เปลี่ยนแนวคิดเรื่อง 'ดีและขยัน'

นายเหงียน มินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางเจิ่นได๋งเฮีย (นครโฮจิมินห์) เคยกล่าวไว้ว่า แนวคิดเรื่อง "นักเรียนที่ยอดเยี่ยม ขยัน และมีมารยาทดี" จำเป็นต้องได้รับการนิยามใหม่ แท้จริงแล้ว ถึงเวลาแล้วที่เราจะต้องปลดปล่อยตัวเองจากแนวคิดที่ล้าสมัยและจำกัดนั้น

การช่วยให้นักเรียนมีความมั่นใจและกล้าแสดงออกในการสื่อสารด้วยจิตสำนึกในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เป็นหนึ่งในภารกิจของ การศึกษา ในยุคปัจจุบัน

การเรียนดีในวิชาการไม่ได้หมายความว่าคุณฉลาดเสมอไป

เป็นเวลานานแล้วที่ปรัชญาการศึกษาให้ความสำคัญอย่างมากกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจำกัดความสามารถของนักเรียนไว้แค่เกรดในวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ ดังนั้น ผู้คนจึงมองว่านักเรียนที่ "ทุ่มเท" ทั้งวันทั้งคืนกับหนังสือ ความรู้ และการทำการบ้าน คือความขยันหมั่นเพียร ความอดทน และความพยายาม และเป็นเวลานานแล้วที่เราคิดว่าเด็กดีคือเด็กที่เชื่อฟังพ่อแม่และครูบาอาจารย์เสมอ และไม่โต้เถียงหรือโต้แย้งกับผู้ใหญ่

“มีความสามารถ” “ขยันหมั่นเพียร” และ “ประพฤติดี”—เกณฑ์สามประการนี้ที่ใช้กำหนดความสำเร็จในการเลี้ยงดูบุตรและการศึกษาได้ฝังรากลึกในครอบครัวและโรงเรียนของเวียดนาม อย่างไรก็ตาม ลองพิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้เพื่อดูว่าแนวคิดเรื่องความสามารถ ความขยันหมั่นเพียร และพฤติกรรมที่ดีนั้นได้เปลี่ยนแปลงไปบ้างแล้ว

มีการจัดประกวดสร้างวิดีโอแนะนำหนังสือ โดยกำหนดให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และครูประจำชั้นทำงานอย่างขยันขันแข็ง การเลือกหนังสือที่ดี การเขียนคำนำ และการฝึกฝนการเล่าเรื่องอย่างมีประสิทธิภาพนั้นทำเสร็จแล้ว อย่างไรก็ตาม การถ่ายทำ การตัดต่อ และการผลิตคลิปวิดีโอขั้นสุดท้ายอาจต้องอาศัยความช่วยเหลือจากครูวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์

จากนั้น นักเรียนคนหนึ่งยกมือขึ้นและอาสาที่จะสร้างคลิปวิดีโอ เด็กคนนั้นเป็นนักเรียนระดับปานกลางในชั้นเรียน แต่ไหวพริบในการใช้เทคโนโลยีของเขาทำให้ครูและเพื่อนร่วมชั้นประทับใจ เขาใช้ซอฟต์แวร์เพื่อเพิ่มเพลง และเครื่องมืออื่นๆ ในการตัดต่อวิดีโอ ภาพเคลื่อนไหวและภาพนิ่ง ฉากที่เคลื่อนไหวเร็วและช้า ซึ่งทั้งหมดนี้ถูกทำให้มีชีวิตชีวาด้วยฝีมือและสายตาที่จดจ่อของเขา “เด็กคนนั้นสุดยอด!” ครูหลายคนอุทานหลังจากดูคลิป แม้ว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กคนนั้นจะไม่โดดเด่นเป็นพิเศษก็ตาม

การประเมินความสามารถของนักเรียนจำเป็นต้องก้าวข้ามกรอบความคิดแคบๆ ที่เน้นเฉพาะความเป็นเลิศทางวิชาการเท่านั้น

การเป็น "คนขยัน" และ "คนมีมารยาท" หมายความว่าอย่างไร?

นักเรียนชายชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คนหนึ่งมักมาโรงเรียนสายในคาบเรียนแรกของเช้าวันนั้น ผลการเรียนในภาคเรียนแรกของเขาค่อนข้างดี แต่เมื่อประเมินความประพฤติของเขา ครูผู้สอนบางวิชาไม่เห็นด้วยกับคะแนน "ดี" ที่ตั้งไว้ เนื่องจากเขามักมาโรงเรียนสายอยู่เสมอ

ครูประจำชั้นจึงเข้าใจสาเหตุที่นักเรียนมาโรงเรียนสายหลังจากได้พูดคุยกับเขาหลายครั้ง ครอบครัวของเขาค่อนข้างยากจน แม่ของเขาขายเต้าหู้และต้องไปตลาดแต่เช้า ในวันที่พ่อของเขาเมาและไม่สามารถพาภรรยาไปตลาดได้ ลูกชายก็ต้องขี่จักรยานพาแม่ไปตลาดแล้วกลับมาโรงเรียน ทำให้เขามาโรงเรียนสาย แน่นอนว่าหลังจากทราบสาเหตุและเข้าใจสถานการณ์ครอบครัวของนักเรียนแล้ว ไม่มีใครใจร้ายพอที่จะให้คะแนนความประพฤติต่ำแก่เขา อย่างไรก็ตาม นักเรียนคนนี้ยอมรับคะแนนเริ่มต้นอย่างมั่นใจและยังคงยืนกรานเช่นนั้นแม้ครูจะให้คำแนะนำเกี่ยวกับการเรียนปีสุดท้ายของเขาในโรงเรียนมัธยมปลายก็ตาม

