ศึกษาจุดแข็งของตนเองเพื่อลดความเครียด
นอกเหนือจากความกังวลเกี่ยวกับการ "สูญเสียความกระตือรือร้น" ในการแข่งขันทางการเรียนแล้ว ปฏิเสธไม่ได้ว่าการยกเลิกการจัดอันดับและคะแนนเฉลี่ยได้ช่วยให้นักเรียนหลายคนคลายความกังวลและลดความกดดันลงได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ก่อนหน้านี้มีหลายกรณีที่นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าเกณฑ์การเป็นนักเรียนดี/ดีเยี่ยมเพียง 0.1 คะแนนเท่านั้น
HY (นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมเลอฮงฟงสำหรับผู้มีพรสวรรค์ นครโฮจิมินห์) เล่าว่า ในอดีต การจัดอันดับบางครั้งเป็นแรงผลักดันให้เขาพยายามเพิ่มคะแนนรวม แต่เขาก็ไม่สามารถรักษาระดับนั้นไว้ได้นาน และค่อยๆ รู้สึกว่าเป็นภาระ
“การที่ไม่มีคะแนนเฉลี่ยหรืออันดับทำให้ฉันไม่รู้สึกด้อยกว่าเพื่อนๆ การรู้คะแนนของแต่ละวิชาเป็นเรื่องที่เป็นกลางเพียงพอ และนักเรียนแต่ละคนก็จะพยายามและมีจิตวิญญาณในการแข่งขันที่แตกต่างกันเพื่อพัฒนาวิชานั้นๆ การแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มยังช่วยให้ฉันรู้สึกเครียดน้อยลง เพราะวิชาที่เลือกเรียนนั้นตรงกับจุดแข็งของฉันทั้งหมด” HY กล่าว
ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ครูมีวิธีการมากมายในการทดสอบและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน ในภาพ ครูอนุญาตให้นักเรียนใช้กล้องโทรทรรศน์สังเกตท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวขณะเรียนวิชาฟิสิกส์
บาว ถี (มัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมโว วัน เกียต นครโฮจิมินห์) ก็เห็นด้วยว่า การเลือกกลุ่มวิชา เช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และกฎหมาย ช่วยให้เธอพัฒนาจุดแข็งของตัวเองและวางแผนอนาคตเกี่ยวกับสาขาวิชาและอาชีพการงานได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
นักเรียนหญิงคนหนึ่งกล่าวว่า "มีหลายกรณีของการจัดอันดับที่ไม่ถูกต้องและคะแนนปลอมที่ส่งผลกระทบโดยตรงต่อการประเมินความสามารถที่แท้จริงของนักเรียน การออกกฎระเบียบยกเลิกการจัดอันดับช่วยลดแรงกดดันต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเรา"
นักเรียนคนอื่นๆ เช่น มินห์ ไท (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมหลวงเถอวิงห์ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า การไม่มีเกรดเฉลี่ยสะสมช่วยกระตุ้นให้นักเรียนตั้งใจเรียนวิชาต่างๆ อย่างจริงจังและซื่อสัตย์ แทนที่จะมุ่งเน้นเฉพาะบางวิชาเพื่อเพิ่มเกรดเฉลี่ย หรือรู้สึกกดดันเมื่อต้องเรียนวิชาที่ตนเองไม่ชอบ
นายฟาม เดียน โคอา ครูสอนวิชาฟิสิกส์ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเจิ่นคาย เหงียน ในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า จากระเบียบใหม่ที่เริ่มใช้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2022-2023 ผู้ปกครองและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ต่างประหลาดใจในตอนแรก เพราะไม่มีการคิดคะแนนเฉลี่ยในตอนสิ้นภาคเรียนแรก นายโคอา กล่าวว่า นักเรียนดีใจที่ไม่ต้องถูกเปรียบเทียบ แต่เนื่องจากคุ้นเคยกับวิธีการประเมินผลแบบเก่า ผู้ปกครองบางส่วนจึงอยากรู้ว่าบุตรหลานของตนอยู่ในอันดับที่เท่าไหร่
