เพื่อสร้างโรงเรียนที่เป็นสุข นักเรียนและครูต้องมีความสุข

หัวใจสำคัญของโรงเรียนที่มีความสุข คือ ครูและนักเรียนเองจะต้องรู้สึกมีความสุขและได้รับความเคารพ

โรงเรียนหลายแห่งกำลังมุ่งสู่การสร้างโรงเรียนแห่งความสุข (ภาพ: เหงียน ฮา)

ในระยะหลังนี้ เรื่องราวของเด็กที่ถูกกดดันให้เรียนหนังสือ เรื่องราวการฆ่าตัวตายของเด็กหลายกรณี ก่อให้เกิดกระแสวิพากษ์วิจารณ์ในสังคม เรื่องราวความรุนแรงในโรงเรียนหลายกรณี ทั้งครูและนักเรียนได้รับบาดเจ็บ... หลายปีที่ผ่านมา หลายคนได้กล่าวถึงประเด็นวิธีสร้างโรงเรียนให้เป็นโรงเรียนแห่งความสุขว่า "ทุกวันที่โรงเรียนคือวันที่มีความสุข" การสร้างโรงเรียนให้เป็นสุขจึงไม่ใช่เรื่องง่าย

แบ่งปันกับ TG&VN ศาสตราจารย์ Ha Vinh Tho ผู้ก่อตั้งสถาบัน Eurasia Institute for Happiness and Well-Being อดีตผู้อำนวยการโครงการศูนย์ความสุขมวลรวมแห่งชาติในภูฏานเชื่อว่าความสุขคือการใช้ชีวิตที่มีความหมาย ไม่เพียงแต่สำหรับตัวคุณเองเท่านั้น แต่รวมถึงผู้อื่นด้วย และการมีคุณูปการอันมีค่าต่อสังคม การศึกษา ไม่ใช่แค่การสอบผ่านเท่านั้น แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือการสอนให้นักเรียนรู้จักรู้สึก ปรับตัว และใช้ชีวิตอย่างมีความสุข

ตาม GS. ฮาวินห์โท เราอยู่ในยุคดิจิทัล แต่เพื่อเผชิญอนาคตด้วยความมั่นใจ เราจำเป็นต้องคิดทบทวนบทบาท วิธีการ และหน้าที่ของการศึกษา เพื่อเสริมทักษะและความสามารถที่จำเป็นให้กับคนรุ่นเยาว์ในการรับมือกับความท้าทายเหล่านี้

การสอบ เกรด และรางวัลไม่ใช่เป้าหมายสูงสุด จุดมุ่งหมายของการศึกษา คือ การช่วยให้เยาวชนพัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างเต็มที่ทั้งด้านสติปัญญา อารมณ์ และสามารถแข่งขันได้สำเร็จในยุคดิจิทัล เพื่อจะทำเช่นนั้นได้ จำเป็นต้องเสริมทักษะและความสามารถที่จำเป็นให้แก่นักเรียน

โดยเฉพาะในยุคปัญญาประดิษฐ์ (AI) ความรู้เพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ นักเรียนต้องมีทักษะทางสังคม ทักษะทางอารมณ์ ทักษะความคิดสร้างสรรค์และการทำงานเป็นทีม และความสามารถในการแก้ไขปัญหาในชีวิต ครูและนักเรียนไม่ควรเน้นที่การสอบผ่านมากนัก แต่ควรเน้นที่การสอนและการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่คนรุ่นต่อไปจะต้องมีเพื่อที่จะเป็นคนดี มีความคิดสร้างสรรค์ และมีความมั่นใจ

“เมื่อครูได้รับความเคารพ มีความกระตือรือร้นในการสอน เมื่อครูไม่ต้องทนกับแรงกดดันมากเกินไป รวมถึงแรงกดดันจากการทำมาหากิน ครูก็จะมีความสุข จากนั้นครูก็สามารถถ่ายทอดความสุขและความคิดเชิงบวกให้กับนักเรียนได้ เมื่อนักเรียนไม่ตกอยู่ภายใต้แรงกดดันจากคะแนนและการสอบ ได้รับความเคารพในความแตกต่างเสมอ และเรียนรู้ด้วยจิตวิญญาณ แห่งการค้นพบ ความรู้ นักเรียนก็จะรู้สึกมีความสุข”

โรงเรียนหลายแห่งยังคงอยู่ในเส้นทางสู่การสร้างโรงเรียนที่มีความสุข แต่ตามที่ผู้เชี่ยวชาญหลายๆ คนกล่าวไว้ นี่ไม่ใช่เรื่องง่าย ต.ส. นายเหงียน ตุง ลาม รองประธานสมาคมจิตวิทยาการศึกษาเวียดนาม ประธานสภาการศึกษาโรงเรียนมัธยม Dinh Tien Hoang ( ฮานอย ) ให้ความเห็นว่าปัญหาพื้นฐานในการสร้างโรงเรียนที่มีความสุขก็คือ ผู้อำนวยการยังไม่ได้กำหนดเป้าหมายทางการศึกษาเพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้กับครูและนักเรียน หากผู้จัดการไม่กำหนดเป้าหมายการศึกษาของโรงเรียน ไม่แข่งขันกันเพื่อความสำเร็จ และกำหนดเป้าหมายที่เกินขีดความสามารถของครูและนักเรียน ก็จะสร้างแรงกดดันอย่างมาก

