'นักเรียนไม่จำเป็นต้องเก่งวิชาพลศึกษามาก ก็ถือว่าเก่งแล้ว'

นางสาวเหงียน ถิ ฮว่าย อัน ครูโรงเรียนมัธยมเอกชนแห่งหนึ่งในเขตเกาเจย์ กรุงฮานอย ไม่ค่อยเห็นด้วยกับข้อเสนอของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โดยตั้งคำถามว่าเหตุใดจึงไม่กำหนดวิชาสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภายใต้หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปใหม่ เพราะกลัวว่านักเรียนจะมุ่งเน้นเฉพาะบางวิชาหรือละเลยวิชาอื่น เธอกล่าวว่าหลักสูตรปัจจุบันหนักเกินไปโดยไม่จำเป็น และแรงกดดันให้ต้องได้คะแนนดี (ไม่จำเป็นต้องเก่งเป็นเลิศ) ในทุกวิชา ทำให้เกิดความเครียดและความกลัวการสอบในหมู่นักเรียนจำนวนมาก

ทำไมไม่ลองมุ่งเน้นไปที่สาขาวิชาเดียวล่ะ?

“โดยทั่วไปแล้ว นักเรียนส่วนใหญ่มีทัศนคติแบบตั้งรับ พวกเขาเชื่อว่าการเรียนมีไว้เพื่อสอบเท่านั้น และถ้าไม่มีสอบ พวกเขาก็จะไม่เรียน นี่คือต้นเหตุที่แท้จริงของการเรียนรู้ที่ไม่สมดุลและการท่องจำแบบไม่เข้าใจ” นางสาวอันกล่าว

หลายคนเห็นพ้องกันว่านักเรียนไม่จำเป็นต้องเก่งทุกวิชาเสมอไป (ภาพประกอบ)

นางสาวอันมีประสบการณ์ศึกษาในฝรั่งเศสมานานกว่า 11 ปี ตั้งแต่ระดับมัธยมต้น มัธยมปลาย จนถึงมหาวิทยาลัย เธอกล่าวว่าระบบการศึกษาของฝรั่งเศสให้ความสำคัญอย่างมากกับการแบ่งสายการเรียนเมื่อเปลี่ยนจากมัธยมต้นไปมัธยมปลาย นักเรียนสามารถเลือกเรียนในสายการเรียนต่างๆ ที่เหมาะสมกับความสามารถของตนเองได้ แน่นอนว่าการสอบจะแตกต่างกันไปตามสายการเรียนที่นักเรียนลงทะเบียน และนักเรียนทุกคนจะเลื่อนชั้นและเข้าเรียนตามที่เลือกไว้ ไม่มีการสอบแบบเดียวกันหมดเหมือนในเวียดนาม

ไม่เพียงแต่ในฝรั่งเศสเท่านั้น แต่ประเทศส่วนใหญ่ในยุโรปกำลังนำวิธีการเรียนและการสอบแบบนี้มาใช้ โดยให้ความสำคัญกับนักเรียนเป็นศูนย์กลางและให้สิทธิ์พวกเขาในการเลือกสิ่งที่เหมาะสมกับตนเองที่สุด

ผู้กำหนดนโยบายด้านการศึกษาจำเป็นต้องเข้าใจว่า: "นักเรียนไม่ใช่ซูเปอร์ฮีโร่ ไม่มีใครสามารถเก่งทุกวิชาได้ การเก่งในวิชาใดวิชาหนึ่งก็ถือเป็นความเป็นเลิศ และไม่ว่าวิชานั้นจะเป็นอะไร โรงเรียนและครูจะให้คุณค่าและส่งเสริมวิชานั้นเสมอ"

จากประสบการณ์การสอนในเวียดนามกว่าหกปี คุณอันสังเกตว่า ไม่ว่าจะเป็นโรงเรียนรัฐหรือเอกชน นักเรียนยังคงมุ่งเน้นไปที่การสอบผ่านและละเลยความสนใจที่แท้จริงของตนเอง พวกเขากลายเป็นคนบ้างาน เรียนหนังสือตั้งแต่ 7 โมงเช้าถึง 4 ทุ่ม พร้อมทั้งเรียนพิเศษและทำการบ้านตามปกติอีกมากมาย