นายโคอา กล่าวว่า "นักเรียนแต่ละคนมีศักยภาพและพรสวรรค์ของตนเอง การยกเลิกการจัดอันดับและเกรดเฉลี่ยจะช่วยให้นักเรียนมีความมั่นใจและลดความกดดันในการเรียนรู้ทุกวิชา แม้แต่ในวิชาที่ไม่ใช่จุดแข็งของพวกเขา"
นางสาวโง โฮ มินห์ ง็อก ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมเกียดินห์ในนครโฮจิมินห์ กล่าวเห็นพ้องว่า วิธีการประเมินผลแบบใหม่นี้ช่วยให้นักเรียนไม่ต้องถูกเปรียบเทียบกับ "ลูกของคนอื่น" และสามารถมุ่งเน้นไปที่การเรียนในวิชาที่ตนเองชื่นชอบได้เท่านั้น
"ปัจจุบันคะแนนสอบกลายเป็นเกณฑ์อ้างอิงในการประเมินความสามารถ ช่วยให้นักเรียนกำหนดทิศทางการเรียนได้ถูกต้อง ทั้งเป้าหมายและจุดแข็งที่เหมาะสม" นางสาวง็อกกล่าว
แบบฟอร์มประเมินผลแบบยืดหยุ่น
หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 อนุญาตให้ครูสามารถใช้รูปแบบการทดสอบที่หลากหลาย โดยแต่ละรูปแบบจะมีมาตรวัดการประเมินที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจง
“ในวิชาฟิสิกส์ เมื่อฉันขอให้นักเรียนสร้างรถเจ็ท ฉันจะมีเกณฑ์การให้คะแนนที่ชัดเจนสำหรับเทคนิค หลักการ รูปแบบ และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ถึงความถูกต้องตามกฎหมายและความยุติธรรม รวมถึงการประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างเหมาะสม” ครูฟาม เดียน โคอา กล่าว นอกจากรูปแบบการทดสอบแบบดั้งเดิมบนกระดาษแล้ว ครูโคอา ยังเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดสร้างสรรค์ด้วยการออกแบบระบบกันกระแทกพร้อมร่มชูชีพเพื่อรองรับวัตถุที่ตกลงมา ออกแบบเครื่องแต่งกายจากวัสดุรีไซเคิล ใช้กล้องโทรทรรศน์เพื่อสังเกตท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว เป็นต้น
นางสาวโง โฮ มินห์ ง็อก ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยมเกียดินห์ ในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ด้วยลักษณะเฉพาะของแต่ละวิชา ครูสามารถปรับเปลี่ยนและประยุกต์ใช้วิธีการประเมินผลที่หลากหลายได้
“ในวิชาวรรณคดี ครูสามารถประเมินทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนของนักเรียนได้หลายวิธี เช่น การเขียนบทวิจารณ์หนังสือและแบ่งปันบนเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมวัฒนธรรมการอ่าน การออกแบบหรือวาดภาพหนังสือ การออกแบบพอดแคสต์...” เธอได้แบ่งปันวิธีการบางส่วนที่เธอเคยใช้
นักเรียนสร้างผลิตภัณฑ์สำหรับวิชาฟิสิกส์
คุณง็อกกล่าวว่า รูปแบบการประเมินความสามารถในการประยุกต์และการปฏิบัติของนักเรียนจะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมและความคิดสร้างสรรค์ เพื่อให้รูปแบบการประเมินเหล่านี้มีความสร้างสรรค์มากขึ้น ครูสามารถใช้ความคิดเห็น อีโมติคอน และการโต้ตอบบนเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อแบ่งปันและแลกเปลี่ยนการประเมินการปฏิบัติของนักเรียนได้
ในส่วนของนักเรียน บาว ถี กล่าวว่า ครูสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างเป็นกลางมากขึ้น ผ่านการประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนมา การนำเสนออย่างสร้างสรรค์ แบบจำลองผลิตภัณฑ์ และสถานการณ์ในชีวิตจริง
