มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง

GD&TĐ - การขาดเอกสารทางกฎหมายที่ควบคุมมาตรฐานวิชาชีพเฉพาะสำหรับครูในสถาบันการศึกษาต่อเนื่อง มักทำให้เกิดข้อบกพร่องหลายประการในการปฏิบัติ

ปัจจุบัน การแต่งตั้งตำแหน่งวิชาชีพครู การศึกษา ต่อเนื่องเป็นไปตามระเบียบว่าด้วยการแต่งตั้งครูมัธยมศึกษาตอนปลายในหนังสือเวียนที่ 03 และ 04/2021/TT-BGDDT และหนังสือเวียนที่ 08/2023/TT-BGDDT ส่วนการเลื่อนตำแหน่งวิชาชีพครูเป็นไปตามระเบียบทั่วไปสำหรับครูอนุบาลและครูการศึกษาทั่วไปตามระเบียบในหนังสือเวียนที่ 34/2021/TT-BGDDT ส่วนครูอาชีวศึกษา การแต่งตั้งและการเลื่อนตำแหน่งเป็นไปตามระเบียบในหนังสือเวียนที่ 07/2023/TT-BLDTBXH

ดังนั้นครูที่สอนหลักสูตรการศึกษาทั่วไปจะต้องปฏิบัติตามมาตรฐานวิชาชีพครูการศึกษาทั่วไป และต้องเป็นไปตามมาตรฐานตำแหน่งวิชาชีพครูระดับมัธยมศึกษาตอนต้นหรือตอนปลายตามหลักสูตรที่กำหนด

อย่างไรก็ตาม ในสถานที่เดียวกัน ครูที่ได้รับมอบหมายให้สอนการฝึกอบรมวิชาชีพต้องปฏิบัติตามมาตรฐานวิชาชีพ ทักษะ และมาตรฐานตำแหน่งวิชาชีพสำหรับครูอาชีวศึกษา ความแตกต่างในตำแหน่ง วิธีการจำแนกประเภท ระบอบการปกครอง และนโยบายที่เกี่ยวข้องระหว่างกลุ่มครูในสถานประกอบการเดียวกัน ก่อให้เกิดความไม่เพียงพอและก่อให้เกิดความยากลำบากในการบริหารจัดการ

เมื่อต้องจัดหาครูอาชีวศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะทางมาสอนหลักสูตรการศึกษาปกติในระดับมัธยมต้น มัธยมปลาย หรือในทางกลับกัน ศูนย์ต่างๆ จะประสบปัญหามากมายในการแปลงตำแหน่งวิชาชีพให้เป็นครู งานสรรหา ใช้งาน และบริหารจัดการบุคลากรในศูนย์การศึกษาปกติ หรือศูนย์อาชีวศึกษา-ศูนย์การศึกษาปกติ ล้วนประสบปัญหา เนื่องจากตำแหน่งงานแต่ละตำแหน่งมีกฎระเบียบที่แตกต่างกัน

ปัญหาอีกประการหนึ่งที่ต้องกล่าวถึงคือ ครูในสถาบันการศึกษาต่อเนื่องต้องดำเนินโครงการฝึกอบรม การฝึกอบรม และกิจกรรมทางการศึกษาเป็นประจำ ซึ่งมีเนื้อหา รูปแบบ วิธีการ และระยะเวลาที่หลากหลาย เหมาะสมกับ "กลุ่มผู้เรียนที่แตกต่างกัน" เมื่อเทียบกับโรงเรียนทั่วไป สถาบันระดับกลาง และวิทยาลัย ดังนั้น การใช้มาตรฐานทั่วไปจึงก่อให้เกิดปัญหา เมื่อมาตรฐานหลายอย่างไม่เหมาะสมกับกิจกรรมทางวิชาชีพเฉพาะของกลุ่มนี้

ในความเป็นจริง ยังมีอีกหลายกรณีที่ครูผู้สอนหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องไม่ได้รับการกำหนดตำแหน่งวิชาชีพ หรือโอนตำแหน่งไปเป็นครูมัธยมศึกษาตอนปลายตามระเบียบ จึงยังคงมีรหัสวิชาชีพครูที่แตกต่างกันตามระเบียบเดิม ซึ่งทำให้ครูเสียเปรียบทั้งในด้านเงินเดือน สิทธิในการเลื่อนตำแหน่ง และสิทธิประโยชน์อื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งวิชาชีพ

ข้อบกพร่องต่างๆ ที่กล่าวมาข้างต้นทำให้การบริหารจัดการบุคลากรทางการศึกษาในสถาบันการศึกษาต่อเนื่องประสบปัญหาหลายประการ การขาดระบบระเบียบข้อบังคับเฉพาะที่เหมาะสมกับกิจกรรมเฉพาะของทีมงานนี้ ยังทำให้ข้อกำหนดในการกำหนดมาตรฐานครูผู้สอนตามระดับการศึกษาและการฝึกอบรมแต่ละระดับไม่สามารถนำไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ในบริบทดังกล่าว การพัฒนามาตรฐานวิชาชีพครูผู้สอนการศึกษาต่อเนื่องจึงกลายเป็นความจำเป็นเร่งด่วน โดยมุ่งหวังให้กรอบกฎหมายสมบูรณ์และขจัดอุปสรรคในการบริหารจัดการและการใช้บุคลากรในสถาบันการศึกษาต่อเนื่อง นอกจากนี้ยังเป็นพื้นฐานในการรับรองคุณลักษณะเฉพาะของครูในแต่ละระดับการศึกษาและการฝึกอบรมตามบทบัญญัติของกฎหมายว่าด้วยครู

เมื่อกำหนดมาตรฐานวิชาชีพแล้ว ทีมครูการศึกษาต่อเนื่องจะมีพื้นฐานที่ชัดเจนในการมุ่งมั่น ฝึกฝน และพัฒนาอาชีพของตน สร้างรากฐานระยะยาวสำหรับการสร้างกำลังการสอนที่ตอบสนองข้อกำหนดของนวัตกรรม

หน่วยงานบริหารจัดการจะมีเครื่องมือที่โปร่งใสในการสรรหา ประเมินผล และใช้งานทรัพยากรบุคคลอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนจะได้รับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่มั่นคง เป็นมืออาชีพ และมีคุณภาพ ซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อเนื่อง และสร้างความมั่นใจว่าระบบการศึกษาระดับชาติจะได้รับการพัฒนาอย่างสอดประสานกัน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html