“ความจริงที่เจ็บปวดก็คือ ความรู้ทางพีชคณิตที่เรียนในโรงเรียนมัธยมไม่ได้ทำให้ดีไซเนอร์ แฟชั่น หรือแพทย์เก่งขึ้นเมื่อเริ่มทำงาน ไม่ว่าคุณจะเก่งคณิตศาสตร์แค่ไหนในโรงเรียนมัธยม มันก็ใช้ประโยชน์ไม่ได้ในมหาวิทยาลัยหรือในที่ทำงาน” ครูผู้หญิงคนนั้นกล่าวอย่างตรงไปตรงมา แต่ละสาขาอาชีพใช้และพัฒนาความรู้เพียงไม่กี่วิชา ดังนั้นนั่นไม่ใช่การเรียนรู้ที่ไม่สมดุลหรือ? และถ้าเป็นเช่นนั้นสำหรับการเรียนรู้ที่ไม่สมดุลในมหาวิทยาลัย ทำไมเราจึงต้องกลัวการเรียนรู้ที่ไม่สมดุลในโรงเรียนมัธยม?

ความเชื่อในปัจจุบันของชาวเวียดนามที่ว่า คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ และเคมี หรือ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ เป็นวิชาหลักในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปนั้นค่อนข้างผิดพลาด ความเชื่อนี้เองที่นำไปสู่ความเป็นจริงที่ว่า นักเรียนมัธยมปลายมักมองข้ามวิชาอื่นๆ โดยคิดว่าเป็นวิชารอง ทั้งๆ ที่วิชาเหล่านั้นมีความสำคัญไม่แพ้กันกับวิชาต่างๆ เช่น จริยศาสตร์ วรรณคดี และพลศึกษา

โดยไม่ตั้งใจ สิ่งนี้ก่อให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันระหว่างวิชาและครูผู้สอนในแต่ละวิชา ขณะเดียวกันก็ทำให้เกิดครูที่เน้นการติวสอบจำนวนมาก ซึ่งเป็นแหล่งเพาะบ่มของแง่ลบหลายประการในวงการศึกษา

“ดิฉันเชื่อว่าเราจำเป็นต้องปฏิรูปการศึกษาอย่างจริงจัง โดยลดปริมาณความรู้ด้านการแก้ปัญหาในวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี วรรณคดี และภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย และเพิ่มทักษะการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติและประสบการณ์ตรง รวมถึงเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับสังคมของพวกเขา” เธอกล่าว

หลักการเดียวกันนี้ใช้ได้กับการจัดสอบระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และการสอบเข้ามหาวิทยาลัยเช่นกัน วิธีการออกข้อสอบควรได้รับการพิจารณาใหม่ เพราะปัจจุบันนักเรียนมัธยมปลายส่วนใหญ่ทุ่มเทให้กับวิชาคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษโดยมีเป้าหมายเพื่อให้ได้คะแนนสูง มากกว่าที่จะมาจากความสนใจและความรักในวิชาเหล่านั้นอย่างแท้จริง

จากข้อมูลของ Cao Quang Tu ผู้อำนวยการฝ่ายรับสมัครนักเรียนของ Asian International School System (โฮจิมินห์ซิตี้) แรงกดดันในการบรรลุความเป็นเลิศทางวิชาการบางครั้งมาจากผู้ปกครอง “ความคิดที่เปรียบเทียบลูกของตนเองกับ 'ลูกของคนอื่น' ทำให้ผู้ปกครองหลายคนกดดันลูกของตนเอง โดยต้องการให้ลูกเก่งในทุกวิชาโดยไม่รู้ถึงความสามารถของลูกเอง” เขากล่าว

นายตูกล่าวว่า ผู้ปกครองหลายคนบ่นเมื่อเห็น "ลูกของคนอื่น" ได้คะแนนเต็ม 10 ในวิชาคณิตศาสตร์ ในขณะที่ลูกของตนได้เพียง 7 หรือ 8 โดยไม่ทันสังเกตว่าลูกของตนอาจได้คะแนนเต็ม 10 ในวิชาดนตรี เทคโนโลยี หรือวิทยาศาสตร์

“ด้วยเหตุนี้ ผู้ปกครองจึงส่งลูกไปเรียนพิเศษจนถึง 9 หรือ 10 โมงเย็น เพื่อบรรลุเป้าหมายนั้น โดยไม่ตระหนักว่าเด็กแต่ละคนมีจุดแข็งที่แตกต่างกัน สิ่งที่ผู้ปกครองขาดไปคือ การรู้จักจุดแข็งของลูก การส่งเสริมบุคลิกภาพของพวกเขา และการสร้างโอกาสให้พวกเขาได้พัฒนาจุดแข็งเหล่านั้น” นายตูเน้นย้ำ