ปรับเปลี่ยนแนวคิดเดิม ๆ ให้เข้ากับบริบททางการศึกษาใหม่

เรื่องราวทั้งสองนี้เป็นเพียงภาพสะท้อนเล็กๆ ของสถานการณ์การศึกษาในปัจจุบัน การเป็น "เด็กดี" หมายความว่าอย่างไร? เมื่อเด็กคนหนึ่งแก้โจทย์คณิตศาสตร์ยากๆ ไม่ได้ หรือเขียนเรียงความได้ไม่คล่องแคล่ว แต่ปรับตัวเข้ากับเทคโนโลยีได้เร็ว เข้าใจความรับผิดชอบต่อกลุ่ม อาสาทำงาน และทำสำเร็จด้วยความอ่อนน้อมถ่อมตน ฉันก็ยังถือว่าเขาเป็นเด็กดีอยู่ดี

การเป็น "เด็กขยัน" และ "เด็กมีมารยาท" หมายความว่าอย่างไร? เมื่อเด็กตระหนักถึงความยากลำบากของครอบครัว ช่วยเหลือพ่อแม่ด้วยความกตัญญู แม้บางครั้งอาจละเลยกิจวัตรประจำวันบ้าง และยอมรับความเสียเปรียบอย่างแน่วแน่ เราจะรีบตัดสินว่าพวกเขาไม่ขยันหรือไม่ประพฤติตัวดีได้อย่างไร?!

แนวคิดเรื่อง "นักเรียนที่ยอดเยี่ยม ขยัน และมีพฤติกรรมดี" จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงไปในแวดวงการศึกษาปัจจุบัน

เราควรยอมรับอย่างตรงไปตรงมาถึงจุดอ่อนของนักเรียนหลายคนในปัจจุบัน ได้แก่ ความขี้อายและความไม่กล้าแสดงออกในการสื่อสาร ความลังเลที่จะคิดวิเคราะห์ และความกลัวที่จะตั้งคำถามในประเด็นใดๆ ที่พวกเขากังวล

ในปี 2022 นักเรียนได้เสนอแนะและแสดงความคิดเห็นที่เป็นประโยชน์มากมายเกี่ยวกับวิธีการสอนของครูผู้สอนในวิชาต่างๆ ในการประชุมเสวนาที่โรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในเมือง ดานัง แบบอย่างที่ดีเช่นนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ การเรียนรู้ที่จะตั้งคำถาม และลดความเขินอายในการสื่อสารของนักเรียน...

แนวโน้มที่ฝังรากลึกในการทำให้บุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคนเท่าเทียมกันนั้นมีมานานแล้วในโรงเรียนมัธยมศึกษา หลักสูตรมาตรฐานที่กำหนดให้เด็กทุกคนต้องแก้โจทย์คณิตศาสตร์ยากๆ ตามแบบแผน หรือเขียนเรียงความที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับความงดงามของวรรณกรรมชิ้นใดชิ้นหนึ่ง ได้บดบังความสำคัญของการเคารพบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคน ในขณะเดียวกัน ความหมกมุ่นกับความสำเร็จก็เริ่มปรากฏขึ้น โดยการแข่งขันเพื่อเกรดและตำแหน่งต่างๆ ก่อให้เกิดผลเสียมากมาย

รูปแบบการเรียนรู้แบบรับฟังอย่างเดียว ความลังเลที่จะตั้งคำถามและโต้แย้ง ทำให้เด็กนักเรียนจำนวนมากเติบโตขึ้นมาเป็นคนเชื่อฟังและยอมจำนนอย่างสิ้นเชิง ความเป็นปัจเจก "ฉัน" ถูกหลอมรวมเข้ากับความเป็นกลุ่ม "เรา" เราหวังที่จะเลี้ยงดูลูกๆ ให้เป็นคนเชื่อฟัง ฝันถึงการเลี้ยงดูห้องเรียนให้มีพฤติกรรมดีเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาและความกังวลที่ไม่จำเป็น แต่การเชื่อฟังที่นำไปสู่เหตุการณ์ที่น่าเศร้าอย่างเช่นที่เกิดขึ้น: ครูคนหนึ่งสั่งให้เด็กนักเรียน 23 คนตบเพื่อนร่วมชั้นโดยไม่มีใครขัดขืน หรือครูคนหนึ่งไม่สอนเป็นเวลาหลายเดือน จนกระทั่งเรื่องทั้งหมดถูกเปิดเผยในระหว่างการเจรจากับผู้นำเมือง...ไม่มีใครต้องการเช่นนั้น

ลิงก์แหล่งที่มา: https://thanhnien.vn/dua-hoc-sinh-tro-thanh-cong-dan-toan-cau-thay-doi-khai-niem-gioi-cham-ngoan-185230910102933375.htm