การจะสร้างโรงเรียนให้มีความสุข นักเรียนและครูต้องมีความสุขด้วย

หัวใจสำคัญของโรงเรียนที่มีความสุข คือ ครูและนักเรียนเองต้องรู้สึกมีความสุขและได้รับความเคารพ

โรงเรียนหลายแห่งมุ่งหวังที่จะสร้างโรงเรียนแห่งความสุข (ภาพ: Nguyet Ha)

เมื่อไม่นานมานี้ เรื่องราวของเด็กๆ ที่ถูกกดดันให้เรียนหนังสือ ก่อให้เกิดกระแสวิพากษ์วิจารณ์อย่างหนัก ความรุนแรงในโรงเรียนก็เกิดขึ้นมากมาย ส่งผลให้ทั้งครูและนักเรียนได้รับบาดเจ็บ... หลายปีที่ผ่านมา หลายคนพูดถึงการสร้างโรงเรียนที่มีความสุขว่า "ทุกวันที่โรงเรียนคือวันที่มีความสุข" ดังนั้น การสร้างโรงเรียนที่มีความสุขจึงไม่ใช่เรื่องง่าย

ศาสตราจารย์ฮา วินห์ โธ ผู้ก่อตั้งสถาบันยูเรเซียเพื่อความสุขและความเป็นอยู่ที่ดี อดีตผู้อำนวยการโครงการศูนย์ความสุขมวลรวมประชาชาติ (GDP) ในภูฏาน ได้แบ่งปันประสบการณ์กับ TG&VN ว่า ความสุขคือการใช้ชีวิตที่มีความหมาย ไม่เพียงแต่เพื่อตนเองเท่านั้น แต่ยังเพื่อผู้อื่น และการสร้างคุณประโยชน์อันมีค่าต่อสังคม การศึกษา ไม่ได้หมายถึงการสอบผ่านเพียงอย่างเดียว แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือ การสอนให้นักเรียนรู้จักรู้สึก ปรับตัว และใช้ชีวิตอย่างมีความสุข

ศาสตราจารย์ฮา วินห์ โธ กล่าวว่า เรากำลังอยู่ในยุคดิจิทัล แต่เพื่อรับมือกับอนาคตอย่างมั่นใจ เราจำเป็นต้องทบทวนบทบาท วิธีการ และหน้าที่ของการศึกษา เพื่อเตรียมความพร้อมให้เยาวชนมีทักษะและศักยภาพที่จำเป็นในการรับมือกับความท้าทายเหล่านี้

การสอบ เกรด และรางวัลไม่ใช่เป้าหมายสูงสุด จุดประสงค์ของการศึกษาคือการช่วยให้เยาวชนพัฒนาศักยภาพอย่างเต็มที่ ทั้งทางสติปัญญาและอารมณ์ และแข่งขันได้อย่างประสบความสำเร็จในยุคดิจิทัล เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ เราจำเป็นต้องเสริมสร้างทักษะและความสามารถที่จำเป็นให้แก่พวกเขา

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคปัญญาประดิษฐ์ (AI) ความรู้เพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ นักเรียนจำเป็นต้องมีทักษะทางสังคม ทักษะทางอารมณ์ ความคิดสร้างสรรค์และการทำงานเป็นทีม และความสามารถในการแก้ปัญหาในชีวิต ครูและนักเรียนไม่ควรให้ความสำคัญกับการสอบผ่านมากเกินไป แต่ควรให้ความสำคัญกับการสอนและการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่คนรุ่นต่อไปจำเป็นต้องมีเพื่อเติบโตเป็นคนดี มีความคิดสร้างสรรค์ และมั่นใจในตัวเอง

เมื่อครูได้รับความเคารพ มีความกระตือรือร้นในการสอน เมื่อครูไม่ต้องทนกับแรงกดดันมากเกินไป รวมถึงแรงกดดันจาก ‘การหาเลี้ยงชีพ’ ครูก็จะมีความสุข จากนั้นครูก็สามารถถ่ายทอดความสุขและความคิดบวกให้กับนักเรียนได้ เมื่อนักเรียนไม่ตกอยู่ภายใต้แรงกดดันจากคะแนนและการสอบ ได้รับความเคารพในความแตกต่างอยู่เสมอ และเรียนรู้ด้วยจิตวิญญาณ แห่งการค้นพบ ความรู้ พวกเขาก็จะรู้สึกมีความสุข

โรงเรียนหลายแห่งยังคงเดินหน้าสร้างโรงเรียนแห่งความสุข แต่ผู้เชี่ยวชาญหลายคนมองว่านี่ไม่ใช่เรื่องง่าย ดร.เหงียน ตุง ลัม รองประธานสมาคมจิตวิทยาการศึกษาเวียดนาม และประธานสภาการศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษาดินห์ เตียน ฮวง ( ฮานอย ) ให้ความเห็นว่าปัญหาพื้นฐานในการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขคือ ผู้อำนวยการโรงเรียนยังไม่ได้กำหนดเป้าหมายทางการศึกษาเพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้กับครูและนักเรียน หากผู้บริหารโรงเรียนไม่กำหนดเป้าหมายทางการศึกษาของโรงเรียน แข่งขันเพื่อความสำเร็จ และกำหนดเป้าหมายที่เกินขีดความสามารถของครูและนักเรียน จะทำให้เกิดแรงกดดันอย่างมาก

