ข้อสอบวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษระดับมัธยมปลายปี 2025 กำลังได้รับความสนใจและเป็นที่ถกเถียงกันอย่างมากในหมู่ผู้เชี่ยวชาญ ครู นักเรียน และผู้ปกครอง บางคนกล่าวว่าข้อสอบยากและท้าทายเกินไป ในขณะที่บางคนสนับสนุนวิธีการออกข้อสอบแบบใหม่ VietNamNet จึงเปิดเวทีเพื่อบันทึกความคิดเห็นที่หลากหลาย ซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงข้อสอบและยกระดับคุณภาพการเรียนการสอน

บทความต่อไปนี้เป็นการวิเคราะห์เชิงวิชาการเกี่ยวกับ ข้อสอบภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2025 โดย ดร. วู ถิ ฟอง อาน อดีตผู้อำนวยการศูนย์ประเมินคุณภาพการทดสอบและการฝึกอบรม มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์

อะไรคือการทดสอบที่ "ยาก" "ดี" หรือ "ดี"?

การสอบจะถือว่า “ยาก” เมื่อผู้เข้าสอบส่วนใหญ่ไม่สามารถทำคะแนนได้เท่ากับคะแนนเฉลี่ย ซึ่งจะทราบได้ก็ต่อเมื่อมีการประกาศผลคะแนนจริงแล้วเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ปฏิกิริยาของนักเรียนและครู รวมถึงประสบการณ์ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา บ่งชี้ว่าคะแนนเฉลี่ยในปีนี้มีแนวโน้มที่จะต่ำกว่า โดยอยู่ในช่วง 4.5 ถึงเกือบ 5 คะแนน และจะมีผู้ที่ได้คะแนน 9 และ 10 ไม่มากนัก หากการคาดการณ์นี้ถูกต้อง การสอบก็อาจถือว่ายากได้

คำว่า “ดี” เป็นเรื่องส่วนตัว มักถูกใช้โดยคนจำนวนมากเพื่ออธิบายความรู้สึกเชิงบวกเกี่ยวกับการสอบ อาจเป็นเพราะภาษาที่ใช้ทันสมัย ​​น่าสนใจ หรือใกล้เคียงกับความเป็นจริง แต่ “ดี” สำหรับคนหนึ่งอาจไม่ใช่ “ดี” สำหรับอีกคนหนึ่ง และนั่นไม่ใช่เกณฑ์ที่เป็นมืออาชีพในการประเมินการสอบ

เนื่องจากการทดสอบเป็นเครื่องมือวัดที่อิงตามมาตรฐานที่เป็นกลาง ไม่ใช่สิ่งใหม่ จึงไม่สามารถประเมินได้ตามมาตรฐานของคำว่า "ดี" แต่หากเข้าใจคำว่า "ดี" ในอีกแง่หนึ่งของการแสดงความหมายของคำว่า "ดี" แล้ว การทดสอบจะถือว่า "ดี" เมื่อตรงตามเกณฑ์ต่อไปนี้: ประเมินความสามารถที่ต้องการวัดได้อย่างถูกต้อง; เหมาะสมกับผู้เข้ารับการทดสอบและวัตถุประสงค์ของการทดสอบ; สามารถทำได้จริงในสภาพแวดล้อมจริง; ชัดเจน โปร่งใส เข้าใจง่าย และตรวจให้คะแนนได้ง่าย

เมื่อนำเกณฑ์ข้างต้นมาใช้กับการสอบวัดระดับความรู้ภาษาอังกฤษระดับมัธยมปลายของเวียดนาม เราจะเห็นว่าเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสอบคือการประเมินความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันในระดับ B1 และสำหรับนักเรียนที่สำเร็จหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป เนื่องจากการสอบนี้มีวัตถุประสงค์สองประการ คือทั้งประเมินความสำเร็จตามความสามารถขั้นต่ำของหลักสูตรและคัดเลือกผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัยที่ยอดเยี่ยม ดังนั้นการสอบจึงไม่เพียงแต่ประเมินความสำเร็จตามความสามารถขั้นต่ำของผู้สมัครตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรการศึกษาเท่านั้น แต่ยังจำเป็นต้องมีการแยกแยะความแตกต่างด้วย

