรงเรียนที่สับสนสามารถหาทางแก้ไขเกี่ยวกับทรัพยากรบุคคลและแผนการสอนแบบบูรณาการได้” นายเกืองกล่าว

ครูใหญ่โรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐแห่งหนึ่งในเขตบาดิ่ญ กรุงฮานอย กล่าวว่า เอกสารของกระทรวงแสดงให้เห็นถึงความยืดหยุ่นและส่งเสริมความคิดริเริ่มของโรงเรียน กระทรวงไม่ได้บังคับให้โรงเรียนทุกแห่งต้องสอนหลักสูตรบูรณาการในลักษณะเดียวกัน แต่เพียงเสนอแนะว่าโรงเรียนสามารถสอนแต่ละวิชาตามลำดับหรือแบบคู่ขนานได้

ผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันวิจัยการศึกษา มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ เห็นด้วยว่าแนวทางการสอนแบบบูรณาการช่วยเสริมศักยภาพให้กับครูและโรงเรียน แทนที่จะกำหนดข้อกำหนดที่เข้มงวด บังคับให้ครูสอนวิชาสหวิทยาการ กระทรวงฯ อนุญาตให้ครูสอนและให้คะแนนวิชาเดียว จากนั้นจึงตกลงกันเรื่องคะแนนรวมของวิชาแบบบูรณาการนั้น

“นี่เป็นวิธีแก้ปัญหาที่ใช้งานได้จริงในสถานการณ์ที่หลายพื้นที่และโรงเรียนกำลังประสบปัญหา แต่โดยรวมแล้ว กระทรวงฯ ยังคงมุ่งมั่นในแนวทางการสอนแบบบูรณาการ” เขากล่าว

นักเรียนโรงเรียนมัธยมตรันกวางไค เขต 12 ในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เดือนเมษายน ภาพ: NQ

อย่างไรก็ตาม นายเหงียน หง็อก ฟุก รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาเจิ่น ซุย หุ่ง กรุงฮานอย ยอมรับว่านี่เป็นเพียงแค่การแก้ปัญหาชั่วคราวเท่านั้น สาเหตุที่การเรียนการสอนแบบบูรณาการไม่เป็นไปตามที่คาดหวังคือการขาดครูผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง และต้องใช้เวลามากขึ้นในการฝึกอบรมบุคลากรการสอนในปัจจุบัน เพื่อให้การสอนแบบบูรณาการสอดคล้องกับเจตนารมณ์ของโครงการใหม่ กระทรวงจำเป็นต้องแก้ไขปัญหานี้

“ผมคิดว่าสิ่งนี้ยังต้องอาศัยความร่วมมือจากมหาวิทยาลัยในการฝึกอบรมนักศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ เพื่อทำงานในสาขาของตน” นายฟุก กล่าว

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Huynh Khuong Ninh นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในระยะยาว กระทรวงต้องมุ่งเน้นให้ครูสามารถสอนวิชาสหวิทยาการได้ ในขณะที่แนวปฏิบัติใหม่ระบุให้ครูสอนวิชาเดียวเป็นหลัก

คุณโคอา กล่าวว่า ในอีก 1-2 ปีข้างหน้า โรงเรียนต่างๆ จะค่อยๆ คุ้นเคยกับการสอนแบบบูรณาการ ครูจะได้รับประสบการณ์มากขึ้น และเริ่มมีนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาจากหลักสูตรปกติในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ เมื่อถึงเวลานั้น กระทรวงฯ ควรให้คำแนะนำ มุ่งเน้น และส่งเสริมให้โรงเรียนต่างๆ สอนการสอนแบบบูรณาการตามเจตนารมณ์ของหลักสูตรใหม่

ในอนาคตอันใกล้นี้ ผู้อำนวยการ Nguyen Cao Cuong เน้นย้ำว่าไม่ว่าจะใช้วิธีใด โรงเรียนจะต้องให้ความสำคัญกับผลประโยชน์ของนักเรียนเป็นอันดับแรก เนื่องจากความรู้ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีบทบาทสำคัญในการช่วยให้นักเรียนเลือกวิชาผสมผสานและกำหนดทิศทางอาชีพของพวกเขาเมื่อเข้าเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

“ในช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนผ่านนี้ ครูต้องทุ่มเท มุ่งมั่น และมีความรับผิดชอบ เราต้องพยายามอย่างเต็มที่เพื่อไม่ให้ส่งผลกระทบต่อนักเรียน” คุณเกืองกล่าว

คุณฟุกกล่าวว่า นอกจากการปฏิบัติตามคำแนะนำแล้ว โรงเรียนยังต้องส่งเสริมให้ครูผู้สอนวิชาเดียวพัฒนาทักษะการสอนแบบบูรณาการไปพร้อมๆ กัน โครงการใหม่นี้จะนำไปใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในปีนี้ และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 9 ในปีหน้า ทั้งสองระดับชั้นมีหลักสูตรเชิงลึกและบทเรียนที่ผสมผสานความรู้มากมาย เพื่อให้การสอนมีประสิทธิภาพ ครูผู้สอนวิชาเดียวจำเป็นต้องมีความรู้เกี่ยวกับการบูรณาการด้วย

ทันห์ ฮัง - เล เหงียน

ลิงค์ที่มา