ความสามารถในการพัฒนาความคิดไม่ได้เกิดจากแค่คณิตศาสตร์เท่านั้น

อย่าคาดหวังมากเกินไป

ดร. เหงียน ชู เกีย เวือง (สถาบันคณิตศาสตร์เวียดนาม) ระบุว่า ความเป็นจริงในปัจจุบันแสดงให้เห็นว่าการสอนคณิตศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายกำลังสร้างความกังวลให้กับผู้ปกครองจำนวนมาก เนื่องจากระยะเวลาในการเรียนค่อนข้างนาน ความรู้มีมาก แต่การเรียนการสอนกลับดำเนินไปอย่างเป็นระบบ การเรียนรู้ของนักเรียนส่วนใหญ่คือการแก้โจทย์ปัญหาที่มีการทำซ้ำบ่อยครั้ง ขณะเดียวกัน การสอนคณิตศาสตร์ไม่ได้หมายถึงการสอนให้นักเรียนคิดคำนวณเพียงอย่างเดียว แต่ยังต้องสอนให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดอย่างมีตรรกะ วิเคราะห์ โต้แย้ง สังเคราะห์ และแก้ปัญหา...

Khả năng phát triển tư duy không chỉ nhờ vào môn toán - Ảnh 1. — หลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปในปัจจุบันมีภารกิจในการพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนให้สอดคล้องกับพัฒนาการของพวกเขา โดยที่การคิดและการใช้เหตุผลถือเป็นความสามารถหลัก

ความสามารถเหล่านี้ไม่สอดคล้องกับคะแนนคณิตศาสตร์ของนักเรียนในระดับมัธยมปลายหรือในการสอบ ความปรารถนาที่ลูกๆ จะได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ช่วยเพิ่มความสามารถในการคิด ความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ ถือเป็นความต้องการที่ถูกต้องและเป็นวิธีคิดที่ถูกต้องของผู้ปกครอง อย่างไรก็ตาม ดร. เวืองเชื่อว่าผู้ปกครองไม่ควรคาดหวังมากเกินไปจากความสามารถในการช่วยลูกๆ พัฒนาทักษะการคิดเพียงแค่การเรียนคณิตศาสตร์ให้ดีขึ้น แน่นอนว่าคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่ฝึกฝนทักษะการคิดได้ง่ายที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศที่มีสภาพ เศรษฐกิจ ไม่มากนัก แต่คณิตศาสตร์ไม่ใช่วิชาเดียวที่ช่วยฝึกฝนการคิด ผู้คนสามารถเรียนรู้การคิดผ่านวิชาอื่นๆ และกิจกรรมอื่นๆ ได้ ตัวอย่างเช่น วรรณกรรมก็เป็นวิชาที่ช่วยพัฒนาทักษะการคิดได้เป็นอย่างดีเช่นกัน

ดังนั้น หากผู้ปกครองไม่ได้มุ่งเน้นเป้าหมายระยะสั้นในการทำกิจกรรม ทางการศึกษา (เช่น การทำคะแนนสอบให้สูง) แต่ต้องการฝึกฝนการคิดของบุตรหลาน ก็ควรให้พวกเขาเข้าร่วมกิจกรรมในรูปแบบของชมรมในสาขาต่างๆ เช่น ชมรมคณิตศาสตร์ ชมรมฟิสิกส์ ชมรมเคมี ชมรมเทคโนโลยีสารสนเทศ หรืออื่นๆ ทั่วไป เช่น การเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ การเข้าร่วมกิจกรรมใดๆ ขึ้นอยู่กับความชอบ จุดแข็ง และความสนใจของนักเรียน อย่าตัดสินว่าการเรียนวิชาใดวิชาหนึ่งนั้นดี