ในความเป็นจริง ครูและนักเรียนยังคงเผชิญกับแรงกดดันและความคาดหวังมากมายจากผู้นำ สังคม และผู้ปกครอง ตั้งแต่เป้าหมายที่ตั้งไว้สูง การแข่งขันเพื่อความสำเร็จและตำแหน่ง ไปจนถึงแรงกดดันจากผู้ปกครอง... นอกจากความกดดันจากงานแล้ว ครูหลายคนยังต้องกังวลเรื่อง "การหาเลี้ยงชีพ" ในขณะที่เงินเดือนครูยังน้อยเกินไป เมื่อครูเริ่มมีปัญหากับความสุขของตนเองแล้ว พวกเขาจะมีเวลามากเพียงใดที่จะใส่ใจความสุขของนักเรียน

ดังนั้น ดร.เหงียน ตุง เลม จึงกังวลว่าเด็กๆ จะไม่มีความสุขหากพ่อแม่ทิ้งลูกไว้ที่โรงเรียน หรือมองว่าครูเป็นเพียงเครื่องมือในการดูแลและเติมเต็มความคาดหวังที่ลูกมีต่อพวกเขา สังคมจำเป็นต้องมีมุมมองที่ถูกต้องเกี่ยวกับแรงกดดันและความยากลำบากของครู

ในความเป็นจริง ชีวิตทางวัตถุและจิตวิญญาณของครูยังไม่ได้รับการเอาใจใส่อย่างเหมาะสม แรงกดดันจากทุกฝ่ายทำให้พวกเขาไม่มีความสุขอย่างแท้จริงในเส้นทาง "การหว่านเมล็ดพันธุ์แห่งความรู้" จำเป็นต้องมีระบบการดูแลที่เหมาะสม เพื่อให้ครูทุกคนรู้สึกมั่นคงและมีแรงจูงใจมากขึ้นในการอุทิศตนเพื่ออาชีพการศึกษา เพราะหากครูยังคงต่อสู้กับความสุขของตนเอง พวกเขาจะมอบความสุขให้กับนักเรียนได้อย่างไร

เรียกได้ว่านักเรียนยุคปัจจุบันสามารถค้นหาความรู้และข้อมูลต่างๆ ได้อย่างง่ายดายในยุคอินเทอร์เน็ต ดังนั้น พวกเขาจึงจำเป็นต้องพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเอง การคิดวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ และการทำงานเป็นทีม จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับความสามารถและจุดแข็งของนักเรียนแต่ละคน เพื่อสร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียน โรงเรียนไม่เพียงแต่ต้องให้ความสำคัญกับนักเรียนที่มีความสามารถสูงสุดเท่านั้น แต่ยังต้องมั่นใจว่าไม่มีเด็กคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลังอีกด้วย

ยิ่งไปกว่านั้น เพื่อให้นักเรียนรู้สึกมีความสุขเมื่อมาโรงเรียน ครูเองก็ต้องเปลี่ยนวิธีคิดทางการศึกษาของตนเอง แน่นอนว่ามีอุปสรรคมากมายในการสร้างความสุขให้กับครู ดังนั้น โรงเรียนจึงต้องส่งเสริมคุณค่าทางศีลธรรม ครูก็คือครู นักเรียนก็คือนักเรียน

ในการประชุมว่าด้วยการนำเกณฑ์โรงเรียนแห่งความสุขมาใช้ รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเหงียน วัน ฟุก ยืนยันว่า “การสร้างโรงเรียนแห่งความสุขเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและใช้เวลานาน ไม่สามารถแก้ไขได้ภายในเวลาไม่กี่เดือนหรือไม่กี่ปี ดังนั้น สถาบันการศึกษาจึงจำเป็นต้องตั้งสติและพิจารณาถึงสิ่งที่ควรทำก่อน หากเรากำหนดเกณฑ์ที่เหมาะสมสำหรับโรงเรียนแห่งความสุข แต่เมื่อถามนักเรียน พวกเขากลับบอกว่าไม่มีความสุข นั่นก็ไม่มีความหมายใดๆ”

เมื่อครูได้รับความเคารพ มุ่งมั่นในการสอน เมื่อครูไม่ต้องทนกับแรงกดดันมากเกินไป รวมถึงแรงกดดันจาก “การหาเลี้ยงชีพ” ครูก็จะมีความสุข จากนั้นครูก็สามารถถ่ายทอดความสุขและความคิดเชิงบวกให้กับนักเรียนได้ เมื่อนักเรียนไม่ตกอยู่ภายใต้แรงกดดันจากผลการเรียนและการสอบ ได้รับความเคารพในความแตกต่างอยู่เสมอ และเรียนรู้ด้วยจิตวิญญาณแห่งการค้นพบความรู้ พวกเขาก็จะรู้สึกมีความสุข...

แหล่งที่มา