หลังจากสอบปลายภาคเรียนแรกเสร็จสิ้น นักเรียนหญิงคนนี้หวังว่าแทนที่จะส่งรายงานผลการเรียนที่ "แห้งแล้ง" ครูจะสามารถให้ความคิดเห็นที่เป็นกลางเกี่ยวกับความสามารถและจุดแข็งของนักเรียนแต่ละคนได้
มินห์ ไท (มัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมหลวงเถอวิงห์ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เมื่อไม่มีการจัดอันดับและคะแนนเฉลี่ยอีกต่อไป ครูสามารถส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งการแข่งขันได้โดยให้นักเรียนทำโครงงานส่วนตัวหรือแบ่งปันความรู้ซึ่งกันและกัน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจะได้รับการประเมินตามระดับ 4 ระดับ ได้แก่ ดี ปานกลาง น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ
ในหนังสือเวียนฉบับที่ 22 ปี 2021 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุรูปแบบการประเมินรายวิชา 2 รูปแบบ ได้แก่ การประเมินโดยใช้ความคิดเห็น และการประเมินโดยใช้ความคิดเห็นควบคู่กับคะแนน
การประเมินโดยการให้ความคิดเห็นในหัวข้อต่างๆ ได้แก่ พลศึกษา ศิลปะ ดนตรี วิจิตรศิลป์ การศึกษาในท้องถิ่น กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแนะแนวอาชีพ
การประเมินโดยใช้ความคิดเห็นควบคู่กับการประเมินโดยใช้คะแนนสำหรับวิชาต่างๆ ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป
ก่อนหน้านี้ หนังสือเวียนฉบับที่ 58 มีข้อกำหนดเกี่ยวกับคะแนนเฉลี่ยของแต่ละวิชาที่จะใช้เป็นเกณฑ์ในการจัดลำดับผลการเรียนของนักเรียนในภาคเรียนและตลอดปีการศึกษา แต่ในหนังสือเวียนฉบับที่ 22 ข้อกำหนดดังกล่าวได้ถูกยกเลิกไปแล้ว โดยจะคำนวณคะแนนเฉลี่ยของแต่ละวิชาเฉพาะในภาคเรียนและตลอดปีการศึกษาเท่านั้น
ดังนั้น ใบแสดงผลการเรียนของนักเรียนจึงจะไม่มีคะแนนเฉลี่ยของทุกวิชา ซึ่งเป็นเกณฑ์สำคัญในการจัดระดับผลการเรียนเป็นดีเยี่ยม ดี ปานกลาง หรือแย่ และใช้ในการเปรียบเทียบเพื่อจัดอันดับนักเรียนในชั้นเรียนหรือในโรงเรียนเหมือนแต่ก่อน
แทนที่จะนำคะแนนเฉลี่ยของทุกวิชามารวมกันเพื่อจัดอันดับนักเรียน จะยังคงใช้ใบคะแนนรายบุคคลของนักเรียนแต่ละคนเหมือนเดิม ผลการเรียนในแต่ละภาคการศึกษาและตลอดทั้งปีการศึกษาจะได้รับการประเมินตามระดับ 4 ระดับ ได้แก่ ดี ปานกลาง น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ
ระดับดี: วิชาทั้งหมดที่ประเมินจากความคิดเห็นอยู่ในระดับผ่าน วิชาทั้งหมดที่ประเมินจากความคิดเห็นและคะแนนมีคะแนน 6.5 ขึ้นไป โดยมีอย่างน้อย 6 วิชาที่มีคะแนน 8.0 ขึ้นไป
ระดับที่ดี หมายถึง ทุกวิชาได้รับการประเมินโดยพิจารณาจากความคิดเห็นและอยู่ในระดับผ่าน โดยมีคะแนนเฉลี่ย 5.0 หรือสูงกว่า และอย่างน้อย 6 วิชามีคะแนนเฉลี่ย 6.5 หรือสูงกว่า
เกณฑ์การผ่านต้องมีวิชาที่ได้รับการประเมินในระดับไม่น่าพอใจไม่เกิน 1 วิชา มีวิชาที่ได้คะแนน 5.0 ขึ้นไปอย่างน้อย 6 วิชา และไม่มีวิชาใดได้คะแนนต่ำกว่า 3.5
กรณีที่เหลือยังไม่สำเร็จ
[โฆษณา_2]
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)