การเก่งในวิชาใดวิชาหนึ่งก็ยังถือว่าเก่งอยู่ดี

ในขณะที่หนังสือเวียนฉบับที่ 58 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้ใช้เกรดเฉลี่ยของแต่ละวิชาเป็นเกณฑ์ในการจัดระดับผลการเรียนของนักเรียนในภาคเรียนและตลอดปีการศึกษา แต่หนังสือเวียนฉบับที่ 22 ปี 2024 ได้ยกเลิกข้อกำหนดนี้แล้ว เกรดเฉลี่ยของภาคเรียนและปีการศึกษาจะคำนวณจากเกรดเฉลี่ยของแต่ละวิชาเท่านั้น

แทนที่จะจำแนกผลการเรียนเป็น ดีเยี่ยม ดี ปานกลาง อ่อน และแย่ เหมือนในหนังสือเวียนฉบับที่ 58 หนังสือเวียนฉบับที่ 22 ประเมินพัฒนาการของความสามารถของผู้เรียนตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ของหลักสูตร โดยประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยใช้สี่ระดับ ได้แก่ "ดี พอใช้ น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ"

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ซวน ทันห์ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาทั่วไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เคยอธิบายเรื่องนี้ว่า ระเบียบนี้สะท้อนให้เห็นถึงมุมมองที่ว่าทุกวิชาได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกัน โดยไม่มีวิชาใดถูกมองว่าเป็นวิชาหลักหรือวิชาเสริม และมีเพียงผู้ที่เก่งคณิตศาสตร์หรือวรรณคดีเท่านั้นที่ได้รับการยกย่องว่าเป็นนักเรียนดีเด่น

หนังสือเวียนฉบับที่ 22 ยังยกเลิกระเบียบปัจจุบันที่กำหนดให้คำนวณคะแนนเฉลี่ยเพียงคะแนนเดียวสำหรับทุกวิชา ซึ่งจะช่วยขจัดสถานการณ์ที่คะแนนของวิชาหนึ่งสามารถชดเชยคะแนนของอีกวิชาหนึ่งได้ ซึ่งอาจนำไปสู่การเรียนรู้ที่ไม่สมดุล

การให้ความสำคัญกับทุกวิชาอย่างเท่าเทียมกันยังช่วยให้นักเรียนสามารถพัฒนาความสามารถในวิชาที่ตนเองถนัดได้อย่างเต็มที่ ตามความสนใจส่วนตัว และได้รับการยอมรับและประเมินอย่างยุติธรรม

ดังนั้น เมื่อเปลี่ยนผ่านจากโรงเรียนมัธยมต้นไปสู่โรงเรียนมัธยมปลาย ระดับการแบ่งแยกและการแนะแนวอาชีพจะเพิ่มสูงขึ้น และนักเรียนจะมีแนวโน้มที่จะเรียนมากขึ้นและ excelled ในวิชาที่ตรงกับความถนัดและความใฝ่ฝันในอาชีพของตน

สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงเจตนารมณ์ของโครงการการศึกษาทั่วไปรูปแบบใหม่ได้อย่างแท้จริง ซึ่งเป็นการศึกษาแบบเฉพาะบุคคล ที่ช่วยให้นักเรียนสามารถพัฒนาศักยภาพของตนเองได้อย่างเต็มที่ในทุกด้าน และได้รับการประเมินอย่างยุติธรรมและเท่าเทียมกัน

สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่า แม้แต่ในวิธีการประเมินและให้คะแนนนักเรียนตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมก็ได้นำมาตรฐานการประเมินและการให้คะแนนใหม่มาใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลได้อย่างเต็มที่ การเก่งในวิชาใดวิชาหนึ่งถือว่าดีแล้ว ไม่จำเป็นต้องมุ่งเน้นเฉพาะวิชาหลักเหมือนแต่ก่อน ระเบียบนี้ขัดแย้งกับคำแถลงล่าสุดของรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฟาม ง็อก เถือง ที่แสดงความกังวลว่านักเรียนจะมุ่งเน้นเพียงวิชาเดียวหากมีการเพิ่มวิชาที่สามในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในปีหน้า และเสนอแนะระบบการจับฉลากหรือไม่?

มินห์ โค่ย

ที่มา: https://vtcnews.vn/hoc-sinh-chi-can-gioi-the-duc-cung-la-gioi-ar900874.html