W-de thi tieng Anh.jpg
ผู้เข้าสอบ ในกรุงฮานอย เข้าร่วมการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 ภาพ: มานห์ ฮุง

ประเด็นใหม่ที่น่าสนใจ: สู่การประเมินศักยภาพที่แท้จริง

เมื่อเทียบกับปีที่ผ่านมา การสอบในปีนี้มีจุดเด่นหลายประการ:

ความสมจริงที่เพิ่มขึ้น: เนื้อหาใกล้เคียงกับสถานการณ์การสื่อสารในชีวิตประจำวัน ช่วยให้นักเรียนสามารถใช้ภาษาในบริบทที่มีความหมายได้

เน้นทักษะมากกว่าความรู้: คำถามเกี่ยวกับการอ่านเพื่อความเข้าใจ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ การเข้าใจใจความสำคัญ ฯลฯ ปรากฏบ่อยขึ้น แสดงให้เห็นถึงแนวทางในการประเมินความสามารถทางภาษามากกว่าการท่องจำแบบกลไก

แง่มุมต่างๆ ของภาษา: ทักษะต่างๆ เช่น การสแกน การอ่านแบบคร่าวๆ ความสอดคล้อง และการเชื่อมโยงในเนื้อหา จะได้รับการเน้นย้ำ

เนื้อหาที่ปรับปรุงใหม่: หัวข้อปัจจุบัน ทางวิทยาศาสตร์ และสังคมสร้างความรู้สึกใกล้ชิดและชี้นำให้นักเรียนขยายความรู้ไปไกลกว่าแค่ด้านภาษา

นี่เป็นก้าวที่ดีที่สอดคล้องกับทิศทางการประเมินผลสมัยใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากอยู่ในกระแสของการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา

ปัญหาใหญ่อยู่ที่ระดับความยากและความเหมาะสม

อย่างไรก็ตาม ข้อสอบที่ดีนั้นไม่เพียงแต่ต้องทันสมัยเท่านั้น แต่ยังต้องเหมาะสมกับเป้าหมายและเนื้อหาด้วย การเปรียบเทียบระหว่างข้อสอบตัวอย่าง (เพื่อเป็นข้อมูลอ้างอิง) กับข้อสอบจริงของปีนี้ แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างที่น่าสนใจบางประการ:

ตัวอย่างคำถามที่เหมาะสมและเป็นไปได้มากกว่า: บทอ่าน เช่น “การสร้างมิตรภาพบนท้องฟ้า” หรือ “เพื่อช่วยโลก…” มีเนื้อหาใกล้เคียงกัน รูปแบบการเขียนเรียบง่าย เหมาะสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย ระดับความยากง่ายอยู่ในระดับปานกลาง ทำให้มั่นใจได้ว่านักเรียนส่วนใหญ่สามารถทำส่วนพื้นฐานได้

การทดสอบอย่างเป็นทางการเกินเกณฑ์: เนื้อหาการอ่านเกี่ยวกับ "การฟอกเขียว" มีแนวคิดที่ยากหลายอย่าง เช่น การลดคาร์บอน การลงทุน... ซึ่งต้องอาศัยความรู้พื้นฐานที่นอกเหนือจากตำราเรียน เนื้อหาบางส่วนเป็นวิชาการสูง โครงสร้างประโยคซับซ้อน ทำให้ยากเกินไป

คำถามเชิงอนุมานที่ต้องใช้เหตุผลขั้นสูง: คำถามหลายข้อมีตัวเลือกเชิงอนุมานที่เกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด มีโครงสร้างคำถามที่ซับซ้อน และต้องใช้ทักษะการเรียบเรียงใหม่และการอ่านเพื่อความเข้าใจในระดับสูง ซึ่งเป็นทักษะที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ส่วนใหญ่ไม่พบเห็นได้ทั่วไป

ความกดดันด้านเวลาที่ไม่เหมาะสม: ด้วยระดับความยากเช่นนี้ เวลา 50 นาทีจึงสั้นเกินไป ทำให้ผู้เข้าสอบยากที่จะแสดงความสามารถที่แท้จริงของตน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขารู้สึกเครียดเมื่อเผชิญกับคำถามที่ไม่คุ้นเคย