ในความเป็นจริงครูและนักเรียนยังคงเผชิญกับแรงกดดันและความคาดหวังมากมายจากผู้นำ สังคม และผู้ปกครอง ตั้งแต่การตั้งเป้าหมายที่ชัดเจน การแข่งขันเพื่อความสำเร็จและตำแหน่ง ไปจนถึงแรงกดดันจากผู้ปกครอง... นอกเหนือจากแรงกดดันในการทำงานแล้ว ครูหลายๆ คนยังต้องกังวลเรื่องการ "หาเลี้ยงชีพ" ในขณะที่เงินเดือนที่สอนยังน้อยเกินไป เมื่อครูต้องดิ้นรนกับความสุขของตัวเอง พวกเขาจะมีเวลาเหลืออยู่เท่าใดที่จะใส่ใจความสุขของลูกศิษย์?

ดังนั้น TS. เหงียน ตุง ลัม กังวลว่าเป็นไปไม่ได้เลยที่ลูกๆ จะมีความสุข หากพ่อแม่ทิ้งลูกๆ ไว้ที่โรงเรียน หรือมองว่าครูเป็นเพียงเครื่องมือในการดูแลลูกๆ และตอบสนองความคาดหวังที่พวกเขามีต่อพวกเขา สังคมจำเป็นต้องมีมุมมองที่ถูกต้องเกี่ยวกับแรงกดดันและความยากลำบากของครู

ในความเป็นจริงแล้วสื่อการเรียนรู้และชีวิตจิตวิญญาณของครูยังคงไม่ได้รับการเอาใจใส่อย่างเหมาะสม แรงกดดันจากทุกด้านทำให้พวกเขาไม่รู้สึกมีความสุขอย่างแท้จริงในการเดินทางของการ "หว่านเมล็ดพันธุ์แห่งความรู้" มีความจำเป็นต้องมีระบบการรักษาที่เหมาะสมเพื่อให้ครูแต่ละคนรู้สึกปลอดภัยและมีแรงบันดาลใจมากขึ้นในการมีส่วนสนับสนุนในอาชีพการให้การศึกษาแก่ผู้คน เพราะหากครูดิ้นรนกับความสุขของตนเอง แล้วพวกเขาจะนำความสุขนั้นไปสู่ลูกศิษย์ได้อย่างไร?

เรียกได้ว่าในปัจจุบันนักเรียนสามารถค้นคว้าหาความรู้ข้อมูลต่างๆ ได้อย่างง่ายดายในยุคอินเตอร์เน็ต ดังนั้นนักเรียนจะต้องพัฒนาทักษะในการตระหนักรู้ในตนเอง การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความคิดสร้างสรรค์ และการทำงานเป็นทีม จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่ความสามารถและจุดแข็งของนักเรียนแต่ละคน เพื่อสร้างบรรยากาศห้องเรียนที่เป็นบวก โรงเรียนต้องไม่เพียงแต่ให้ความสำคัญกับนักเรียนที่มีความสามารถมากที่สุดเท่านั้น แต่ยังต้องแน่ใจด้วยว่าไม่มีเด็กคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลัง

ยิ่งไปกว่านั้น เพื่อให้เด็กนักเรียนมีความสุขในการไปโรงเรียน คุณครูเองก็จะต้องเปลี่ยนวิธีคิดทางการศึกษาของตนเองด้วย แน่นอนว่ามีอุปสรรคมากมายในการเดินทางสู่ความสุขของครู ดังนั้นโรงเรียนจะต้องส่งเสริมคุณค่าทางศีลธรรม ครูควรเป็นครู และนักเรียนก็ควรเป็นนักเรียน

ในการประชุมเกี่ยวกับการปฏิบัติตามเกณฑ์โรงเรียนแห่งความสุข รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Van Phuc ยืนยันว่า “การสร้างโรงเรียนแห่งความสุขเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและยาวนาน ไม่สามารถแก้ไขได้ภายในเวลาไม่กี่เดือนหรือไม่กี่ปี ดังนั้น สถาบันการศึกษาต้องใจเย็นและพิจารณาก่อนว่าควรทำอย่างไร หากเราใช้เกณฑ์ที่เหมาะสมสำหรับโรงเรียนแห่งความสุข แต่เมื่อถามนักเรียน พวกเขากลับบอกว่าไม่มีความสุข นั่นก็ไม่มีความหมายอะไร”

เมื่อครูได้รับการเคารพ มีความกระตือรือร้นในการสอน และไม่ต้องทนกับแรงกดดันมากเกินไป รวมถึงแรงกดดันจากการ “ทำมาหากิน” ครูก็จะมีความสุขได้ จากนั้นครูสามารถถ่ายทอดความสุขและความคิดบวกให้กับนักเรียนได้ เมื่อนักเรียนไม่ได้อยู่ภายใต้แรงกดดันเรื่องเกรดและการสอบ ความแตกต่างของพวกเขาก็ได้รับการเคารพเสมอ และพวกเขาเรียนรู้ด้วยจิตวิญญาณแห่งการค้นพบความรู้ พวกเขาก็จะรู้สึกมีความสุข...

แหล่งที่มา