ควรศึกษาหลักสูตรคณิตศาสตร์ปัจจุบันให้แน่นและดี

ดร. ตรัน นัม ดุง อาจารย์ประจำภาควิชาคณิตศาสตร์ศึกษา คณะคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ (VNU-HCM) กล่าวว่า โดยทั่วไปแล้ว ศูนย์ที่สอนคณิตศาสตร์เชิงคิดในโฮจิมินห์ซิตี้จะมีปรัชญา หลักสูตร และวิชาเฉพาะของตนเอง และได้รับอนุญาตให้ดำเนินการ ปัญหาพื้นฐานคือศูนย์เหล่านี้ต้องปฏิบัติตามพันธสัญญาที่ให้ไว้กับลูกค้า เนื่องจากยังคงมีการสอนคณิตศาสตร์แบบ "ขาดการคิด" อยู่ ชั้นเรียนพิเศษนอกโรงเรียนจึงมักจะมีนักเรียนอยู่เสมอ แต่ไม่มีใครสามารถมั่นใจได้ว่าศูนย์ที่สอนคณิตศาสตร์เชิงคิดนั้นสามารถช่วยนักเรียนแก้ปัญหา "ขาดการคิด" ได้หรือไม่

Khả năng phát triển tư duy không chỉ nhờ vào môn toán - Ảnh 2. — ผู้ปกครองจำนวนมากส่งบุตรหลานของตนไปเรียนชั้นเรียนการคิดทางคณิตศาสตร์

อย่างไรก็ตาม ดร. ดุง ยังกล่าวอีกว่า หลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปในปัจจุบันมีหน้าที่พัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของนักเรียนให้สอดคล้องกับพัฒนาการ ซึ่งการคิดและการใช้เหตุผลเป็นทักษะหลัก หลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปได้รับการออกแบบ อย่างเป็นวิทยาศาสตร์ และสอดคล้องกัน ดังนั้น สิ่งแรกที่ควรทำกับคณิตศาสตร์คือการเรียนรู้คณิตศาสตร์ให้ดีและมั่นคงในโรงเรียน บทเรียนนอกหลักสูตรควรเป็นเพียงกิจกรรมเสริม เสริมสร้าง และสร้างความน่าสนใจให้กับนักเรียนมากขึ้นเท่านั้น

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง (เมื่อให้บุตรหลานเรียนนอกหลักสูตร) คือ เลือกหลักสูตรที่มีแผนงานที่ชัดเจน มีมาตรฐานผลลัพธ์ที่ชัดเจน เรียนสัปดาห์ละครั้ง และไม่สร้างแรงกดดันให้กับนักเรียนมากเกินไป ผู้ปกครองควรศึกษาหลักสูตรให้ละเอียดถี่ถ้วน และควรใช้เวลาศึกษาร่วมกับบุตรหลาน การมีปฏิสัมพันธ์และกระบวนการถาม-ตอบเป็นสิ่งจำเป็นต่อการพัฒนาความคิด ดร.ดุง กล่าว

อย่างไรก็ตาม ปัญหาอยู่ที่ว่าผู้ปกครองมีคุณสมบัติเพียงพอที่จะช่วยพัฒนาทักษะการคิดของบุตรหลานเมื่อเรียนกับพวกเขาหรือไม่ ในเมื่อพวกเขาอาจไม่เข้าใจธรรมชาติของบทเรียนที่นักเรียนได้รับการสอน ดร. ดุง กล่าวว่า "การสอนให้นักเรียนคิดเป็นหน้าที่ของครู ในขณะที่ผู้ปกครองเพียงแค่คิดและพูดคุยกับบุตรหลาน แต่ไม่ได้สอนพวกเขา การคิดเชิงคณิตศาสตร์นั้นเป็นเรื่องธรรมชาติมาก ดังนั้น หากผู้ปกครองไม่สามารถเรียนรู้ร่วมกับบุตรหลานได้ นั่นหมายความว่าโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษามีปัญหา (เพราะมันยากและซับซ้อนเกินไป)"

ลิงค์ที่มา