เมื่อทิศทางใหม่ขาดแผนงานที่เหมาะสม

การสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งมีจุดประสงค์หลักเพื่อประเมินมาตรฐานขั้นต่ำของนักเรียนทั่วประเทศนั้น ไม่สามารถถือได้ว่าเป็นข้อสอบที่ดี แม้ว่าจะมีจุดเด่นใหม่ๆ หลายประการและหลายคนมองว่าเป็น "ข้อสอบที่ดี" ก็ตาม มีเหตุผลเชิงประจักษ์หลายประการที่ทำให้เชื่อได้ว่า ภาษาที่ใช้ในการสอบนั้นสูงเกินกว่าเป้าหมายที่กำหนด (องค์ประกอบทางภาษาหลายอย่างอยู่ในระดับ B2 ในขณะที่เป้าหมายที่กำหนดคือ B1) และเนื้อหาในข้อสอบมีหลายส่วนที่ไม่คุ้นเคยและเกินขอบเขตหลักสูตรการศึกษา

ข้อโต้แย้งที่ว่า "ถ้าข้อสอบยาก ทุกคนก็จะมีปัญหา ดังนั้นมันจึงไม่เป็นไร" นั้นถูกต้องเพียงบางส่วนเท่านั้น หากเรามองการสอบเป็นเพียงการแข่งขันเพื่อคัดเลือกผู้เข้ามหาวิทยาลัย ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าจุดประสงค์หลักของการสอบจบการศึกษาคือการประเมินมาตรฐานขั้นต่ำของนักเรียนทั่วประเทศ เมื่อข้อสอบยากเกินไป นักเรียนส่วนใหญ่ก็ทำได้ไม่ดี ทำให้ไม่สามารถระบุได้ว่าพวกเขาผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำหรือไม่ ซึ่งทำให้ความหมายหลักของการสอบจบการศึกษาหายไป การสอบจบการศึกษาควรเป็นการวัดความรู้และทักษะพื้นฐานที่นักเรียนทุกคนต้องการเมื่อจบการศึกษา และแม้จะพิจารณาถึงจุดประสงค์ของการใช้เป็นข้อสอบเข้ามหาวิทยาลัย การให้ข้อสอบที่ยากเกินไปเมื่อเทียบกับเป้าหมายทางการศึกษา ก็ไม่เป็นที่ยอมรับในมุมมองทางวิชาชีพ

จำเป็นต้องสร้างสมดุลระหว่างนวัตกรรมและความทันสมัย

การสอบวัดระดับภาษาอังกฤษเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย ปี 2025 เป็นความพยายามที่น่าชื่นชมในการปรับปรุงการทดสอบและการประเมินผล อย่างไรก็ตาม ยังคงมีช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างแนวคิดและการนำไปปฏิบัติจริง หากเรามองแต่เพียงนวัตกรรมแต่ละเลยความเป็นไปได้และความเหมาะสม การทดสอบก็จะกลายเป็นอุปสรรคแทนที่จะเป็นเครื่องมือส่งเสริมการเรียนรู้โดยไม่ตั้งใจ

ดังนั้น เพื่อให้การสอบ “ที่ดี” ในความหมายของการสอบ “ที่ดี” นั้น จำเป็นต้องมีความสมดุลระหว่างเป้าหมายในการจัดประเภทและประเมินความสามารถขั้นต่ำ ระหว่างนวัตกรรมและความเหมาะสมกับสภาพความเป็นจริง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การกำหนดแผนงานการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงความสามารถในการปรับตัวของนักเรียนและครู ในขณะเดียวกันก็ควบคุมความยากของเนื้อหาและคำถามอย่างเข้มงวด จะช่วยให้การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายสามารถทำหน้าที่ได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ ทั้งในฐานะเครื่องมือประเมินผลที่แม่นยำ และในฐานะผู้ส่งเสริมคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษทั่วประเทศ

บทความนี้สะท้อนมุมมองและความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน ผู้อ่านที่ต้องการแบ่งปันความคิดเห็นหรือเรื่องราวเกี่ยวกับประเด็นนี้ สามารถส่งมาได้ที่ Bangiaoduc@vietnamnet.vn บทความที่ตีพิมพ์ใน VietNamNet จะได้รับค่าตอบแทนตามระเบียบของกองบรรณาธิการ ขอบคุณค่ะ!

ที่มา: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html